1、 高效减负，负重前行我校探索、推广高效课堂之路实现教育“三满意” （做学生满意教师，创家长满意学校，办人民满意教育）目标，我们怎么办？在当前教育质量竞争日益激烈的大环境下，家长、社会对优质教育、素质教育的要求更加强烈，我们当如何作为？是走“时间加汗水”的传统之路，还是转变教育理念、变革教学方式，走“高效减负”之路？我们坚定地选择了高效课堂。作为一所教师整体素质不高、办学条件相对落后的农村小学，注定了我们的“高效减负”之路是“负重前行” 。对此，我们无怨无悔、勇往直前，开始了艰辛的求索：一、 实施高效课堂的几个策略与规划：（一） “两条腿走路”的策略：没有最好的，只有最适合的；没有最好，只有更好
2、。先进的理论、先进的方法，只有被先进的人掌握与使用，才会真正发挥其功效。基于这样的思考，基于我校有近半数教师为 50 岁以上的民师的校情，我们选择了“两条腿走路”的策略，即：老教师走传统教学模式，严格做到“六认真” ，适当引入并运用新的理念与教法，确保教学的有效性；中青年教师必须实现角色、观念的转变，走“高效课堂”之路。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促
3、进学生获得高效发展。（二）两个“三步走”的战略规划：第一个“三步走”是指教师整体观念、教学整体效益的三步，即：课堂教学改革要经过一条从传统低效、负效课堂有效课堂高效课堂的过程。简单说就是：去低效、走实效、创高效，每一阶段均为一年左右。为此，学校出台了“教学十条”：（1） 制定、完善和分解教学目标，下达目标任务书到教师个人；（2） 加强每天的课堂教学巡视，严格监督学校课堂教学常规，有效处理偶发事件；（3） 行政人员、教研组长深入课堂，推门听课，现场指导；（4） 以全面落实教师“五个一”为内容，开展教学大练兵、大比武活动：A、每人每期一堂公开课 B、每人每周听一课 C每人每期写一篇教学论文 D、每
4、人每期撰写一篇教案；E、每人参加一个课题。（5） 开展磨课出精品活动，分低、中、高三个年段，语、数、工三个学科，推出 69 人，精心打磨，上好全校性公开课，探索“高效课堂” 。（6） 加强以“备课、上课、作业批改、课外辅导”为重点的教学常规检查与考核，每周抽查、每月普查，定期通报与不定期通报相结合。（7） 实施教学责任事故追究，对违反课堂教学常规管理办法的行为予以责任追究。（8） 实行教学工作问责制。每期公布教师教学名次，对业绩差的年级组、教研组、教师个人进行问责谈话，记入教师个人业务档案。（9） 组织骨干教师听、评课，开展“传、帮、带” ，发挥骨干教师在备课、上课、科研等方面的引领、示范作用
5、。（10） 重点抓好毕业班工作。第二个“三步走”是指高效课堂的探索之路，即：试点（探索）破题（推广）全面实施（高效课堂）三个阶段，每一阶段大致一个学期。第一阶段通过全员优质课竞赛，选出公认的语、数等学科教学精英，不断打磨，确认其教学风格、教学模式、教学理念与教学方法、手段等。第二阶段成立语、数各一个高效课堂研培小组，就本学科高效课堂的理论储备、实践模式、实施策略与技巧、经验得失开展培训、讨论、说课、上课（含研究课、诊断课、汇报课、示范课等） 、听（评）课，制作课件、撰写论文、建立博客、QQ 等。此阶段的目标是培养一支具有较强的理论功底、基本具备“高效课堂”技能，能起好引领、示范作用的骨干教师队
6、伍，初步构建一个适合校情的、宜于推广的语、数高效课堂模式。现在我校已经扎实做好了第一步，今年 34 月开展了全体教师参与的优质课竞赛，910 月开展了全员参与的说课竞赛，并用开展了以“五个一” （ A、每人每期一堂公开课 B、每人每周听一课 C 每人每期写一篇教学论文 D、每人每期撰写一篇教案；E、每人参加一个课题。 ）为载体的全员岗位大练兵活动，为高效课堂的试点、推行进行热身。通过赛课，选出了语文一等奖获得者刘冬梅、数学一等奖获得者刘光兵，并由二人分别承担高效课堂试点任务。正在着力推进第二步。学校建立了高效课堂领导小组，校长任组长、分管教学副校长任副组长、相关行政、年级组长、教研组长为组员。
7、成立了两个高效课堂研培小组：语文（组长：刘冬梅，组员：王小燕、谢小芸、李蓉、唐敏）数学（组长：刘光兵，组员：戈亮、付家辉、蒋正英）研培小组已经做到了“五个一”：每周一次小组活动（学习、交流） ，每周互听一节课、每月一篇论文、每月一堂公开课、每人一个博客，将于学期末初步构建高效课堂模式，届时将请研培中心专家予以指导与验收。明年（2013 年）将是我校强势推行、大面积实施高效课堂的一年。二、加强宣传，营造氛围，强化几个意识，形成几个制度：1、3 月上旬校长组织全体教师，认真学习教育局制定的“两个办法” ，并着重就深入领会高效课堂的“基本内涵和遵循原则” ，理解掌握高效课堂的“标准要求”展开了学习、
