1、第八章 记忆,第一节 记忆的概述,一、什么是记忆？ 对过去经验的保持和再现。如感知的事物、思考的问题、体验的情绪、学习的技能。 记忆的三个基本环节： 识记：个体获得知识经验的过程，具有选择性； 保持：是识记的内容在头脑中的巩固过程。； 再认和回忆：再现是经历的事物再次出现能确认；回忆是经历的事物不在，在头脑中呈现出来；不能再认回忆的即遗忘。,信息加工中的记忆,记忆人脑对输入信息的编码、贮存、和提取的过程。分别对应三个基本环节 记忆的意义：作为基本的心理过程对人的正常生活有重要意义。人们获得的信息如果不能保留就不可能获得知识经验，就不能形成判断推理，不能适应环境变化。不有记忆也没有个体心理活动的
2、发展。最终使人的心理发展、知识积累和个性形成最终实现,二、记忆的种类,形象记忆：以表象为内容，以视听觉为主 情景记忆：对亲身经历在一定时空中发生事件的记忆。受时空限制，提取缓慢 语义记忆：对有组织知识的记忆，如字词、概念、定理、思想观点。稳定，提取迅速 情绪记忆：以体验过的情感为内容。如“一遭被蛇咬十年怕井绳”。是心理健康的重要条件 运动记忆：以操作过的运动与动作形象为内容。保持与提取容易,三、记忆的生理机制,机能定位说 机能整体说 分子学说,1、机能定位说：,记忆的不同类型与脑的部位有关 如科恩电击两半球发现，左脑对应言语记忆，右脑对应形象记忆。 潘菲尔德用电极刺激右侧颞叶引起回忆，颞叶存偖
3、长时记忆 鲁利亚发现海马、丘脑偖存短时记忆,2、机能整体说：,记忆依赖整个大脑皮层机能，是一种复合心理现象，不存在单纯的记忆中枢 拉什里主张脑均势说，通过破坏动物大脑皮层区域，发现破坏区域越大，记忆丧失越严重 聚集场说认为记忆依赖神经元之间的相互联系 定位说与均势说都不能绝对化。记忆既是整个中枢的功能，也存在不同部分的功能区别,3、记忆分子说,记忆经验是由神经元内的核糖核酸的分子结构来承担的。脱氧核糖核酸（DNA）是借助核糖核酸（RNA）来传递遗传信息的机制 海登用白鼠走钢丝发现，RNA显著增加。因而结论RNA 和DNA是记忆的化学分子载体 抑制RNA产生导致记忆减退，促进RNA产生导致记忆提
4、高,第二节 记忆的过程,一、识记 （一）识记的种类 1、无意识记和有意识记 2、机械识记和意义识记,1、无意识记和有意识记,1）无意记忆：没有目的，无须付出努力，更没有识记策略，在一种自然的状态中长期保持。它与个体的职业、兴趣、需要有关，凡是有重大意义、使人感兴趣、能激发情感的事件常被无意识记。其优点是轻松省力，缺点是偶然性、随机性大，不能获得系统信息 2）有意记忆：有预定目的，运用一定策略，付出努力进行的识记。优点是主动自觉地识记，可以掌握系统知识，它在生活中占主导地位 确定识记的任务对识记的效果起关键性作用。记忆任务的远近对识记保持的长久有关系，有长期识记任务，保持时间就长,2、机械识记和
5、意义识记,机械识记材料本身无意义或不能理解其意义情况下，采用机械重复方式进行识记。如电话号码、年代地名等。优点是识记准确，缺点是消耗时间多、精力大。 意义识记在理解基础上，根据其内在联系，运用已在知识经验对材料进行智力加工所进行的识记。优点是识记的速度、牢固性强,（二）影响识记的因素,识记的目的 学习态度 材料的性质和数量 对材料的理解程度 识记方法,二、保持,1、保持的特征 1）保持内容的量变随着时间的推移，保持量会减少，出现遗忘。也有例外，即儿童中出现的记忆恢复现象 2）保持内容的质变记忆的内容中不重要的细节消失，而主要内容及显著特征保持，从而使识记内容得力、概括、合理；另外，还会增加某些
6、内容，使记忆内容容易理解。如巴特莱特的实验。记忆内容的改变受个人经验、动机的影响,（二）保持量的测量,回忆法保持量正确回忆原来识记数 再认法认对数认错数总数 再学法初学次数再学次数初学次数 重构法再现学习过的次序,（三）保持的动态变化,记忆内容和数量上的变化就是遗忘 遗忘就是信息不能提取 遗忘可分为暂时性（舌尖现象TOT）和永久性遗忘,1、艾宾浩斯遗忘曲线,艾宾浩斯最早用无意义音节法、节省法对遗忘作了实验研究，并将结果绘成了艾宾浩斯遗忘曲线。 遗忘曲线表明了保持量随时间变化而变化的规律遗忘的进程是不均衡的，其速度是先快后慢,2、影响保持的因素,识记材料的意义 识记材料的数量 学习程度 材料的序
