1、怎样积累写作素材许多人都能做生活的有心人，他们平时注意把生活的素材积累起来，这样写作时就不会感到“无话可说”了。但由于有的人积累写作材料的方法不合理，不论什么内容都记录在一个本于上，不进行整理归类，到用的时候才发现极不方便。怎样解决这一难题呢？这里向大家介绍几种方法。（1）生活卡片积累方法生活卡片积累法，即将日常生活中自己的所见、所闻、所思、所感分类存入材料库的一种方法。它有助于培养我们的观察习惯，提高我们的观察水平。早晨起床后，我们就要留心周围的事物，观察它们的变化，如：今天太阳特别红，天气特别冷，爸爸送我的礼物，小伙伴中发生的一件有趣的事这些材料都是我们亲身经历，感受体验所得，在脑中留下的
2、印象很深。重新翻阅到这些材料，往事会历历在目。卡片可到文具店购买，也可以自己制作。卡片不要太大，要便于随身携带，又能够记下必要的内容。通常以长 15 厘米，宽 10 厘米为宜，卡片上端要穿两个小孔便于装订。记载时写清时间、地点、人物，主要内容等。（2）读书卡片积累法作文需要多方面的材料和知识，这就必须扩大阅读范围。因为读是写的基础。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ”就是这个道理。在课外阅读时，碰到有价值的，写得精彩的名篇佳段，即把它存入作文材料库，在闲着的时候朗读或背诵。这样，能逐步改造我们的语言，提高作文素质，写起作文来，才会运用自如。（3）报刊剪贴积累法把从报刊杂志上剪下来的有
3、价值的材料贴在准备好的资料上，说明资料的出处、时间等。值得注意的是：这种方法只能是取自自己的报刊或征求他人同意的报刊。应强调的是资料的积累容易成为大杂烩，要解决这个问题，就须对材料分类记载。按事件的不同，可分为写人类、记事类、写景类、状物类、应用文类；所写内容的不同，可分为外貌描写类、语言描写类、动作描写类、心理描写类、自然环境描写类、场面描写类等。积累材料时，不同的材料应存入相应的类别之中，这样，写作时就便于查找了。点击数：48 次 录入时间：2010-8-21 12:50:00 编辑：walter-75很多同学写作文时常感到头脑空空，即使搜肠刮肚，也无从下手，主要原因是缺乏素材。所谓素材，
4、就是我们现实生活中的原材料，也就是作者看到、听到、想到的各种事物和现象。古语说得好：“工欲善其事，必先利其器。 ”丰富多彩的现实生活，是写作素材取之不尽的源泉。在学校生活、家庭生活、社会生活中都存在大量的写作素材，这些是直接源泉，也是主要的。另外，还有源于别人、前人对生活的观察、体验、分析写成的文章，即书本知识，它是间接材料，但它在同学们直接材料有限的前提下发挥着重要的作用。那么，如何积累写作素材呢？第一，做生活的有心人。鲁迅说过：“如要创作，第一须观察。 ”写作来源于生活，而生活需要用心观察、体会，否则，写作的源泉将枯竭。同学们要走出教室，融入大自然，融入社会，多看、多听、多思。如在春天百花
5、盛开的时节，仔细观察田野、路边、草地、校园等万物复舒的景象；夏日炎炎时节，仔细观察狂风暴雨，观察烈日，观察高温下人们的活动；秋风送爽的时节，寒风凛冽的冬日，留意周围事物的变化；在清澈见底的溪边、湖旁，观察鱼类的安闲、游戈；在马路旁观察车辆行人的繁忙景象；在商店里、市场上，观察顾客、售票员之间怎样买卖商品从各个角度广泛地积累材料。第二，积极参加活动，努力创造素材。积极地参加各种活动创造素材，是提高学生写作能力的好方法。如“六一”国际儿童节、元旦的游园活动或文艺晚会，及各种节日开展的“献爱心”等演讲或活动，在庆典中不断观察、思考，积累素材；秋天，积极参加老师组织的秋游，留心周围事物，用心记下所见；
6、 科技活动开展的科技制作竞赛，说话课开展得到诗歌朗诵或故事演讲比赛，写字课开展的书法比赛，语文活动课开展的拼音拼读比赛、成语比赛等，在各种活动中将所获得的素材储藏在自己的脑海。当写作时，就能从丰富多彩的素材中选取合适的材料，写出感情真挚的文章。第三，坚持多读书，吸取素材。常言道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。坚持多读书，在读书中不断接受祖国语言文字的熏陶，并不断积累，一个好词、一个寓意深刻的成语、一个优美句子、一个精彩片段、一篇有教育意义的文章，都可以成为我们积累的素材。而且，我们可以把语句、片段摘录下来，甚至把整篇好文章剪下来，日积月累，便成了一本很好的“作文选” 。它将为学生提供用之不竭
