1、,世纪英语听说 课程设计,说课人：杨欢,01,课程设置,01,01,01,01,课程设计,教学资源,教学效果,建设思路,（一） 课程性质与作用,高等职业院校是以培养高素质、技能型专门人才为己任。口语与听力是技能，为从事各种技术工作所必需，理所当然是高职学生应有的能力和素质。口语与听力水平的高低，成为个人能力与素质的体现。因此，世纪英语听说课程是通向学生职业生涯，奠定将来成功基础的一门公共基础课。,（二）教学目标,本教材坚持以“应用为目的，实用为主”，从基础性，实用性，够用性，职业性和科学性的角度出发，采用主题引导和任务引导相结合的方法，培养学生实际使用英语的能力。,总目标,知识目标 能力目标
2、素质目标,分目标,1、通过听说训练掌握听力技巧和能说一口较为流利的英语，真正做到提高学生听力技能和语言表达水平 2、要求学生能够在日常中能听听懂外教的话并能与之交流。,能力目标,课程设计理念与思路,设计教学内容,课程重点难点及解决方案,教学方法及手段,教学实例演练,课 程 设 计,考核方式,（二）设计教学内容,本课程授课计内容及课时分配（以国际航运专业为例）,1、教学重点：熟悉和掌握所选课文的听说技巧。 2、教学难点：提高学生实际 应用能力。,3、解决方案 (1)在授课环节，优化教学资源，使用现代教育技术。 (2)在实训环节，课堂操作训 练，给出资料，让学生合作演练。,（三） 课程重点难点 及
3、解决方案,活动激励法,对外交流法,评改分析法,讲授法,案例教学法,情景参与法,（五）教学实例演练,Unit 7 In a Restaurant 主要内容：餐厅用餐礼节。教学要求：掌握在用餐过程中的礼节性问题。难点：guarantee assure appetizer讲授方法： 1.吃西餐的六个M :“Menu”(菜单) “Music”(音乐) “Mood”(气氛) “Meeting”(会面) “Manner”(礼俗) “Meal”(食品) 。,排位方法 (见图),3. 设置实际情景编对话进入听力练习。编对话练习中可以参考如下几个句子： What time and for how many? M
4、ay I see the menu? Whats todays special?,（六） 考核方式,过程性考核,学习态度 评价,平时 作业 评价,实践能力评价,三、教学资源,（一）教材建设,（二）师资队伍,1,2,（一）教材建设,09年本课程所使用的教材是崔秀敏主编的世纪英语听说教程（21世纪高职高专经济管理专业规划教材）,One,建立并不断完善课程资料库初步建成资料库内容包括教学大纲、教案、电子课件、试卷库、说课案、习题库。,Two,（二）师资队伍,目前，我院讲授该课程的教师6人。其中，长期、稳定地承担该课程授课任务的5人。其中，拥有硕士学位的教师2人。从职称结构看，副教授1人，讲师3人，助
5、教1人；从年龄结构来看，50岁以上的1人，30-39岁的2人，30以下2人，已形成较合理的教学梯队。,课程教学队伍情况,近年来主讲教师及相关青年教师的评价结果均为良好以上。并申请继续开此类课程。,学生积极主动参与教学活动，积极配合教师的教学工作，发言踊跃，积极参加课内的实训活动。学生学习热情高涨、学习主动、进步明显。,学院通过问卷调查和访谈了解学生对世纪英语听说课学习和教学的评价，有 90左右学生对课程持肯定和认可态度，也有极少数学生评价一般或不接受，表明尚有部分学生还不适应用英语交谈。,四、教学效果,五、建设思路,（一）进一步丰富教学方法和教学手段。合理运用现代信息技术手段，加强网络建设，构建“网上应用教学平台”，形成课堂讲授与网上互动相结合、在校学习与毕业后的延伸性学习相地合的听说“大课堂”教学模式。 （二）培养一支年龄结构和知识结构更为合理、整体教学水平高、在教学方法上不断创新、能够满足课程建设可持续发展的教师队伍。 （三）在教学研究方面更加深入，在教学方法上形成自己鲜明的特色和初步的理论体系。,谢谢大家！,
