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朱良小学课题成果《妙笔生“画”,“画”开似锦》.doc
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- 朱良小学课题成果《妙笔生“画” “画”开似锦》.doc
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1、妙笔生“画” , “画”开似锦在小学英语教学中,用传统的方式布置作业,让学生回家之后写几遍单词,抄写课文,很多学生疲于应付,仅是为了完成作业而写作业,可能在家里边吃东西边写作业,边玩玩具边写,也可能是边看电视边写作业,作业虽然是写完了,但效果不是很好。有的老师为了让学生重视作业,就让家长检查并签字。在农村,多数孩子的家长种大棚菜,还有的家长收菜,做生意,一天下来已经很疲劳,没有太多精力关注孩子的学习;再就是对于英语,一些家长的水平也跟不上。只要孩子让签字,家长就签字,根本不去检查孩子到底会不会写,会不会背。这样的作业不仅给家长增添了负担,也失去了应有的意义。著名教育家苏霍姆林斯基说过,绘画的直
2、观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量,由于视觉、听觉和感觉同时进行,在儿童的意识里就形成了一种在心理上称之为情绪记忆的东西。新学期开始了,在英语作业的布置上,我一改传统的读、写、背的方法,鼓励孩子们自己设计有趣儿又能巩固所学知识的个性化作业,如单词卡、漫画、手抄报,并将这些作业最大限度的融入课堂,使其为教学服务。这些作品有的源于教材,有的源于生活,有的源于个性,灵活而有特色。这样的作业给了学生自由发挥的空间,既有弹性又有挑战性,减轻了学生的作业负担,调动了学生学习英语的积极性。经过一段时间的实践,我发现孩子们表现得很好,特别是班里那几个一贯不写英语作业的学生,也开始画画,画好了再配上单
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