7、的素材。通过读书，学生还可以学习各种写作方法、文章结构等，为我们的作文提供了指导。总之，多读书，丰富各方面的知识，开阔视野，写文章便有“源头活水” ，正所谓：“读书破万卷，下笔如有神。 ”第四，及时记录。把生活中所见、所闻、所想，及时地记录在本子上，也可以写成日记、随笔等形式，日积月累，积少成多，动笔写作时胸有成竹，自然就能水到渠成。略谈中学生写作素材积累的方法点击数：22 次 录入时间：2010-8-21 12:47:00 编辑：walter-75学生作文，每每苦于无物可写；或是勉强写，也都是一些假大空的套话。根本原因在于平时疏于积累，等到写作时才来抱佛脚，自然是绞尽脑汁也枉然。因此，平时勤
8、于积累，才是打开写作源泉、丰富写作库存、提高写作能力的根本措施。新的语文课程标准也指出，要指导学生“丰富语言积累”，学生要“有较丰富的积累”。写作素材积累的途径不外乎两条：一是通过阅读，积累写作的语言、技巧等；二是通过观察，积累写作的“原材料”。一、从阅读中积累中学生阅读的对象主要是课本和课外书。课本是学生容易忽视的对象。事实上，自然科学、文学历史、社会经济等各方面的事例在课本中均可找到，课本不仅指语文课本，还包含了数、外、理、化等各科中的名人轶事、成功事例等，要按道德、立志、友谊等不同主题进行分类积累，阅读课外读物时也可这样归纳积累。此外，自己从小学到高中的作文也是不可忽视的材料来源。其中有
9、些自己最感兴趣、最得意的事例或细节是作文时最好的素材。（一）摘抄法在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理，可把它们摘抄下来，如果是属于自己的书报，可把全文剪下来，贴在专门的剪辑本上。（二）批注法接触一篇新的文章，对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进行圈点，在字行间释词释义，予以批注，写上一两句对该段的理解和评价。这是最基本也是最常用的阅读方法。长期坚持，不仅能促进阅读能力的提高，也必然能在潜移默化中丰富了写作技巧的积累。（三）片思法当读到对自己有触动的文段时，或质疑，或思索，或引申，把当时的所思所想随手记下来。这些记录是零碎的、片断的、不完整的，待以后翻阅时，进行深入思考，提炼观点
10、，整理成文。（四）赏析法对语言特色、篇章结构、立意选材等方面有特色的文章进行分析鉴赏。这样的赏析不要求像正式的赏析文一样求全求准，只要自己能把心中所想准确地表达出来，锻炼了思维，丰富了感受，就达到了目的。（五）改写法读完全文后，尚觉意犹未尽，可进行改写。如给皇帝的新装续写结局；对长文可概述其梗概，进行缩写，对短文扩展其细节或局部，进行扩写；还可变换人称写；也可从另一种思考角度改变原文，进行创新性的改写。（六）背诵法对一些优美的句段，特别是古诗文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基础上，反复吟咏体味，最终背诵下来。背诵多了，自然词汇丰富了，写作时自会左右逢源。二、从生活中积累生活是万花筒，是写作
11、永不枯竭的源泉。面对瞬息万变的日常生活，时时睁大一双锐利的眼睛，带着一颗像雷达一样敏感的心灵，生活中自然而然会有取之不尽、用之不竭的鲜活素材。（一）素描法对生活中的各色人等、各式场景用细致、生动的笔触予以描写。描绘时要抓住特征，抓住给人印象最深的东西，精雕细琢。描写方式可多样，如对人物可进行语言、动作、神态、外貌、心理等多方面的描写。场景可选取恰当的观察角度进行景物描写、场面描写等。（二）叙述法对生活中发生的各种事情，要争取把它们的来龙去脉弄清楚，用文字按其本来面目记录下来。这是大多数记叙文的雏形，以后只需略加修改提炼即可成为一篇记叙文。（三）直觉法生活中有些场景或有些印象给人以鲜明的感受，在
