1、- 1 -一、计划书背景我们是金陵科技学院商学院的一群辅导员，最近常听专业课老师说现在的学生素质越来越差，我们对此很怀疑，但没有任何证据，我们学院 2011 年 9 月将招收 2000 名新生，因此我们很希望测评一下新生的素质情况，并将其与其他学生进行比较。基于以上原因我们写了此计划书，用来测量新生的道德素质。二、基本概念当今社会，无论是接受文化教育程度较低的小老百姓还是见多识广的知识分子，他们对于素质的理解以及认识都存在着一定的问题。这次我们小组主要针对我校 2011 级新生进行了道德素质方面的测评，以下便是我们小组对于道德素质相关方面的认识。（一）道德道德是一种社会意识形态，是人们共同生活
2、及其行为的准则与规范，具有认识、调节、教育、评价以及平衡五个功能。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用，然而，不同时代与不同阶级，其道德观念都会有所变化。从目前所承认的人性来说，道德即对事物负责，不伤害他人的一种准则。（二）素质素质是指个体完成一定活动与任务所具备的基本条件和基本特点，是行为的基础与根本，包括生理素质与心理素质。良好的素质可以为日后发展与事业成功提供可能。- 2 -（三）道德素质道 德 素 质 特 指 人 在 道 德 方 面 的 内 在 基 础 ， 此 外 还 有 文 化 素 质 、 心 理 素质 、 身 体 素 质 等 等 许 多 ， 都 是 把 一 个
3、 特 定 的 范 围 词 加 在 “素 质 之 前 ”， 从而 确 定 所 指 素 质 的 范 围 或 方 向 。 是 人 们 的 道 德 认 识 和 道 德 行 为 水 平 的 综 合反 映 ， 包 含 一 个 人 的 道 德 修 养 和 道 德 情 操 ， 体 现 着 一 个 人 的 道 德 水 平 和 道 德风 貌 。 可 分 为 道 德 行 为 、 道 德 认 知 和 道 德 情 感 。（四）道德与品德的关系在很多人看来，道德与品德都是指人们内在所表现出来的一种意识形态，但实际上这两者之间仍然存在着一定的区别。第一，品德是人的道德的内化，是一定社会道德关系的体现；第二，品德是道德动机与
4、道德实践，道德意识倾向性与道德心理特征；第三，品德是道德认识、道德情感、道德意志与道德行为的有机统一，还是道德内容与道德形式的有机统一；第四，品德是一种特殊的个性心理，它体现一定的社会道德原则和规范，具有稳定的个人道德意识和道德行为总体这一根本属性，品德是个性中具有道德价值的核心部分；第五，品德是人在实践活动中，在社会道德关系舆论的作用下，在道德教育的影响下形成的，它是社会现实在人脑中的反映。（五）我 国 公 民 基 本 道 德 规 范 11、爱国守法国家是一个政治实体，是人民群众最高利益的象征和代表。爱国是每个公民的天职和第一义务，责无旁贷。守法，法是国家纪律的集中表现，人人必须遵守，奉公守
5、法。 1 出自 2001 年 10 月 24 日中共中央颁发的公民道德建设实施纲要 。- 3 -2、明礼诚信礼是人们文明表现的一种行为规范。明者，懂也，明白也，实践也。诚信，诚者，实也，真也；信者，实也。诚信是一个人品德的重要方面，是处理人与人、人与社会、国与国的道德准则，不诚不信，将无法群处。 3、团结友善团结友善是处理人与人、人与社会关系的原则和准绳。因为人是社会的人，彼此必然发生各种关系，而处理彼此关系必须从好心出发，团结友善。 4、勤俭自强勤与俭是中华民族的美德及优良传统，勤与俭相辅相成，终成大业。 5、敬业奉献所谓“三百六十行，行行出状元”。这三百六十行，即“业”，“状元”就是敬业中
