1、利川四中英语新课程实施情况的报告2009 年秋季，我校开始实施高中英语新课程改革。根据 “先培训、后上岗，不培训、不上岗” 的原则，首先抓好英语实验教师的培训工作，自 2009 秋季至今一年多来，组织教师参加全省，州，校各种 类型的培 训会、研讨会、工作会有 40多人次，培训内容主要包括 课程标准、教材教法、教学 评价、教师发展等，培训采用参与、交流、互动、成果共享的研修方式，活动形式有专家讲座、专题发言、小组讨论、大会交流、现场观摩课或录象课展示及评课 研讨活动等。 这些培训研讨会准备充分，内容丰富，针对性强，讲究实效。 经过层层培训，参与实验的教师明确了这次新一轮高中课改对于实施素质教育，
2、培养全面发展的高素质人才的深远意义，加深了对于高中英 语课程性质、基本理念、 课程目标、内容标准、教学原则以及教学评价的理解和认识，从而为课改顺利实施奠定基础。经过约两年的教学实践，大部分实验教师对实验教材的编写思路、教学内容及教法，由很不适 应到逐渐熟悉和适应，教学方式和方法在发生变化，有些教师还能够根据学生实际，创造性的使用教材，学生综 合语言运用能力有较大提高。总之， 利川四中英语组教师在课改的浪潮中，以满 腔的热情、科学的 态度， 积极推进新一轮课程改革工作，回顾 一年多的教学教研工作，我 们有着几分充实 ，几多感慨。 整个实验工作在平稳进行，有可喜变化，但问题不少，任重而道 远 。、
3、 我们英语教研组在课程改革方面所做的主要工作教研组是一个学校学科新课改的主要力量，其自身定位、组织管理水平等工作直接决定学科课改的效果。1、组织学习英语科新课程标准，不断更新教育教学观念。 “问渠哪得清如 许，为有源头活水来”。实施新课改，推进新课改， 实践新课改的主要力量是教师，教师的理念直接关系到新课改的成败。利用每周集体备课时间，组织备课组教师认真学习英语科新课程标准，掌握课程的基本理念，正确把握英语教学的特点， 积极倡 导自主、合作、探究的学 习方式，努力建设开放而有活力的英语课程，建立起我们自己的认识。把理念、要求转化成具体的行动、措施。通过学习，教师们的教育教学 观念有了很大的转变
4、。大家深深体会到：英语学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已经不能适应新课程标准的要求了，改革教学方式势在必行。2、加强集体备课、听课，全面优化教与学的过程，在提高课堂教学质量上下工夫。英语教学质量是英语教学的生命线。我们教研组全体老师十分重视课堂教学质量的提高。大家对新课 改都是摸着石头过河，但对于信息相对闭塞的农村高中我们更知道众人划桨开大船，所以我们在加强理论学习的同时，更注重集体备课建设， 备课组统一教案，精心修改并使用课件，统 一作业，提高了教学成绩。此外，我们备课组注重实效，认真组织听课、评课活动 ，相互学习、交流，不避讳缺点，使每位老师明白怎么教，个
5、人可以各显神通；教什么，备课组是有一个共识。3、扎实开展师徒结对工作，打造一个优秀的教研组。 我们教研组教师中、青组合。在每位教师都十分注重自我提高的同时，中年教师与青年教师结成了多个教学对子，.教研组关注青年教师的成长，按照“ 合格”“出格” “ 风格”的培养思路，既要加 强教学规范性的要求，又要保护其新的观念、新的做法，为青年教师的成长提供良好的土壤。采取上合格 课、听推门课、上汇报课等形式，加强对年轻 教师的指导与发现。中年教师能无私地给青年教师传授教学经验，并与年轻教师教学相长。几位年 轻教师都得到了很好的培养并迅速成长。4、抓紧抓好检查、批改、讲评、 辅导，来夯实基础（高一），提高综