8、讨论。2、结合校内语数英教研组活动，要求每位教师围绕“什么是高效课堂” 、 “为什么要建立高效课堂” 、 “怎样建立高效课堂”这三个建立高效课堂的关键问题进行交流讨论，使教师进一步深刻认识打造高效课堂的重要意义。3、要求教师再次研读新课标，深入领会新课程精神实质，清楚每个学段的教学内容、教学目标、教学重难点。并在 3 月中旬，分语数英教研组举行了一次新课标解说活动。通过教师的解说及交流讨论，促进教师更深一步领会新课程精神实质，使教师对新课标能熟记于心，运用自如。4、组织教师认真学习研读高效课堂的基本要求和“高效课堂评价标准” ，深刻理解其含义。并要求每位教师针对“高效课堂评价标准”,认真反思自
9、己平时的教学，找出自己与高效课堂的差距，定出今后努力方向，查缺补漏，逐步完善自己的教学。5、学校积极创造条件让每位教师更新观念，转变角色，组织教师在继续落实集体备课和教学“四清”的同时，每周不少于两个小时的理论学习，教师人人有学习笔记。三、逐步探索，积极向高效课堂迈进：1、学校教导处规范和加强教师常规工作检查，教研组每月公示月常规教学检查情况，根据高效课堂的要求，指出不足，提出改进，通过督查强化教师备课、作业批改、听课等。2、以“四课”活动为载体，学校通过做课、说课、听课等形式逐渐提高教师对高效课堂实践能力。每位教师都能够认真备课、积极参与校级公开课，听课、评课，吸取别人先进经验，改进自己不足
10、。3、在校内教研活动中，分学科分年段探究高效课堂模式，鼓励教师平时在教学重积极探索尝试，大胆实践，勇于创新，使课堂教学切实达到“惜时增效，轻负高效”的教学效果。4、教师每节课都能够针对“高效课堂评价表” 对自己教学进行反思， ，及时改进教育观念及教学行为，不断提高教学水平。5、积极利用本校骨干教师和课改中涌现出来的典型教师，采取青年教师和指导教师的带头引领作用，每人每周上一节示范课，以此带动中年教师，促进老年教师。相互切磋、共同学习提高驾驭教材驾驭课堂的能力，促进教师人人能够达。四、 实施高效课堂的困惑与思考：作为一个有良知的教育工作者，作为一个清醒、理智、具有教育前瞻性的教育管理工作者，我们
11、都深深地知道：要适应现代教育要求，要全面提升教育质量，要促进师生共同发展，要真正实施素质教育，高效课堂是必由这路、唯一之路。然而，由于主客观的多种原因，我们的高效课堂之路是如此的举步维艰，以致“负重前行” 。我们认为：制约高效课堂的探索、推广主要存在以下几个因素：1、 观念的障碍是最大的障碍：思想决定态度，态度决定行动，观念的障碍是最大的障碍。有老师认为：传统的教学模式自己轻车熟路，教学效果不错，哪需要什么“高效课堂” ，好用的就是高效的；有老师认为：高效课堂深不可测、高不可攀，自己哪能驾驭，万一失败了怎么办，稳当的就是高效的凡此种种，不一而足。其实，高效课堂并不神秘，也并非高不可攀，它就在你
12、我的课堂实践中，人人努力都可实现。只要变“师中心”为“生中心” ，变“教为主”为“学为主” ，尊重学生、相信学生、放手让学生“学”取代教师的“教” ，适当运用精彩引入激发学趣，学生群学、互学、师教生、生教生等形式，体现“自主、合作、探究”精神，教者轻松、学者快乐，就基本上算得“高效课堂”了。2、 理论欠缺、方法与技能不足是硬伤：什么是高效课堂？高效课堂的基本特征是什么？怎样打造高效课堂？高效课堂需要理论支撑，即“自主、合作、探究”的新课改理论来支撑；需要学法指导，需要明确高效课堂“自主性、生动性、生成性”三个鲜明特征；需要教师具备相应的心理学、教育学等理论与现代传播与沟通技能；需要构建相应的教
13、学基本模式。而这些，正是当前相当一部分教师所欠缺的，这是制约高效课堂推广与实施的硬伤。3、 探索的勇气与变革的决心是软肋：真正的高效课堂是实施素质教育、促进师生共同发展的必由之路和唯一选择，是经得住应试的。然而，在探索、推广高效课堂的道路上，必然伴随挫折、彷徨甚至失败。在一考定终身、一考决胜负的当下，谁有勇气“吃螃蟹”？建立多元化的课堂评价标准和教学质量评估模式，鼓励探索、宽容失败应成为一种雅量。并且应成为各层面管理者的共识。4、 激励机制与动力的不足是制约高效课堂推广与实施的关键。我们理想的认为：如果加大奖惩力度，能够建立一种奖勤罚懒、奖优罚劣的富有活力的激励机制，让教师都能够实现“要我教好”为“我要教好” 、 “我能教好” ，那么，高效课堂就存在于每个教师的心中了。教师们会想方设法提高自己，会去寻找最适合自己的高效课堂。5、 配套措施的缺失是重要因素：高效课堂能否实现，取决于多种因素：教师的教育理念、基本素质；学校的管理、评价模式；上级部门的考核机制与评价校准；家长、学生的配合、教师之间的相互配合等等。譬如：某班语文教师采取学生自主、乐学、高效的模式，而数学采取“一言堂”的灌输模式，怎么实现高效课堂呢？总之，高效课堂是实施素质教育、促进师生共同发展、全面提升教育教学质量的必由之路、唯一选择，我们义无反顾。急不得，慢不得，我们的态度是“高效减负，负重前行”！