6、的优秀者。个人的社会存在是以他人的存在为前提，个人要存在必须要奉献，这就是人们常说的“我为人人，人人为我”。奉献是由人的世界观、人生观、价值观决定的。三、测评目标大学生是新生代的力量，是未来社会的主要生力军。大学生的道德状况如何，将直接关系到中华民族的整体素质，关系到和谐社会的建设进程，关系到社会主义现代化建设能否成功，关系到能否实现中华民族的伟大复兴，大学生道德属于特定社会群体的公民道德，因此大学生的道德取向，是一个社会道德的风向标，它的好坏可以直接反映出这个社会所存在的问题。当代大学生的道德现状是令人困惑的，它既有好的方面也有不好的一面，在就业、经济、社会等方面的压力下，大学生的道德现状是
7、值得思考的。- 4 -本 次 测 评 按 照 测 评 的 基 本 步 骤 一 步 一 步 进 行 ， 最 终 得 到 测 评 结 果 。 根 据测 评 的 数 据 ， 了 解 到 所 测 评 的 我 校 2010 级 大 学 生 的 基 本 道 德 现 状 ， 从 而 预测 出 当 今 大 学 生 的 基 本 道 德 素 质 。 为 实 施 道 德 素 质 教 育 作 参 考 ， 查 缺 补 漏 ，最 终 完 善 道 德 素 质 体 系 ， 从 而 提 升 大 学 生 整 体 道 德 素 质 水 平 。四、测评对象本 次 测 评 主 要 针 对 2011 级 刚 踏 入 学 校 的 新 生 ，
8、 本 小 组 决 定 通 过 取 样 测评 的 方 法 进 行 。 取 样 就 是 通过调查种群的部分，根据所得数据推广用于估计种群整体的方法，即通过对部分新生的调查数据推算出 2011 级所有新生的具体情况。这种测评方法具有一定的优势，第一，无需大范围进行调查，实施过程比较简单方便，容易控制；第二，该测评方法可以基本反映出整体大学生的道德素质水平。所以取样测评不失为一种首选方法。对 于 问 卷 和 MJT， 本 小 组 在 所 有 新 生 的 学 号 范 围 内 随 机 抽 取 200 个 学号 ， 再 对 这 200 名 学 生 进 行 调 查 。对 于 访 谈 ， 即 是 从 所 有 新
9、 生 学 号 中 随 机 抽 出 50 个 学 号 ， 再 对 这 50 名学 生 进 行 访 谈 。五、测评方法（一）问卷调查法问卷调查法是一种实用、方便、高效的方法。具有费用低，可大规模展开等优点。用于测量新生的道德素质比较实用。可以收集有关新生的道德行为方面的信息。（二）访谈法访谈法是直接面对被访者，收集的资料是第一手的，且运用起来灵活简单。可迅速获得新生的道德素质现状。- 5 -（三）道德判断测验（MJT）20 世纪 70 年代末期，德国著名道德心理学家林德（Lind）和威根赫特（Wakenhut）在莱斯特研究基础上作出了进一步的改进，设计了道德判断测验（MJT），成为目前应用最广泛的
10、道德发展测验。是至今唯一一个可以同时测量道德认知和道德情感分数的道德判断测验。六、测评工具（一）道德素质问卷见附录一。（二）访谈提纲1、您心目中的优秀大学生应具备怎样的道德素质？（道德认知）2、您对宿舍中长流水、长明灯的看法是？（文明礼貌）3、平时在家，您一般都会帮父母做些什么？选择一件印象深刻的讲讲？（勤俭自强）4、某银行女职员为保护国家钱款，与持刀与歹徒英勇搏斗而致残，对此，您怎么看？（见义勇为）5、一个人同时对几个异性产生好感，并与其谈恋爱，您对这种做法怎么看？（道德情感）6、一位年轻寡妇为了照顾年迈的公婆和年幼的孩子，决定永不改嫁，你认为这样做？（道德情感）7、考试时，如果您发现您前面
11、座位上的同学作弊，您将会？（诚实守信）8、如果您拾到一个钱包，内有巨额现金，您将会如何处置？（诚实守信）9、假如歹徒光天化日下持刀行凶，作为目击者您将会？（见义勇为）10、当您买到假货并蒙受损失时，您往往？（爱国守法）11、对于网络人际交往，如网上交友、网上恋爱等，您的态度是？（道德情感）- 6 -12、您知道大部分二手自行车都是“脏车” ，假如您确实急需一部自行车，对此您的态度是？（爱国守法）（三）MJT1、有关 MJT 说明MJT 包含有道德任务，即创设一个较为复杂的道德情境，向被试呈现道德两难问题，要求被试基于两难问题中各论点的道德品质而不是根据该论点与自己立场的一致程度来作出判断。标准