12、内心中引起强烈的不同于一般的瞬间感觉，应把这种瞬间感觉及时记录下来。例如，深夜归家的那种寂静：“我听见自己的脚步游向夜色深处，一枚钥匙插入锁孔，夜，被轻轻开启，又轻轻关上。”（四）发现法生活现象时常会引人思索，发人深思。把这些思索记下来，即是自己的发现。这样的发现往往是独特的、人无我有的人生感悟，深思细品，可写成大文章。（五）抒情法把自己的喜怒哀乐、七情六欲记录下来，怎么想就怎么写，直抒胸臆，不伪饰，不矫情，类似于日记中的心灵独白，快意倾吐。三、形成积累习惯无论是阅读积累还是生活积累，都围绕一个核心：能引发心灵的感触，是感受思考的触发点、醒悟点。这样才有兴趣，才有不得不写的直抒胸臆的快感。在最
13、初的时候，教师要带一点强制手段，使学生形成积累的习惯。可以规定：每天至少摘抄一段；阅读心得，观察笔记不得少于 400 字，没完成的守着完成。其次是培养积累的兴趣：可定期评比表彰，调动积累的积极性；可把积累的文字装订成册，使学生有成就感。再次是教给学生把积累的素材转化为一篇文章的方法，使学生充分体会到积累的作用。通过这样的反复练笔，不断强化积累行为，长期坚持，就会形成积累习惯，必将带来“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张”的写作自由境界。到那时，写作就不再是一种痛苦而是一种快乐了。一、注意积累写作素材 素材是复杂的、宽泛的、零碎的、不系统的社会生活现象，是作者搜集起来的生活材料。大量素材在作者头脑中
14、积蓄，通过作者的感知、剖析，受到启迪后，产生的某种创作冲动。作者有一种明晰的思想，一种真挚的感情需要表达，不吐不快，这便往往产生了主题。主题是客观事物作用于作者的头脑而产生的主客观相统一的新思想。选择何种角度，何种形式表达主题，便要由表达主题的需要来决定，在素材中搜索，哪个可用，哪个不用，怎样剪裁。而为表达主题作者所摄取的生活角度、事件、场景，便成了作品题材。可见，是素材决定主题的产生，主题决定对素材的选取。写作不是原样照搬生活，但必须有“生活” 即对素材的占有。有志于写作的人，要做一个生活中的有心人，对什么事都留心，见到什么事都思考一番。 怎么积累素材，当然方法很多。这里只强调一点，请你身上
15、备一个小本，遇到一个新鲜事，一个场景，听到一个故事，或千虑之一得，便及时地记录下来，再不时地翻一翻。久而久之，聚腋成裘，那个小本本就成了你素材的仓库。俗话说“好记性，不如烂笔头” 。相信你坚持下去，定会受益。 二、鉴别和选择材料 占有了大量素材，却不一定会写出好文章。这除了“技巧”上的差别外，还有一个鉴别、欣赏、选择的眼光问题。在大量素材面前，要善于鉴别和选择材料，这是作者必备的又一个能力。有的人自我感觉良好。可是，当提起笔来，立刻头脑空空，或虽感到有一个事很好，却不知如何写，原因就是你知识的土地太贫瘠了。怎么办?捷径只有一个，多读书。培根说过“读书足以怡情，足以长才。 ”高尔基也说过“人的知
16、识愈广，人的本身也日臻完善”。可是，我们有的同志没有读书的习惯，甚至连报纸也不看，写作上的无能也就不足为怪了。当然，读书多也不一定就有知识，还要学会思考。知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。知识是引导我们走向“能力” 巅峰的灯火，思考能使知识的灯火更加明亮。想写出高水平的文章，必须先具备鉴别和选材的能力。这个能力不是一朝一夕就可具备的，知识的积累是长期的、终生的，那么，请从现在就开始吧。 三、主题的提炼 有的人很想写文章，苦于不知写什么，无从下笔。其重要原因之一，是初学者不善于提炼主题。主题是一篇文章的灵魂，而材料是血肉，结构是骨骼，语言是细胞，叙述、描写、议
17、论、抒情是手段，缺一不可。但若没了“灵魂” ，便成了 “行尸走肉”，没了“ 灵魂”，别人看了文章，也会不知所云。那么，我们怎样提炼主题呢?打个比方，如果“主题”是金子，那金子是从大量的金矿、金沙中“淘” 出来的。如前所言，是在占有大量素材的基础上，在具备相当鉴别和选材能力的基础上产生的。提炼主题时，要认真思考一下：(1)这些给我一些朦胧启示的素材，最使我感动的是什么?(2)这个令我感动的地方，表现的是一种什么样的思想、情操?(3)这种思想、情操是否具有时代性、先进性、典型性?(4)具有时代性、先进性了，那么是否有新意?是不是别人都写“ 滥”了的，我还能否从中掘出新意、选出新角度 ?凡此等等，经
