1、鲜花和星星教学设计教学内容 苏教版国标教材一年级下册第 14 课设计思路 本文是一首儿童诗，这篇诗歌语言简练，用优美的语言不仅描绘出鲜花满地，繁星漫天的情景，而且再现儿童看鲜花、数星星的天真浪漫，充满情趣。体现了儿童生活的情趣和孩子对大自然的关爱和向往。这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活。为更好的体现教材特点，培养学生的语文素养，引导学生通过“画画、说说、读读、写写” ，体会夏天鲜花盛开、繁星满天的美丽景色，感受大自然的美，同时为学生的读写打下坚实的基础。教学要求1、知识与技能（1）学会 6 个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的 1 个字只识不写；认识 2 个偏旁。 （2）正确、流利
2、、有感情的朗读课文，背诵课文。（3）理解课文，感受课文语言的优美，体会儿童的生活情趣。2、过程与方法以学生为主体，发挥读的作用，读中理解、感悟，并借助图的形象性，图文结合，引导想象，加深对课文内容的理解和感悟。3、情感、态度与价值观激发学生对身边事物和大自然的热爱之情以及对美好生活的向往，培养他们留心观察身边事物以及大自然的习惯。教学重点1、有感情地朗读和背诵课文，能学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、展开丰富的想象，感受自然美和语言美。教学难点引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。课时安排：2 课时。教 学 过 程 ：第 一 课 时一 、 猜 谜 导 入 、 激 发 兴
3、趣 ：1、 老 师 出 示 谜 语 ：（ 1） 绿 叶 是 它 家 ， 蜜 蜂 最 爱 它 。（ 2） 它 的 家 在 夜 空 ， 它 是 夜 空 的 小 眼 睛 ， 一 闪 一 闪 亮晶 晶 ， 夜 夜 都 在 放 光2、 这 节 课 ， 我 们 就 一 起 来 学 习 一 篇 关 于 鲜 花 和 星 星 的小 诗 。3、 板 书 课 题 14 鲜 花 和 星 星 ， 生 齐 读 课 题 。二 、 初 读 课 文1、 老 师 范 读 ， 学 生 画 出 本 课 生 字 。2、 小 朋 友 们 ， 听 了 老 师 读 课 文 ， 你 是 不 是 也 想 来 读 一读 呢 ？ 那 就 自 己 试
4、 试 吧 ， 遇 到 不 认 识 的 字 ， 可 以 请 拼 音 帮 忙 。开 始 吧 ！ 生 自 由 读 课 文 。 3、 读 准 字 词（ 1） 带 拼 音 读 词 （ 2） 去 拼 音 读 词 。 4、 在 读 课 文小 朋 友 们 词 语 读 得 这 么 棒 ， 再 来 读 课 文 ， 一 定 能 把 课 文读 得 更 好 ， 把 诗 句 读 通 顺 ， 小 朋 友 们 有 信 心 吗 ？ 开 始 ！ 三 、 细 读 课 文1、 指 导 读 出 鲜 花 和 星 星 的 多 、 美 。2、 出 示 鲜 花 图 片 ， 感 受 鲜 花 的 美 和 多 。3、 出 示 星 星 图 片 ， 感
5、 受 星 星 的 美 和 多 。4、 有 感 情 朗 读 课 文 。四 、 教 学 生 字1、 出 示 本 课 生 字 ， 指 名 认 读 ， 并 组 词 。2、 分 析 、 基 因 字 形 。3、 说 说 书 写 重 点 。4、 师 范 写 ， 生 练 写 ， 教 师 巡 视 指 导 。五 、 课 堂 小 结通 过 这 节 课 的 学 习 ， 我 们 不 仅 掌 握 了 本 课 的 生 字 ， 还 借助 图 像 形 象 感 知 了 课 文 所 描 绘 的 内 容 。 下 节 课 我 们 继 续 深 入地 学 习 课 文 。第 二 课 时一 、 谈 话 导 入通 过 上 节 课 的 学 习 ，
6、 我 们 知 道 文 中 的 小 朋 友 喜 欢 鲜 花 和星 星 。 这 节 课 ， 我 们 继 续 学 习 课 文 ， 看 看 他 们 为 什 么 喜 欢 鲜花 和 星 星 。二 、 新 授（ 一 ） 学 习 第 一 小 节1、 你 们 知 道 夏 天 开 放 的 花 儿 有 哪 些 吗 ？2、 出 示 花 朵 图 片 。3、 夏 天 的 花 儿 颜 色 多 不 多 ？ 种 类 多 不 多 ？ 你 觉 得 美 不 美 ？4、 那 就 带 上 感 情 一 起 去 读 吧 ！5、 男 女 分 组 赛 读 。（ 二 ） 学 习 第 二 小 节1、 同 学 们 在 草 地 上 一 边 赏 花 ，
