1、- 15 -第 11期 2013 年11月现 代 阅 读MODERN READING NO.11November.2013计算机课堂教学探索李至彗( 新疆巴州师范学校 ) 【摘要】 计算机是一门应用性很强的的学科，在技能教学中既要注重基本操作的掌握，更要注重实际应用能力的培养。同时社会对计算机人才的要求越来越高，这就要求教师在课堂教学上有所改革，本文就从改变课堂教学方法和评价方式上进行探索：1、采用任务驱动来激发学生的兴趣，培养学生的动手能力；2、采用分组合作，促进学生自主学习和培养合作交流能力；3、采用多元评价来提高学生学习积极性。【关键词】计算机 课堂教学 方法 评价【中图分类号】G642
2、.0 【文献标识码】A 【文章编号】16738497（2013）110015-01计算机是一门应用性很强的的学科，在技能教学中既要注重基本操作的掌握，更要注重实际应用能力的培养。同时，社会对计算机人才的要求越来越高，这就要求教师在课堂教学上有所改革，突出以学生为本，注重学生能力的培养，这就要求教师教学方法有所改变，改变传统教学评价方式，不断提高课堂教学质量。通过今年计算机课堂教学过程中的实践与探索，谈谈几点体会：一、采用任务驱动来激发学生的兴趣，培养学生的动手能力现在学生普遍对学习不感兴趣，在上机课也懒于动手操作，如何去提高学生的动手能力，我觉得在教学方法上有待我们去思考，只有找到合适的教学方
3、法，才能使自己的教学顺利进行，达到教学目的。经过几年的实践我发现在计算机课教学上，用任务来驱动学生，能使学生都动起来。在任务驱动教学中，“任务”设计的好坏，将关系到整个教学的成功与否，将直接影响教师的教学任务、学生的学习目标完成的质量，因此，“任务”的设计是关键。在教学中要始终把学生放在教学的主体位置，达到用“任务”让学生自主学习的目的。对一些基础薄弱的学生可以完成基本任务，而对于基础好的学生，要求完成拓展任务，这样课堂上每个人都有事要干，而且在完成每个任务后都要进行评价，使每个学生都有紧迫感，让他们都能主动去参加实践，当然要让学生动起来，在任务的导入过程中我们要尽可能创设情景，激发起学生的兴
4、趣，让学生在老师的引导下不知不觉地去完成任务，同时在实践过程中让学生带着问题去思考，有利于学生在内化新课知识过程中去发展自己的潜能，鼓励学生不断去创新。如在 Word 图文混排中设计海报时，就问同学们，我们每个同学都喝过牛奶吧，但牛奶的包装图案我们该如何去做出来呢？这时学生就会议论纷纷，充分调动起学生学习气氛，激发学生的兴趣，这样学生就会想亲自动手操作，在学生的兴趣调动起来之后，先开始让他们去设计名称，提出规格要求，还有一些图片、文字、纸张做些要求，让他们去做，结果肯定各种各样，这样的教学设计既让学生不会觉得每节课千篇一律，又让学生要不断思考，不断拓展自己的思维。当学生做好每个作品时，一种收获
5、的喜悦、一种成就感油然而生，这样能激发学生的学习兴趣和主动性。当然，在实操过程中，学生会遇到这样那样的问题，作为老师的我也要不厌其烦地辅导，特别对一些表现不好的学生，多多鼓励、表扬，让他们也觉得老师还是注意到他，让他们重新拾起学习的信心，对学生的后续学习也将产生强大的动力。二、分组协作，促进学生自主学习和培养合作交流能力在课堂教学中要让学生能积极参与，促进学生自主学习，同时在学习中培养他们的合作精神，最好的方法就是学生分组协作，让学生以小组为单位，相互讨论，相互帮助，相互学习。在操作过程中有不懂的可在小组范围讨论，相互启发，集思广益，如果小组都不能解决，通过老师来解决，这样有利于学生自觉地钻研
6、课本，一些成绩不够好的学生会觉得问同学比老师好得多，再加上各组形成竞争性，迫使每个学生有责任去完成作业，让他们自动形成一支团队，因为学生之间更能沟通。练习一段时间后，就开展小组与小组之间的竞赛，把每组好的作品进行展示，展示过程中让学生自己去讲解。能进一步激起他们的好胜心，这样自觉性、自信心就随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有同心协力，才有可能获胜。比如，现在要完成一份广告作品，要让小组成员一些同学先找图片素材，一些同学设计构思，一些同学找文字资料，然后共同去完成作品，总之小组成员每个人都有任务，这样每个学生都能自主地参与到学习中去，在协作学习的方式下，学生能感
7、受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而且是促进学习的帮助者。协作学习使得学生的学习更加主动。合作的过程无疑将会培养学生人际交住以及团结协作的互动意识，增强学生社会活动和沟通能力。三、采用多元评价来提高学生学习积极性对学生完成的作业一定要进行评价，特别是我们计算机课，动手操作是我们根本目的，以前对学生的评价，可能学生完成了作业我们就记入他们的成绩，同时作最后评价时，只用到期中和期末成绩，这样一些基础差的学生经常因为无法完成作业而灰心，渐渐会把一些表现较差学生推向更远，所以评价一个学生学习的好坏不能用到期中和期末考试成绩来评价，我们应更加重视学习的过程，学生参与的程度。只有学生的参与，才能提高我们的教
8、学质量，所以我在教学上采用多元评价学生，不会让学生觉得做与不做都一样，让学生体现自身的价值，提高成就感，有利于提高学生的学习积极性。我认为评价分为如下几个方面：1、学生自我评价。学生自我评价是指学生依据一定的评价标准，对自己学习能力的评价。让学生在评价中不断去反思自己的学习。2、小组成员相互评价。在计算机课堂教学中，可以先分好小组，每个小组选出一位组长，小组长要求小组成员互评。然后小组长收起来，作为小组评价表。这样有利于了解他们的表现，互评鼓励学生合作和向他人学习。通过与同学的讨论，听取他人的意见，从而确定自己的努力方向。3、教师评价。教师的评价可以从多方面来评价学生。比如，学生在完成表格与公
9、式任务时，只要做了表格，就可以有一定的成绩，在课堂上学生能做好一样作业都给予分数。有些学生回答问题好的，可以给分；有些主动参与讨论的，可以给分；有些同学完成课堂作业好的，可以给分；有些学习态度好的，可以给分；这样学生就会认为只要我做了一项，我就会有成绩，充分激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。课堂教学是整个教学工作的重要环节，在课堂教学中只有提高学生的学习积极性，才能让学生在教师的引导下进行操作，在操作过程中不断地培养能力。参考文献：1 詹丽芹 . 高职英语阅读教学形成性评价研究 . 中国职业技术教育，2011.（20）.2陈玉琨.教育评价学M.北京：人民教育出版社，1999. 网络出版时间：2014-06-13 13:25网络出版地址：http:/
