1、小学语文 自己 去吧 一 、 习题 1. 题目 自己去 吧 。2. 内容自己去吧 小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。 小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。 3. 基本要求（ 1）指导 学生 正确、流利地朗读和背诵课文。（ 2）引导 学生 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 答辩题目 1. 请你为 本篇课 文 作 一个小结 。2. 请说明 本节课的 重难点 。二、解析 小学 语文 自己去吧 教案 【教学 目标 】
2、 1. 认识 12 个生字。会写“自、己、东、西”4 个字。2. 正确、流利地朗读和背诵课文。3. 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本 领 。null【教学准备】 1. 教学环境：多媒体环境。2. 资源准备：打印的拓展资源、自制教学图片。3. 本课的生字卡片。 【教学 过程 】 （一） 创设情境，引导拓展 1多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐管弦乐曲快乐的小熊猫。 师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的
3、河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？ 【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用 合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。】 2出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。 3指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。 师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜
4、欢自己的孩子呀？ 4分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。 【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】 （二）启发想象，尝试拓展 1师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？ 2让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。 3小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？ 4小组合作讨论，自编对话表演。 【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓 展和扩充
5、。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】 （三）举一反三，自主拓展 1出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。 2指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。 3进一步启发想象，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？ 4教师提供背景音乐鹰，放手让学生 根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。 5分组在全班表演课本剧，表演后师生共同评议。
6、尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编排、表演。汇报交流，表演后师生共同评议。 【给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想象力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】 （四）学科整合，拓展认识 1小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题自己去吧。你也会自己去学本领吗？ 2用“学会”进行说话 练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。 3听音乐洗手绢，师生一起边歌边舞。 【在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活
7、本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义】 （五）小结 （六）作业（自己选择喜欢的作业完成） 1. 表演：回家把这个故事表演给家长看。 2. 画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 3. 做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 （七）板书设计 答辩 解析 1. 请你为本篇课文作一个小结。 【参考答案】 本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 2. 请说明 本节课的 重难点 。 【参考答案】 教学重点是认字和练习朗读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么
8、要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。 自己 去吧 鸭妈妈 小鸭学会游泳 鹰妈妈 小鹰学会飞翔 鸭妈妈 小鸭学会游泳 鹰妈妈 小鹰学会飞翔 小学 语文 美丽的小兴安岭 一、 习题 1. 题目 美丽的小 兴 安岭 。 2. 内容 美丽的小兴安岭 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 夏天，树木长得 葱葱茏笼 ，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了
9、蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上 。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞
10、里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不 是快要来临。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 3 基本要求 （ 1）指导 学生 有感情 地朗读课文。 （ 2）品味文中 的 优美 词语。 （ 3）配合 教学 内容 ，设计适当的板书。 答辩题目 1. 通过本节课 的 学习，你想让 学生 学到什么？2. 说说 你分析文本的思路。二 、 解析 小学语文美丽的小兴安岭教案 【教学 目标 】 （一）知识与能力会认 10个生字,会写14 个生字，正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密层、挡住视线、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。 了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产