7、一 边 背 儿 歌 。 不 知 不 觉 夜晚 悄 悄 来 临 了 ， 各 种 各 样 的 花 儿 都 怎 样 了 （ 睡 了 ） ， 这 时 候天 空 中 最 美 丽 的 、 一 闪 一 闪 的 小 星 星 就 出 来 了 。 （ 出 示 多 媒体 星 星 图 ） 2 、 小 朋 友 ， 喜 欢 和 小 星 星 交 朋 友 吗 ?快 和 它 打 个 招 呼 说 说话 吧 。 这 美 丽 的 小 星 星 也 很 喜 欢 我 们 班 的 小 朋 友 ， 还 给 我 们 小 朋 友带 来 了 礼 物 ， 你 没 想 要 吗 ?(播 放 歌 曲 小 星 星 )生 跟 唱 。3、 你 们 和 小 星 星
8、 交 上 朋 友 了 吗 ？ 课 文 中 的 这 位 小 女 孩 也 和我 们 一 样 ， 非 常 的 喜 欢 星 星 ， 看 看 她 是 怎 么 说 的 ？ （ 多 媒 体出 示 第 二 节 文 字 ） 4、 生 自 读5 、 指 导 朗 读（ 1） 小 朋 友 你 能 用 朗 读 把 星 星 的 又 美 又 多 表 现 吗 ？ 先 自 己试 一 试 。（ 2） 指 名 赛 读 ， 相 机 指 导 读 出 夜 晚 的 宁 静 来 。 （ 3） 朗 读 表 演 。三 、 朗 读 全 文 1、 美 丽 的 鲜 花 和 闪 烁 的 星 星 带 给 我 们 一 个 美 妙 的 大 自 然 。老 师
9、也 情 不 自 禁 地 想 读 一 读 。2、 小 朋 友 们 让 我 们 把 最 好 听 的 读 书 声 送 给 鲜 花 和 星 星 吧 。生 配 乐 朗 读 全 文 。 四 、 练 习 背 诵 全 文 当 我 们 坐 在 这 美 丽 的 鲜 花 丛 中 ， 仰 望 着 天 空 中 那 闪 烁 的 星星 ， 那 种 感 觉 是 多 么 的 美 好 啊 ？ 小 朋 友 能 不 能 把 这 种 感 觉 牢牢 记 在 你 心 里 啊 ！ 那 我 们 就 要 把 课 文 背 下 来 。 8、 生 练 习 、 试 背 9、 （ 多 媒 体 出 示 课 文 提 示 ） 齐 背 、 加 上 动 作 表 演
10、 背 、 指 名背 。五 、 拓 展 延 伸 1、 在 大 自 然 中 还 有 很 多 很 多 的 事 物 像 星 星 和 鲜 花 一 样 又 多又 美 ， 想 一 想 你 知 道 吗 ？ （ 生 练 习 说 话 ） 2、 你 们 知 道 老 师 最 喜 欢 什 么 吗 ?老 师 最 喜 欢 那 一 望 无 垠 的草 原 上 洁 白 的 羊 群 。 （ 出 示 草 原 上 的 羊 群 ） 老 师 仿 照 课 文 写了 一 段 小 诗 ， 我 只 写 了 一 半 ， 还 有 一 半 请 小 朋 友 来 补 充 ：我 最 喜 欢草 原 上 遍 地 的 羊 群这 里 ， 那 里 ，真 比 还 多 。
11、（ 先 说 ， 在 练 写 ）六 、 布 置 作 业（ 多 媒 体 出 示 ）我 来 当 诗 人找 一 幅 你 最 喜 欢 的 图 画 ， 给 画 配 上 小 诗 ， 做 一 次 小 诗 人 。七 、 小 结同学们，其实大自然处处充满了美，只要你用心观察，就能发现。老师希望小朋友们在欣赏美的同时，更要做个环保小卫士保护好这种美。七 、板书设计14 鲜花和星星多、美鲜花和星星说课稿一、 说教材鲜花和星星是一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边的事物和美好的大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“
12、那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。语文课程标准指出：低年级语文教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据课标的这些要求和教材的特点，我把本课第二课时的教学目标制定如下：1、认知目标：学习生字，并能正确美观地书写。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，
13、背诵课文;通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的乐趣。3、情感目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重点：朗读、背诵诗歌;难点是感受课文的优美，激发对身边事物和大自然的热爱。二、说教法1、情景教学法诗歌所写的“满地鲜花”和“满天星星”意境纯真、含蓄隽永。在教学中，我以优美的语言，创设了一个满地鲜花、满天繁星的美丽夏季场景;利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏美丽的画面，体会鲜花和星星的多以及美，再用欢快的歌曲进一步带领学生亲近夏夜的繁星;2、导读教学法语文教学必须以读为本，这是我国几千年语文教学的成功经验。本文的教学中，我通过设计配乐范读、自由练
