1、教师阅读与自我超越 榕城区教育局教研室 黄伟宏,“教师”析义 教：孝为教首，教子孝道；手握戒尺，严教为要；教音通叫，言教身表；表而能效，重在诱导。 师：阜城高高，帅旗飘飘；兴师动众，为帅师表；师音通示，示范仿效；师率身表，为师真教。 汉字经（萧启宏著）,当代名师介绍 霍懋征、魏书生、于漪、李镇西、严凌君,教师成长三个阶段： 3年内：成长期 5年内：成熟期 10年内：成就期,君子不器 少些“匠气”，多些“书卷气”阅读是教师专业发展的必由之路，是一种自我教育、自我提升和自我超越的有效手段 。,彼得圣吉第五项修炼的五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考,自我超越是第一项修
2、炼，是学习型组织的精神基础。 不断学习，激发实现自己内心深处最想实现的愿望，并全心投入工作、实现创造和超越。,不惜以今日之我挑战昨日之我。梁启超在生活上要知足，在工作上要不知足，在治学上要知不足。,技术和思想是优秀教师不可或缺的两个方面。技术可以操练，思想则必须修炼。阅读就是最好的修炼，是最好的备课。,一、教师阅读现状,一项针对教师阅读状况的调查报告显示：有53.5%的教师平均每天阅读时间不足半个小时。教师平均每人每年阅读6.69本书 。,二、教师阅读的三种模式 1.工具性阅读（与教材相关的即用式阅读） 2.功能性阅读 （与职称相关的急用式阅读 ） 3.拓展性阅读 （与教师学养相关的积累式阅读
3、 ）,一个教师的成长和发展，最终取决于他的拓展性阅读 。 文化昆仑钱钟书（打通古今中外）文化长城南怀瑾（纵横五千年，出入三大教）文化泰山陈寅恪（独立之精神，自由之思想）,三、为什么要阅读一些优秀教师教育技巧的提高，正是因为他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海 。苏霍姆林斯基 要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。罗曼罗兰阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的物象，但它可以改变人生的气象。朱永新,阅读 可以改变教师的精神气质 可以提升教师的文化底蕴 可以增长教师的职业智慧,文化底蕴是新课程改革对教师素质一个重要要求。优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化
4、底蕴。,文化底蕴,就是分享人类精神成就的广度和深度,就是学识修养和精神修养。一个教师的文化底蕴,不仅决定着他理解、驾驭教材的能力,更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴,才能创造一个丰富的课堂,才能给学生以广博的文化浸染。,教师的文化底蕴决定教学的生动性、趣味性，也决定教学的内容、效果。文化底蕴来自持久有效的阅读。,提升教师的文化底蕴的途径1.对传统文化的吸收教师只有领会了传统文化的深邃、博大精深才可以传达给学生，以文化的魅力感染学生，以文化的精神陶冶学生。,2.对当代文化的整合当今世界发展呈现全球化的趋势，经济的融合、科技的融合同样还有着文化的融合。优秀的教师同样要懂得融合各方面的知识，这里包
5、括有哲学、历史、心理学以及一些自然科学等学科。打破学科樊篱，开阔视野，融会贯通，适应当代文化发展的需要，理解当代文化发展的精髓。,四、怎样阅读 1.大量高品位的阅读 2.有坡度的阅读 书籍选择必须对自己具有挑战性 ，有一定难度，内容或叙述的角度比较新颖，能够引发思考，开阔思路，或者导致困惑的书都值得阅读。,3.熟读精读观书须先熟读，使其言皆若出于自己之口。熟读为精读之预备， 熟读之后再以精思， 博而后精， 精而后深， 以解原意。熟读有如饮水之解渴， 精读尤如品茶之欣赏， 二者兼行、 其乐无穷。,五、读什么教师阅读书目分三 大类： 生活智慧类教育理念类教育随笔类,第一类：生活智慧类 1.论语论语
6、是中国人的“圣经” 。不读论语，几乎无法找到“如何成为一个人” 的答案。如何成为一个人？论语前三句话说：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”,2.人性的弱点（ 美卡耐基 著）成功学大师卡耐基被时代周刊誉为美国的象征。卡耐基建议： 第一，不要批评、责怪或抱怨他人。 第二，真诚地赞赏他人。 第三，站在对方的角度考虑问题，理解他人的需要。,3.人生论（ 英培根著，何新译）“历史上确有垂之不朽之书，弗兰西斯培根的这本人生论必在其列。四百年来，它已被译为几乎所有的人类语言，其格言足以永为垂范。”（何新语）4.鲁迅全集 阅读鲁迅，是与学生一起成长，是名副其实地与大师
7、对话。,第二类：教育理念类 1.给教师的一百个建议 (前苏联苏霍姆林斯基） 2.陶行知文集 3.新教育之梦（朱永新 著） “不读论语，不读陶行知，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家 。”（朱永新 语） 4.水知道答案（ 日江本胜 著）“世界为什么需要赞美？”你相信吗？谁能读，水能看，水知道生命的答案。,第三类：教育随笔类 1.教育是没有用的回归教育的本质（林格 著）“精彩的教育是传递精神的力量”，“教育的本质是以心灵感应心灵。” 2.新课程下我们怎样当老师（林华民著）“一流的教师勤于思考，二流的教师善于积累，三流的教师忙于事务。” 3.不跪着教书（吴非 著）（大夏书系，华东师大出版社） 4.素质教育在美国 （黄全愈 著）,教师的成长之门只能由教师自己打开。让我们打开书本，打开自己的成长之门，实现自我超越，享受教育的快乐与幸福！,