7、列位置,3、遗忘的原因,1）痕迹衰退说：痕迹得不到强化而减弱，强调生理活动对记忆的影响 2）干扰说 ：这一理论最早研究睡眠对记忆的影响，实验证明，识记后即进入睡的比继续工作的记忆效果更好。干扰可分为两种：前摄抑制、倒摄抑制 3）动机性遗忘：对于一些不愉快的经验人们会自动地加以压抑。被遗忘的常是一些不能被自己、社会所接受、给自己造成伤害的内容。遗忘即是压抑的结果,4、复习,（1）及时复习和经常复习 （2）合理分配复习时间 （3）试图回忆与反复阅读相结合 （4）复习多样化 （5）活动有助于记忆,三、再认,再认过程包括知觉、回忆、比较、验证等认知活动 再认准确性取决于：对事物的识记的巩固程度；当前事
8、物与经验事物相似程度 错误再认的表现：一是不能再认；一是错误再认，如张冠李戴。实验证明场合因素有重要影响 再认类型：无意再认和有意再认；完全再认和不完全再认,四、回忆,回忆不仅是简单机械地恢复过去已经形成的映象，它包括对记忆材料一定的加工和重组 回忆可分为：有意回忆和随意回忆；直接回忆和间接回忆 回忆随着个体的任务、兴趣、情绪、认知结构的变化而变化 回忆是以联想的形式出现。联想的形成和充分利用是提高记忆效果的有效方法 联想种类：接近联想/对比联想/类似联想/因果联想,第三节 记忆的系统,提取感觉记忆 短时记忆 长时记忆注意、模式识别 复述 三者是相互联系、相互作用，密切配合的记忆系统,一、 感
9、觉记忆,（一）感觉记忆的概念 1、定义：又称感觉登记、瞬时记忆。时间为0252秒。刺激作用产生感知觉，刺激消失后，原有信息并未消失，而是会保存一个很短的时间。,2、感觉记忆的特点及功能：前台接待,具有鲜明的形象性。感觉记忆中信息不经任何加工，处于原始状态，将其原封不动地以物理特征进行编码，有明显的形象性特征，如符号“13”只是一种视觉刺激模式，而不是数字或字母 时间很短。视觉记忆为1秒，听觉为4秒 记忆痕迹易衰退。信息的传输与衰变取决于注意,（二）感觉记忆的信息贮存,1、视觉登记（图像记忆）：传统实验采用全部报告法，被试只能报告45个，斯波林用部分报告法，即让被试随机回答3组内容中的任意1组，
10、结果表明其记忆容量为9个。其特点是偖存量大于被提取的信息、时间为0251秒、受到干扰即不能恢复。 2、听觉登记（声象记忆）：达尔文用“三耳人”实验，即双声道放音，形成3组声音，让被试随机回答。结果表明记忆容量为5个，保持时间为2秒，这与听觉系统加工特点在关,二、 短时记忆,（一）短时记忆的概念 1、定义： 它是正在工作、活动着的记忆，信息保持时间为一分钟以内，如打一个陌生的电话号码。 感觉、长时记忆我们意识不到，它们只有被传送到短时记忆中被检测、组织、思维，所以，短时记忆又称工作记忆，即当时注意着的信息，为现实进行加工的记忆过程。短时记忆就其功能而言是操作性的，长时记忆是备用性的。短时记忆是为
11、了对事物进行操作，如抄写东西。,2、短时记忆基本特点,信息保持只有5-20秒，不超过1分钟 容量有限，记忆广度为7+2个项目 易受干扰,（二）短时记忆的信息编码,以听觉编码为主 1964年拉康德实验，选用两组音近易混的字母BCPTV和FMNSX为材料，用速示器以每个075秒的速度逐一随机呈现，每呈现6个，要求被试回忆默写出来，记不清可猜。结果表明，尽管以视觉方式呈现，但错误处80%为音近字母之间（如B、P）。后用听觉方式呈现，结坚果与上述一致。聋哑人主要为视觉性、意义性方式,三、长时记忆,（一）长时记忆的概念 定义：学习的材料经过复习或精细复述后，在头脑中长久保持的记忆 特点 ：1、记忆容量无
12、限。如果感觉记忆比作旅馆的前台登记处，短时记忆为临时寄存处，长时记忆是大仓库，它既来自短时记忆内容的复述，也可以是一次性的感知中保留下来的印象深刻的内容。 2、保持时间长。在1 分钟以上，以至数年、终生,（二）长时记忆的编码,1、表象编码 2、语义编码,（三）长时记忆的贮存,1、程序性贮存：是一种技能记忆，指一个人对具有先后顺序的活动的记忆。包括认知与动作技能两部分，它是经过个体由观察学习与实际操作练习而习得的记忆 个体首先有程序性记忆，不能言传，不易遗忘 2、陈述性记忆：是一种事实记忆，指一个人对事实性信息的记忆。它是学校知识教育的重要内容 可言传,四、记忆术,PQ4R 预习 提问 阅读 思考 复述 复习,四、记忆术,对于无意材料的记忆方法 定位记忆法 串联法 形象控制法 联想法,