11、。 能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 （二）过程与方法通过合作探究、自主学习的方式引导学生把握课文内容和结构。 （三）情感态度价值观激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的赞美之情。 【教学 重难点 】 重点 ： 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句 ， 体会作者用词造句的准确。 难点 ： 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 【教学 课时 】 2 课时 【教学过程】 (一 )播放视频，导入新课观看视频后，请学生谈 一 谈 感受 1.小兴安岭给你们什么感觉 ?在那里你看到了什么 ?2.师总结：大家已经被这满眼的绿所吸引了吧。没错，小兴安岭最大的特点就是树多
12、。接下来，我们就来自由朗读课文，请同学们与作家一起，感受小兴安岭的魅力 ! (二 )读中感悟，积累语言学 生自由读。思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的 ? (预想：春、夏、秋、冬四季 )(教师板书：时间顺序 ) 学习小兴安岭的夏天 (1)请学生自由朗读第二自然段，说说看到的风景。 (教师板书：树木、雾、太阳、野花 ) 同桌相互讨论并圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些词你们感觉这些树木怎么样 ?(茂密 ) 还有哪些词语你觉得写得好呢，为什 么 ?(封、挡、遮 ) (2)指导朗读： 树木竟然把蓝天封起来 ?多厉害啊 !谁愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗 ? (3)在这个季节中还有让你心
13、动的地方吗 ? (预想：“早晨，整个森林” ) (4)师生合作读： 这样的景象真是太美了，老师想和大家一起来读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗 ？ (5)师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢 ？ 让我们去看看它的春天吧 ！ (三 )学生自学春、秋、冬景物 小兴安岭是一个四季分明的地方，现在老师把大家分成三个大组，请同学们按照你们自己总结的学习方法，来欣赏春秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景，五、六组的同学赏析春天的美景。 (四 )回顾课文 这数不清的树木
14、在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。 (五 )课后拓展 1.这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢 ? 2.小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产 ，你们喜欢小兴安岭吗 ?选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛。 (六 )作业小结 1.有感情地朗读课文 ； 2.背诵喜欢的段落 ； 3.搜集关于小兴安岭的材料 。 （七） 板书设计 答辩解析 1.通过本堂课的学习，你想让学生学到什么 ? 【参考答案】 基于对本课教材内容的分析，以及对三年级学生特点的把
15、握，在本堂课的学习中，我制订了以下教学目标。首先，是让学生掌握生字词，读音正确，书写规范，并能通过文章积累更多的美词美句，为写作打下良好基础 ;其次，在理解课文内容的基础上，让学生了解小兴安岭一年四季不同的美丽，了解小兴安岭丰富的物产资源，以激发学生对大自然的热爱，对祖国的热爱和自豪感，提高学生保护森林的意识。最后，在课文学习过程中，通过一定的教学环节，让学生感知和学习作家的写作方法，体会汉语的精准和韵味，让学生学习分析文章的思路和方式。 2.说说你分析文本的 思路。 【参考答案】 本文的文学体裁虽然是散文，但行文思路清晰明确。即按照时间顺序展开对小兴安岭四季景色的描写。因此，在教学过程中，我
16、首先让学生通过阅读整体感知这种行文顺序 ;进而按照不同的季节对课文进行逐段解读。在研读文章内容的过程中，先抓取作家描述的对象，接着以赏析词句为主，让学生在美词、美句中了解四季不同的小兴安岭，感受汉语的强大魅力。 小学语文荷花 一、 习 题 1. 题目 荷花 。 2. 内容 荷 花 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的 花瓣儿 全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很
17、美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那 儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 作者 ：叶圣陶 3 基本要求 （ 1）示 读 第 2 自然段 ，并指导学生有感情 地 朗读。 （ 2）运用 小组 合作学习的 设置 活动。 （ 3） 根据 教学内容，适当板书 。 答辩 题目 1. 本节课中你是
18、怎样设置情境教学的。 2. 在 培养学生想象力方面， 本节课 有什么 独到 之处。 二、解析 荷花主要教学过程及板书设计 【 教学过程 】 (一 )创设 情境， 导入新课 1. 播放音乐荷花颂为学生创设情境， 引导 学生 自主 欣赏赞美荷花的语句，为学习课文奠定基础。 2. 板书课题，读题。 析题：谁见过荷花 ？ 它是什么样的 ？ 你知道哪些赞美荷花的诗句 ？ (简介有关荷花的知识。 ) (二 )整体 感知 ， 走进课文 1. 初读课文 （ 1）初 读课文，这篇课文主要写什么 ?（荷花） （ 2） 通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字 （读音 +字形 特点 ）； 查字典并联系上下文，理解下列词
19、语意思： 挨挨挤挤 ： 一个接着一个，说明荷叶多，繁茂。 饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。 2. 细读课文 （ 1） 精读第 1 部分 教师读第 1 自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花 ?这里指出了荷花的什么特点 ?（ 闻：清香扑鼻；衬托：“我”急于跑到池边去看 ） 教师示范 读 第 2 自然段：荷叶、荷花是什么样子的 ？ 找出书中有关语句，用 横线 画下来。 看图：图文对照，谁能用自己的话说 一 说荷叶、荷花的样子 ？（ 小组讨论，教师巡视指导，以小组为单位发表，小组成员和班级成员补充。 ） 提示：你看到荷叶怎么样 ？ 图上的荷花有几种姿势 ？ “我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细