12、版本的 MJT 选取了两个道德两难问题，即“工人风波”（Workers Dilemma）和“医生的困境”（Doctors Dilemma）。这里我们选取“工人风波”。被试者对故事中主人公行为的判断并不对后面进行的判断能力的计算起作用，它仅仅为设计一种有效的道德判断能力测验提供了有效的信息（这在下面的测验指标计算中可以看到）。而测验中最为重要的是下面的部分，即让被试对有关决策背后可能的原因的一些论点进行接受程度的判断。这些论点表示的是道德推理的不同水平，其中六个论点支持故事中主人公的行为，六个则持反对意见。2、 “工人风波”见附录二。七、测评的时间与时限9 月 15 日至 9 月 16 日，每日
13、发放问卷 100 份，当场回收。共发放 200 份问卷。9 月 17 日至 9 月 21 日，每日访谈 10 人。共访谈 50 人。9 月 22 日至 9 月 25 日，每日对 50 人进行 MJT 测验。共测验 200 人。- 7 -八、测评指标和标准见附录三。 九、测评结果的处理方案（一）每个方法的评分标准在大学生的积极配合下，对他们填写的问卷、访谈的结果及 MTJ 做出评价评价指标，根据评分标准得出他们的个人评分。1、调查问卷的评分标准110、1330 ：A 4 分 B 3 分 C 2 分 D 1 分11、12： A B C 任一个 4 分 D 1 分3050 分：道德素质低下5170
14、分：道德素质中等7190 分：道德素质较高91120 分：道德素质高尚2、访谈的评价标准对访谈的内容进行逐个评价，每个问题评价分为 1 分、2 分、3 分及 4 分四个等级112 分：道德素质及认知能力底下1324 分：道德素质及认知能力中等2536 分：道德素质及认知能力较高3748 分: 道德素质及认知能力优秀- 8 -3、MJT 评分标准MJI 主要指标为道德判断能力分（认知分），C 分数是衡量道德判断能力的有效指标，反映了一个人根据论点的道德品质（而不是自身观点一致或其它因素）对其进行判断的能力。分数的计算类似于多元方差分析。可以手工计算也可以使用计算机。下面以手工计算来详细说明一下
15、C 分数的计算。首先，计算总体方差的平均数。将所有的对 12 个论点进行打分评价的原始数据相加，后将总分加以平方后除以项目数（这里是 12）。用公式表示为：SSn=(X1X 2，X ZX 12)/12其次，计算总体离差平方和：SSDev=（X 12X 22,X z2X 122） 2/12- SSn再次计算阶段总体平方和，将属于某一阶段的两个项目的值进行相加（故事中赞成和反对各一个），然后将总数平方，如第一阶段。重复上面步骤完成所有六个阶段的计算，然后将六个阶段相加并将结果除以 4（每个阶段中重复测量的数目）。然后减去 SS,得到 SSn。最后，标准化为 C 分数。在本次测评中，C 分数被划分为
16、以下四个等级：较低（1-9），中等（10-29），较高（30-49）和非常高（50 以上）（二）对测评的结果进行统计数据、分析及总结。对得出的评价等级与每个等级的学生个数进行统计，得出个等级的分布图，分析道德素质较低的学生会集中在大学的某段时间还是某个班级等各种因素，再分析道德素质较高的学生有什么好的习惯等。（三）提高大学生道德素质的措施第一，学校可以适当安排关于道德素质的一些课程，提高学生的道德素质认知能力。第二，社团及学生干部可以安排并举行适当的爱心及讲文明活动，鼓励学生帮助社会，提高学生乐于奉献的精神。如当志愿者、看望敬老院的老人及集- 9 -体去一些公共场所捡垃圾，爱护环境等活动。第三