6、合能力（高二）。 作业做到有布置有检查，而且批改作业更是教学工作中不可缺少的组成部分，通过 批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们教研组的老师经常坚持对 45 分钟的小考作业（每周一次）、作文（每两周一次）、单元验收（备课组教师一起出题，考 试、批卷）全批全改。 这样做能了解学生 对知识的掌握情况，发现问题，以便讲评时能做到有的放矢。 辅导是课堂教学的有效补充，对个别学生在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决。由于坚持经常辅导 ，成 绩差的同学进步幅度很大。 5、积极开展教育科研，认真撰写教研论文。 我组所有教师清醒地认识到，教育科研是提高教育教学质量和教师素质的必由之路，积极撰写教研论 文
7、，并取得了 显著的成绩 。 教研组体现了新课标倡导的资源共享理念，更是大家交流思想与智慧的平台让思想在碰撞中闪烁光芒， 让大脑在风暴中汲取营养，让教学在务实高效中得以实现教学目标。教研组就像那句老话说的一样：你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，我们各有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换一下，我们就有了两种思想。总之，在过去的一年多中，我们英语组全体老师在学校领导下， 团结协作，求真务实，教书育人，充分发挥集体和个人的聪明才智，坚持以学生为主体，深化课堂教学改革，注重提高教育教学质量，研修年 级的英语教学都能较出色地完成各项教育教学任务，取得了比较可喜的成绩。二 问题与困惑关于新课程，
8、作为最早接触新课程的高一教师，感受至深的就是“ 新课程，新理念，新挑战” 。新课程改革的关键是教师，改革的落实在于课堂，“ 为了每一位学生的发展”是新 课程的核心理念。大部分教师在平时 的教学中都能结合本校学生的实际，在不断地探索。但由于是第一次接触高中新 课程改革，因此在教学的具体实施过程中，不免遇到很多的问题与困惑。1、新教材涉及到的内容十分广泛、丰富生动，紧跟 时代步伐，为老师的自主发挥和创造性提供了很大的天地。但是新教材语言知识体系偏难，板块搭配较模糊，教材生词量大，学生普遍感到难记，与课文配套的 语言知识与练习偏难，尤其是听力材料多而长，设题难 ，有些 话题偏离学生实际 ，教 师难以
9、操作，并且新教材与初中衔接脱节，增加了学生的学习难度，也 导 致了教师教学的困难。2、单元教学内容容量大，教学任 务重，而课时又少，所以在使用新教材教学的过程中，教师们普遍感到 课时不足。 课程标准规定的教学内容与教学时数之间存在矛盾。3.实施课改与升学率关系认识不清。 从学校领导到教师普遍对“扎扎实实抓课改”和“理直气壮抓质量 ”的辩证关系缺乏正确认识。在高考制度尚未改革的前提下，领导 和教师对课改忧 心忡忡，想改革教学方式，又怕影响高考成 绩，因此导致课改进展缓慢，部分教 师教育观念转变不快，不时出现穿新鞋走老路，新理念新教材旧教法的现象依然存在。4.教师素质有待提高。 一部分教师从思想上
10、对课改认识不足，在行动上热情不高，认为 听一两节观摩课 就会使用新教材了；有的教师在全面实施了新课改的今天，基本上还是使用老教材、老教法，片面追求升学率，使课改实验开展很不平衡；还有的教师对学习成绩差的学生有歧视行为，在课堂上，就学生回答问题时，会用讽刺挖苦的语言刺激学生，如学生回答对了，老师说道：“你从来没有做出过这样果断的决定” ，还有“找一个重量级选手答答”。还有的老师整堂课没有一句表扬的话语，而是在学生回答问题后， 总是自己或让其他同学挑毛病，忽 视了学生情感态度和价值观的教育，在很大程度上挫伤了学生学习的积极性。5.学分认定缺乏统一标准，规范性不强。第一，对学 习成绩不合格学生，教师