20、看什么 ？ 质疑：荷叶是什么样的 ?书上怎么写的 ?出示幻灯片，读读比比： A.体会课文句 子的写法。 （ 形象美：“碧绿”写出了荷叶的“颜色美” ;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美” ;“挨挨挤挤”，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。 ） B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来 ？（ “碧绿”重读，“挨挨挤挤”读慢 ） C.课文题目是“荷花”，为什么这里要写荷叶呢 ？（ 为了更好地突出荷花的美。 ） 池塘里的白荷花是什么样的 ？ 课文用了哪一种句式写出来的 ？（ 有的有的有的 ） 这个句式说明了什么 ？ (白荷花的样子多，花姿不同 )引导学生用这种句式说话。 还有哪些词表现
21、了白荷花的美 ?（ 想想、画画、议议。 ） 小结：这段从颜色、姿势两方面 形象地 写出了荷叶荷花的美。 （ 2） 导读第 3 自然段。 读第 3 自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画” ？ 这幅画怎么会活起来 ?从哪些词句可以看出来 ？ 请用 横线 画下来。 用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情 ？ “这么多一朵有一朵的姿势” 千姿百态 “看看这很美那也很美” 朵朵荷花都非常美丽 “如果可真了不起” 难以做到更显其美 表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。 （ 3）默读课文 第 4、 5 自然段 ， 想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象 ? (出示图片
22、 )生看图个别说，再集体说。 思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢 ?表达了作者什么感情 ?（ 荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。 ） （ 4） 再读课文 有感情地朗读课文，背诵课文。 （ 5） 小结作业 作 业： 1. 必做题： （ 1）有感情地背诵课文 ； 用“有的有的有的”句式写话。 （ 2） 阅读两三篇描写荷花的古诗或文章，摘录有关优美词句。 2 选做题 ： 选一种你自己最喜欢的荷花，把它画出来。 板书设计 答辩题目解析 1.本节课中，你是如何运用情境设置法的 ? 【
23、参考答案】教学中，我充分运用了情境设置法，具体是这样操作的：在朗读课文的基础上，教师借助多媒体播放荷花的图片，学生对照图片和课文，用自己的话 说一说 荷叶和荷花的样子。另外，让学生默读课文，想象画面，再对照图片描述画面，更进一步带领学生走入意境中去。这样有助于学生感受荷花的美，体会作者的情感。 2.在培养学生想象力方面，本节课有什 么独到之处 ? 【参考答案】培养学生的想象力，是重要的教学任务。本节课在学习第四段的时候，学生默读课文，边读边想，然后再配以挂图，谈自己想到的画面，让学生有种身临其境的感觉，不仅锻炼表达能力，也培养了学生的想象能力。 教学 视频参考网址 ： http:/ 小学 语文
24、 乡下 人家 一 、 习 题 1. 题目 ： 乡下人家 。 2. 内容 ： 乡下 人家 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐 (yn)。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰 (sh)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有些人家还在门前的场地上种儿株花，芍 (sho)药、风仙、鸡冠 (gun)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹绿的叶，
25、青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在在石桥旁边。在绿树阴下。会见到一群鸭子。游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣 (do)衣，它们也从不吃惊。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，
26、绘成了一幅自 然、和谐 (xi)的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀 !织，织，织，织呀 !”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3. 基本要求 ： （ 1） 有 感情地朗读课文。 （ 2） 设置 小组 讨论 。 （ 3） 请在 10 分钟 内完成试讲。 答辩 题目 1. 你觉得 教材选编这篇教材的目的是什么？ 2. 你如何 引领学生感受乡村生活的美好 ？ 二 、 解析 乡下人家主要教学过程及板书设计 【 教学 过程 】 （一
27、）导入 请学生结合生活实际，说说自己所了解到的乡下生活是怎样的。（学生自由发言） 教师引导：有一位叫陈醉云的作家，用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗 ?今天就让我们一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。 (二 )初读课文，整体感知 1.自由阅读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。读完以后交流生字词学习情况。 2.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点 ?用铅笔作上记号。 3.全班齐声读课文最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 (三 )再读课文，小组学习 1.自由阅读课文，找出最能体现乡下人家“独特”“迷人
28、”之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 2.小组交流：你从课文哪些语句体会到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？ （学生交流过程中，教师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家“独特”“迷人”之美，并相机指导学生有感 情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。） 教学点： (1)“别有风趣的装饰” 理解“别有风趣”“装饰”的含义。 (查字典，联系生活实际 ) 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢 ?(请学生读一读相关描写 ) 为什么说这些都是“别有风趣