17、，班级可以单独设立道德素质奖，在学期末时评出班级道德素质优秀的同学并给予适当的奖励，这样可以激励同学们自我提高的意识。十、测评结果的应用前景（一）学校教学计划的设计可以参照测评结果进行设计测评结果反映了大一新生的道德素质情况，通过测评结果可以对大一新生的道德素质情况有所了解，据此对道德素质教育课程进行合理设计，力求在专业课程和道德课程的学习中达到最优。校园文化建设，为道德素质教育营造良好的育人环境，而测评结果应用其中，有利于学校把握方向，使教学任务具有针对性，从而更好的加强道德素质教育。（二）教育部可借鉴测评结果，制定完善有效的道德改革方案。教育部通过测评结果，从而找出在中小学对道德素质教育的
18、不足，进而讨论出合理的解决办法，提出完善有效的道德教育改革方案，从而更好的保证中小学生的道德素质，为提高国民素质打下基础。学生是国家的未来，是未来社会主义的主要力量。 “人无德不立，国无德不兴” ，道德素质教育对一个国家乃至一个民族有着重要作用。在全社会大力提倡素质教育的今天，道德素质教育是教育者和教育机构工作的重中之重。构建和谐社会，建设有中国特色的社会主义，道德素质对其有着不可替代的作用。测评结果在一定基础上为研究道德素质的教育问题及教育方向有着一定的借鉴意义。- 10 -附录一大学生道德素质调查问卷大学生道德素质调查问卷同学们：大家好！为了进一步了解我校学生目前的思想道德素质，我们特组织
19、这次问卷调查活动，请您仔细阅读问卷，并根据您平时所想作出真实的选择。答案的选择对您无任何影响，本卷纯属为了了解情况，调查结果仅供研究之用，请不要顾虑。对于您的支持我们表示衷心的感谢！1、您在公共场所乱扔果皮纸屑吗？（ ）A 从不 B 偶尔 C 经常 D 一直 2、在公共汽车上见到老弱病残幼，您是否会主动让座？（ ）A 主动让座 B 别人不让我也不让 C 假装没看见 D 说什么都不让3、买东西时，如果售货员多找了钱，您是否会主动退还？（ ）A 一定会 B 有时会 C 看情况 D 一定不会4、您对考试时的作弊行为有何看法？（ ）A 反感，自己从来不作弊 B 为了考高分，可以理解C 总比补考好吧 D
20、 没什么大不了，我也干过5、您对校园中的“课桌文化”有何看法？（ ）A 讨厌这种事 B 不是我做的，与我无关C 没什么大不了，我也干过 D 蛮不错的，有品味6、您乐于参加学校组织的社区服务或公益劳动吗（如学雷锋等）？（ ）A 一直乐于参加 B 有时不参加 C 看情况 D 从不乐于参加 7、您在日常生活中注意文明用语吗（如谢谢，对不起）？（ ）- 11 -A 非常注意 B 有时注意 C 不太注意 D 从不注意 8、作为一名中国人,您感到自豪吗？（ ）A 非常自豪 B 有点自豪 C 没感觉 D 一点都不自豪9、在公共场合，看到别人不遵守秩序，自己尊不遵守公共秩序？（ ）A 遵守 B 看情况 C 随
21、主流 D 不遵守10、在十字路口过红绿灯时，您是否走斑马线？（ ）A 是 B 看情况 C 不是 D 没考虑过11、在公交车上看到有人行窃，您怎么办？（ ）A 上前制止 B 暗中提醒 C 报警 D 不管 12、在公园散步时，看到有人故意毁坏公共设施，您怎么做？（ ）A 上前阻止 B 进行教育 C 报告物管工作人员 D 不闻不问 13、当别人在言语上中伤了你，您怎么办？（ ）A 一笑了之 B 向他讲道理 C 看心情 D 以牙还牙 14.当同学之间发生矛盾时，您怎么办？（ ）A 调解 B 不管 C 看热闹 D 煽风点火 15、对损害我国民族尊严的事件或者行为，您的态度如何？（ ）A 采取一定的措施去
22、维护 B 非常气愤 C 视情况 D 无所谓 16、您是否愿意帮助家有困难的同学或向社会做出自己的贡献？（ ）A 很乐意 B 视情 C 不愿意况 D 不关自己的事17、您怎么看待说谎行为？ （ ）A 讨厌 B 认为是不应该的 C 可 以 接 受 D 无 所 谓18、您与同学闹矛盾吗？（ ）A 从不 B 偶尔 C 有时 D 经常19、您随地吐痰吗？（ ）A 从不 B 偶尔 C 有时 D 经常20、在公共场所看到有人行凶抢劫，您会怎么做？（ ）A 上前制止 B 报警 C 远离 D 围观21、您考试作弊过吗？（ ）A 从没 B 偶尔 C 有时 D 经常- 12 -22、看到老人或小孩过马路，您会怎么做