11、出于无奈，往往也把学分给 了学生。按照湖北省普通高中学生学分认定办法（暂行）规定，学生达到规定学 时，学 习表现良好，成 绩 合格可以取得学分。但有些老师对一些补考后成绩还是不合格的学生，考虑到学生学习表现等软性因素或操作上的麻烦，最终还是把学分 给了学生。第二，学分 认定委员会形同虚设，教师提出的学生学分认定的初步意见基本上成了最终意见。学分认定注重过程，平时资料的收集和填写，大大增加了教师的工作量。6、办学条件问题。新课程要求转变学生学习方式，转变教师教学方式。要达到教学和学习方式的真正变革，办学条件要跟上，而我 们学校普遍存在着五个明显的问题，即班级生数多、学校资源少、信息化程度低、办学
12、经费缺、教师编制紧，这些问题都有待于今后投入的进一步加大而得到改善。三、应对的策略与建议高中新课程给教师的专业成长带来了挑战，也带来了机遇，要想真正走进新课程就要把新课程理念变成教学现实，目前我们最要紧的是冷静地面对和思考新课程实施过程中的问题与困难，采取积极、 稳妥的措施推进新课程在我市的实施进程。1、加强学习，树立新的理念。新课程的改革对教师的要求更高了，我们教师首先应加强学习，提高自身的素质。提高 课堂教学能力和教学反思能力，并 进一步 认真研读新课标，构建新 课程，尝试 新教法，不断更新教学观念。注重把学 习新 课程标准与构建新理念有机地结合起来，把理念联系到 实际教学工作中去，把握“
13、 标准”对具体教学内容的要求，提高驾驶课程与教材的能力，对教材进行合理的 调整与取舍，有效地加以整合，并且根据教学目标的要求，选择适合自己教学条件和学生实际情况的教学方式和方法，优化课堂教学设计 ，在 规定的课时内完成模 块教学， 创造性地完成教学任务。2、加强集体备课，集思广益。开展专题研究，特别是关于听力技能的训练， 词汇和语法教学， 阅读教学，写作能力的培养，教学设计 如何符合学生实际和认知规律，如何实施有效分层教学等，都是非常值得研究，同时也是教学迫切需要解决的课题。3、提高课程资源开发能力。新课程提出“ 材料式” 的教材 观，即教材是教师教和学生学的材料，它仅仅是教学资源之一。教材是
14、学生 发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题” 。师生进行的教学活动不是为了记住话题本身，而是通过话题进行交流，从而获得发展。教师在用教材进行教学时，必 须从学生实际出发，灵活地、 创造性地使用教材。对词汇应有不同层次的要求。注意教学内容的衔接，特别是词汇、 语法方面的知识缺失， 应及时适当补充，以免积重难返。学会 对教材 进行评价，教材选用权应尽快下放到学校，这样才能保 证学校自主选用适合学生使用的教材，才能摆脱教师难教、学生难学的窘况。4教研部门和学校要进一步重视和加强对教师的业务培训。教研部门除了做好教师的上岗培训以外，要着力做好学科课程标准的研究和指导工作，帮助教师准确把握教材和处
15、理教材。同时，要根据新 课程的特点和要求，加强提高课堂教学效率和有效性研究，培植典型，以点带面，在课堂教学上多下功夫。学校要重视 校本教研，充分 发挥教研 组、 备课组的教研作用。多“磨题”、 “磨课” 、“磨卷”，发挥 集体智慧，在备好课，上好课，提高课堂效率和质量上下功夫总之，积极稳妥地推进课程改革，全面实施素质教育，构建适合我省教育特点的课程体系，我们每一个人 责无旁贷，而且是我 们 当前工作的重中之重，可以说任重而道远，我们一定会精心组织、 积极探索， 创 造性地、扎扎实实地做好新课程改革的实验和推广工作，力争利川四中英语教研组为我省课程改革和发展再上新台阶贡献一份微薄之力。在今后的研究过程中进一步加强学习，不断更新观念，不断提高全体教师的 业务素质，文化素 质，知 识结构等，坚持锐意改革，求实创新，走出我校的特色