29、的装饰”呢 ?(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样 ?好在哪里 ?不足在哪里 ?你还能比他读得更好吗 ?) (2)“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了” “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的 ?(城市里 ) 闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。 (3)通过比较，感受乡下人家的淳朴、可爱，并用朗读来表现。 (四 )整体回顾，想象拓展 齐声朗读课文的最后一节，想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘
30、一下吧，说给同桌听一听。最后全班交流。 (五 )小结作业 1.总结：师生共同总结。 2.作业：抄写课文中优美的句子、段落。课后再写一个表现乡下美丽的片段。 （六）板书设计 （略 ） 答辩题目解析 1.你觉得教材选编这篇课文的目的是什么 ? 【参考答案】选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情 ;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 2.你如何引导学生感受乡村生活的美好 ? 【参考答案】可以采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。 首先在学生读通课文
31、的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活带给你怎样的感受 ?学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，也可在空白处写写自己的感受，思考课文的叙述顺序，提出不懂的问题。 然后，引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”这一问题展开交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。 小学语文富饶的西沙群岛 一、 习题 1. 题目 ： 富饶 的西沙群岛 2. 内容 ： 富饶的西沙 群岛 西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着
32、。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各 样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成
33、群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。 3. 基本要求 ： （ 1） 为 本课题 设计 板书 。 （ 2）说明写作 特点。 （ 3） 请在 10 分钟 内完成试讲。 答辩 题目 1. 你是如何设计本节课的板书的 ?你认为板书重要吗 ? 2. 本节课你是如何培养学生的情感态度价值观的 ? 二、解析 小学语文富饶的西沙群岛主要教学
34、过程及板书设计 【 教学过程 】 (一 )导入新课 1.同学们，国庆大假刚过，你还记得爸妈带你去什么地方旅游过吗 ?(学生自由发言 ) 2.今天，老师还想带着同学们去一个美丽富饶的地方旅游一趟，大家想吗 ? 3.今天我们将去的地方就是 西沙群岛。 (板书：西沙群岛 ) 4.此时此刻，你还想知道什么 ?(西沙群岛是个什么样的地方 ?它有哪些特点 ?)要想知道这个问题，我们还得先读读课文。 (二 )初读课文，了解大意 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，边读边想：西沙群岛到底是个什么样的地方 ?课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的 ?找出相应的自然段。 2.请说出读文后对西沙群岛的总
35、体印象。 课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢 ?接下来我们就逐段来体会。 (三 )研读课文 1.感受西沙群岛的特点 (1)快速阅读，圈画西沙群岛有什么特点 ? (2)请生回答 (这段主要写西沙群岛的海水，特点是：五光十色、瑰丽无比 ) 什么是“五光十色” ?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色 ? (小组讨论：“五颜六色”和“五光十色”这两个词语，用在这句话中，哪一个更恰当及其原因。 ) 引导：仅仅颜色多就叫五光十色吗 ? (通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思 ) 欣赏西沙群岛海水 (出示课件 )。 有感情地朗读这一自然段。 (想象海水色彩繁多、鲜艳明亮
36、、相互交错的神奇景象。 ) (3)为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢 ?(再次轻声读，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示课件 ) (4)默读，学生谈西沙群岛怎么样 ? (5)小结：刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。 2.海底分组自学讨论 (1)导言：西沙群岛的海水是如此美丽，那它的海底又是一番怎样的景象呢 ?我们一起走进海底吧 ！ (2)默读，画一画在哪个段落并给我们介绍了哪几种海洋生物 ?它们各有什么特点 ?先自己默读勾画，再在小组内互相交流 ) (3)以小组汇报的形式谈自己的体会 。 (同时出示课件 ) (4)有感情地朗读
37、这段。 (5)默读，想一想这一段主要告诉我们什么。可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。 (四 )总结全文 同学们，今天我们学习了富饶的西沙群岛这一课，能谈谈你有什么收获吗 ? (五 )布置作业 1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富。作者用词准确生动，读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。 2.对西沙群岛，你们还了解多少呢 ?请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，收集整理成小小的调查报告，准备在班上交流。 板书设计 答辩题目解析 3. 你是如何设计本节课的板书的 ?你认为板书重要吗 ? 【参考答案】 好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的