23、？（ ）A 帮助他们 B 看情况 C 装作没看到 D 不关自己的事23、在校园里看到学长欺负大一新生，您会怎么做？（ ）A 勇敢地帮助他们 B 看情况再决定怎么做 C 装作没看到 D 不关自己的事24、班级准去*秋游，而你恰好不想去那地方，此时你会怎么做？（ ）A 服从班级 B 坚持自己的选择 C 看别的同学怎么选择 D 不去秋游25、您利用课余时间做兼职吗？（ ）A 从没 B 偶尔 C 有时 D 经常26、洗完手会随手关上水龙头吗？（ ）A 一定会 B 经常会 C 从不会 D 没注意过27、您上课时会认真听课做笔记吗？（ ）A 一定会 B 经常会 C 看情况 D 从不会28、如果您四级没过，
24、您会怎么办？（ ）A 精心复习，准备重考 B 再考一次，能过就过 C 无所谓 D 一蹶不振29、在校园里捡到别人丢的东西，你会交给物管吗？（ ）A 一定会 B 经常会 C 看情况 D 从不会30、答应同学的事都会做到吗？（ ）A 一定会 B 经常会 C 看情况 D 从不会- 13 -附录二“工人风波”某个工厂里的一些工人被解雇了，但是他们都觉得原因不明不白。工人们怀疑经理用摄像机非法监视他们的活动，但是经理坚决否认这一指控。只有在证据确凿的情况下，工会才可以采取有效措施对付经理的不法行为。于是两个工人撬开经理的办公室，偷走了作为证据的录像带。请选择：1、您认为这两个工人做的对吗？绝对错误 绝对
25、正确-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 42、下表列举了此两难故事后面的十二个个两种不同立场的论点。 假设某个人认为这两个工人做的“对”，您在多大程度上同意他以下的看法？绝对不同意 绝对同意1、 因为他们没有给工厂带来多少损失。 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 42、 因为工厂经理漠视法律，为了维护法律的尊严，这两个工人可以这么做。4 -3 -2 -1 0 1 2 3 43、 因为大多数工人支持他们的行为，而且很多人会很高兴他们这么做。 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 44、 因为人与人之间的相互信赖，以及员工的个人尊严，比工厂的法规更重要。4 -3 -2 -1 0 1 2 3
26、 45、 因为工厂经理先违法情况下，工人的行为是正当的。 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4- 14 -6、 因为这两个工人找不到揭露工厂经理不法行为的合法途径，因而选择了他们认为不是太坏的做法。 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4假设某个人认为这两个工人做的“不对”，您在多大程度上同意他以下的看法？绝对不同意 绝对同意1、 因为如果每个人都像这两个工人这样做，法律的尊严和社会的秩序将受到威胁。 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 42、 因为财产所有权是人最基本的权利之一，任何人都不能把法律玩于股掌之间随意践踏，除非有更普遍的道德原则允许。 4 -3 -2 -1 0 1 2 3