14、读、指名展示读、比赛读等多种读法，让学生从朗读中整体把握文本内容，体会诗歌语言的优美，感悟夏天的美丽，引发对身边事物和大自然的热爱。三、说学法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累;在读中形成语感、在读中学会读书。因此，本课教学中，我始终引导学生通过自由读、赏读、赛读、表演读等多种读法来理解感悟。四、说教学过程(一)复习导入整首儿歌虽然只有两句话，但是要读好它却不是很容易的，里面的轻声很多，学生难以把握轻声的朗读。因此我把文中带轻
15、声的词语提出来反复训练认读，让学生加以掌握，也是为能流利的朗读课文作铺垫。(二)赏读感悟，体会感情阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本着这一原则，在开始学习第一部分时，我就放手让学生自己去读课文，读了以后谈谈自己知道了什么。学生通过自己的朗读马上感悟到了鲜花的多，这时候我再顺着学生的思维发问，从课文的哪些地方可以感觉到花儿的多呢?学生通过自己的朗读，找出了文章中的关键词，如：满地、这里一朵、那里一朵。这时候我再适时利用多媒体，将满地的鲜花展现在学生的眼前，让他们进一步感受鲜花的多。从而指导学生读好这些关
16、键词。在此我又进行了一次发散思维的训练：如果你站在这美丽的花丛中，你最想干什么?学生有的想用相机拍下来，有的想画下来，还有的想闻一闻，学生充分感受到置身于鲜花中的乐趣。鲜花给小朋友们带来了这么多的欢乐，这时候再让他们把对这满地的鲜花的喜欢用朗读表现出来，学生读得就比较到位。学第二部分时，我同样让学生自己去读课文，读后说说自己知道了什么。他们都能感受到第二部分写了星星多。有了学习第一部分的基础后，我再放手让学生自己用笔把能表现星星多的词语圈一圈，培养他们自学的能力。然后再通过多媒体的辅助，让学生感受满天星光的美丽，及在夏夜欣赏星星的惬意，学生带着这种惬意的心情一起为满天的星星唱歌，在他们感情得到
17、升华的时候再让学生来朗读第二段，学生的朗读有了进一步的提升。(三)朗读背诵，丰富积累语文学习的目的是为了用，要用就必须要有足够的积累，让学生朗读、背诵儿歌，丰富了语感和语言材料。(四)迁移想象，拓展创新“教材无非是个例子”。学完诗歌后，我结合本文“我最喜欢_，这里_，那里_,真比_还多。 ”的语言形式，整合课文“草原的早晨”的学习内容，然后延伸至课外，让学生进行语言训练。这样，借助教材系统化整合不仅充实了孩子的语言表达内容，层层递进地为发展学生语言服务，而且也会逐渐培养孩子前后关联，有序阅读，自我整理学习内容的良好语文学习习惯。从课堂反馈来看，这三处的整合效果明显，激发了学生的积极思维，促进了
18、学生语言的有效训练。五、说板书设计本课板书设计简洁明了，让学生一看就知道本课所写的内容就是鲜花和星星。通过板书“多”和“美”让学生明白鲜花和星星之多、之美。板书设计：鲜花和星星多 美鲜花和星星教后反思鲜花和星星是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点，课后反思如下：反思一：注意自读、自悟
19、的情感体验朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学鲜花和星星时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。要是能让学生根据自己的而生活经验来说说鲜花的美。就更好了！一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和有感情的范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。反思二： 入情入境，指导朗读本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的
20、美好是本课的难点。在课前，我安排了一个猜谜语的小游戏，激发了学生学习的积极性。这一课里我着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。反思三：勿忘拓展在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了，丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。