38、：先板 书课题“富饶的西沙群岛”，然后在下边板出它的几个特点，如：风景优美，物产丰富等。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。 在小学语文教学中，板书非常重要。小学生具有向师性，教师在黑板上写字，本身就是很好的示范，板书的内容可以提纲挈领，给学生一目了然的提示，所以小学语文教师要充分运用板书，追求板书的美观感，关注板书的概括性，使板书成为教学中一道亮丽的风景。 4. 本节课你是如何培养学生的情感态度价值 观的 ? 【参考答案】在学生自主学习，合作探究时，我重点引导学生体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。这时顺势引导学生说说自己对对西沙群岛的了解，自己喜欢
39、西沙群岛的什么，从而巩固之前学习的知识，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。 小学 语文 慈母情深 一 、习题 1. 题目 ： 慈母情深 。 2. 内容 ： 慈母情深 我一直想买一本长篇小说 青年近卫军。书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲 一 次 要过这么多钱。 但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。 我从同学家的收音机里听到过几次青年近卫军的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。 我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。 七八十台缝
40、纫机发出的噪声震耳欲聋。 “你找谁？” “找我妈！” “你妈是谁？” 我大声说出了母亲的名字。 “那儿！” 一个老头儿朝最里边的角落一指。 我穿过一 排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈 ” “妈 ” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 母亲大声问：“你来干什么？” “我” “有事快说，别耽误妈干活！” “我要钱” 我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书” “多少钱？” “一元五角” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂
41、的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！
42、” 那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买青年近卫军的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我有了第一本长篇小说。 3. 基本要求 ： （ 1）有感情地朗读课文。 （ 2）设置小组讨论 。 （ 3）请在 10 分钟内完成试讲。 答辩 题目 1. 请你 谈一谈你对这篇课文的教学建议。 2. 请说明该节课的教学重点。 二 、解析 小学 语文 慈母情深教案 【教学目标】 1. 有感情朗读课文。 2. 理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。 3. 体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。 【教师 准备 】 教师准备：到图书馆借出 60
43、 年代出版的小说青年近卫军。 学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。 【课时安排】 1 课时 【教学流程 及设计意图 】 一、谈话导入 同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章地震中的父与子，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说青年近卫军）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是 1 元 5 角钱。在那个年代人们的生活很贫困， 1 元 5 角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。 （ 板书课题：慈母情深。
44、 ） 【设计 意图 】 出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。 二、初读课文。 请 同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本青年近卫军，课文写了哪些事？学生默读课文。 教师引导学生归纳课文内容。 【设计意图】 指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。 三、朗读感悟，欣赏语言 （小组 交流 ） 课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。 学生读书，写下自己的感受。 学生在小组内交流自己的阅读感受。 学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。 例 : “我穿过一
45、排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。） “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱 很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。） “母亲说完
46、，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！） “我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。） 引导学生在交流、感受的过程中 有感情地朗读好这些句子。 【设计 意图 】 母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文
47、的理解。 四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。 【设计 意图 】 将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。 五、拓展练习 1. 练习朗读冰心的诗纸船 寄母亲。 2. 练习朗读汪国真的诗母亲的爱。 【设计 意图 】 诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。 六、布置作业 搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。 答辩 解析 1. 请你谈一谈你对这篇课文的教学建议。 慈母情深这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的
48、形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自 己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。 2. 请说明该节课的教学重点。 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