27、 43、 因为由于他人的缘故，而冒着被公司解雇的风险是不明智的。 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 44、 因为这两个工人应该寻找合法的途径，而不应该做这么严重违反法律的事情。 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5、 因为如果想被看成是一个诚实正派的人，他就不能偷窃。 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 46、 因为解雇别人与自己无关，他们没理由去偷录像带。 4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4- 15 -附录三道德素质指标与标准项目 测评指标 测评标准爱 国 守 法1、 为作为一个中国人而感到自豪（8）2、 遵守国家学校的各项规章制度（9、10）3、 以维护国家荣誉和利益为
28、己任（15）文明礼貌1、 从不随地吐痰（19）2、 从不乱丢果皮纸屑（1）3、 尊老爱幼（22）4、 与人交谈时使用礼貌用语，如：谢谢，再见，不客气（7）5、 爱护公共设施（12）见义勇为 1、 见到弱小被欺负，会主动前去帮助（23）2、 维护正义，为违法犯罪行为做斗争（11、20）助人为乐1、 在乘公交车时，会主动给老弱病残让座（2）2、 参加学校组织的社区服务或公益劳动（6）3、 参加捐款献爱心等活动（16）团 结 友 善 1、从不与同学闹矛盾（13、14、18）2、顾及全体利益（24）勤俭自强1、上课时能认真听课，做笔记（27）2、生活独立,不依赖家长（25）3、从不浪费资源（26）4、
29、遇到困难能勇敢去面对（27）道 德 行 为诚实守信1、 不属于自己的东西不据为己有（3、29）2、 考试从不作弊（21）3、 答应别人的事都能做到（30）道德认知 团结友善 1、 始终认为集体利益高于个人利益（24）2、 认为同学应该和睦相处（14、18）- 16 -参考文献1萧鸣政.人员测评与选拔M.(第二版).上海.复旦大学出版社.20102吴传秀. 大学生道德素质教育浅析J. 湖北财经高等专科学校学报. 1998(04)3李琴. 大学生道德素质教育问题研究J. 聊城大学学报. 2006(03)4王桂平. 当代大学生道德素质提升途径研究J. 衡水学院学报. 2010 年(05)范秀文. 高
30、校辅导员对大学生道德素质教育的思考J. 吉林广播电视大学学报. 2008(06)5郜世杰. 李涛. 耿跃铁. 加强和改进高校大学生道德素质教育的策略J. 中国建设教育. 2007(04)7张普强. 论如何提高当代大学生道德素质J. 科技创新导报. 2009(30)8李凤兰. 蒋俊杰. 品德心理结构与大学生道德素质现状调查J. 学校党建与思想教育. 2010(35)9汪乐. 浅谈大学生道德素质教育J. 山东省农业管理干部学院学报. 2010(06)10许胜. 郑珠仙. 提高大学生道德素质的措施探讨J. 福建农业大学学报. 2001（02）11李加雷. 李捷. 网络对大学生道德素质的影响与对策J.
31、 商业经济. 2008(04)12吴朝彦. 李亚娟. 以礼仪教育为切入点提高大学生道德素质J. 科教文汇(上旬刊). 2007（08）诚实信用1、 认为说谎是不对的（17）2、 认为拿别人东西不还是不对的（3、29）3、 认为考试作弊是不对的（4）助人为乐 1、 认同尊老爱幼是美德（22）2、 看不得别人欺负弱小（23）积极情感 1、为作为一位中国人而感到骄傲（8）2、利他行为后有愉悦感（16） 道德情感消极情感1、 讨厌别人随地吐痰（19）2、讨厌别人说脏话（4）3、讨厌在课桌上乱画（5）- 17 -13付春晓. 优秀传统文化与大学生道德素质养成J. 南昌教育学院学报. 2010(02)14朱丽翔. 主体性大学生道德素质评估之思考J. 湖南科技学院学报. 2006(02)15栗奇丹. 孙秀华. 代大学生的道德素质状况分析J. 才智. 2009(03) 16魏泽. 当代女大学生道德素质的调查分析以重庆市高校女学生为例J. 西安欧亚学院学报. 2010(02)