18、过一番思考后，那个确定下来要表达的东西，即主题。对主题的要求，要观点正确、内涵深刻、表现集中、角度新颖。我们学过的谁是最可爱的人 ，写志愿军战士的文章很多，但魏巍同志却表现得最集中、最深刻，角度也新，所以脍炙人口。主题产生，离不开丰富的生活基础，源于对生活有深刻的认识，并且我们要有强烈的表现(写出来) 欲望。由生活到思维，从感性到理性，就是主题产生的过程。一般说来，别人认为没啥意思，不值写，我偏要写出点意思，便容易深刻，别人这样写，我偏要那样写，便容易出新；别人想出得面面俱到，我却抓住一点，小中见大，集中笔力，深掘细琢，主题更容易突出集中。提炼主题的功夫，最根本的靠反复实践，平时就注意“读文取
19、法” ，从文字背后寻真谛。“巧妇难为无米之炊”，这是我们每一个刚刚学习写作的人共同难题和由衷的感叹。写什么，怎样写，是我们写作时深感头疼的问题，以至于我们常常觉得搜肠刮肚、绞尽脑汁怎么也无从下笔。这是为什么呢？细思量，这都是因为“囊中无米” 惹的祸。古时候一位秀才，他在临考前愁眉苦脸，坐立不安，夫人问他：“你写一篇文章难道能比我生孩子还要难吗？你愁什么呀？！”秀才拍拍夫人的满腹，又指指自己的空肚，叹道：“ 你肚子里有货，我腹中空虚，当然要比你难了。”这位秀才固然迂腐，但是他这句话却幽默到了点子上。肚里无话，笔下难文，而要想“肚里有货”，必须注意日常收集写作素材。谁都能做生活的有心人，平时注意把
20、生活的素材积累起来，这样写作时就不会感到“无米可用” 了。但由于有的人积累写作材料的方向不明确，导致不会有效积累素材，“无米可用” 的现象时有出现。那么，这“下锅的米” 从何而来呢？ “囊中的米又如何下锅呢 ”？下面我们就这些问题做一些探讨：一、学会“找米”和“ 攒米”其实，在我们的生活中、阅读中和写作中无处不有“米”，但是这些地方的“米”往往不是现成的，而要靠我们的慧眼去观察、去发现、去寻找，找到了“米” ，还要善于积攒，这样才能做到需要时有“米”下锅。“米 ”从生活中来。生活处处有作文的原始素材，就在眼前。素材是复杂的、宽泛的、零碎的、不系统的社会生活现象，就是作者搜集起来的生活材料。大量
21、素材在作者头脑中积蓄，通过作者的感知、剖析，受到启迪后，产生的某种创作冲动。才是素材的完善积累。新世纪的到来，改革开放进入新的阶段，万千现象展现，生活的丰富多彩，广播电视的覆盖，报纸杂志的繁多，为我们写作提供了丰富素材源泉，可是有的同学却找不到，原因在于缺少观察与发现，对日常生活的衣食住行，身边的人物事件熟视无睹，处处留心皆学问，此乃真言。在我们日常生活中最常用到的语言，这简单而又复杂的文库你可曾注意到。生活中有许多看起来平常的人，却说出我们不经意间道不清说不明的哲理，那语言何其优美，让我们记忆犹新，甚至永不忘怀。我们要提高写作水平，就要随时随地注意细致地观察，广泛地认识生活，从细微处做起，一
22、点一滴地积累，就像茅盾所说的：“应当时时刻刻身边有一只铅笔和一草薄，无论走到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来 ，你要找你的生活圈子以外的人做朋友，和他们交谈，记录他们的谈话，记下你随时随地对他们观察的所得。”如果我们一直坚持这样做，日积月累，看的多了，记得多了，作文时有物可写，有事可议，有情可抒，还愁什么“无米下锅” 吗？“米”从阅读中来。获取更多的写作素材，还需要广泛的阅读。古今中外名著，内容包罗万千，欣赏价值大，是人类社会的“百科全书“ ，我们要尽可能多读。在课外阅读时不光要把碰到的有价值的，写得精彩的名篇佳段，即把它存入作文材料库，在闲着的时候朗读或背
23、诵。这样，能逐步改造我们的语言，提高作文素质，写起作文来，才会运用自如；还要对一些精彩片断，要转述下来或记录下来，以便日后温习。如红楼梦中精彩的人物肖像描写，水浒传中精湛的景物描写，三国演义 中的“三顾茅庐”、“ 三气周瑜”、“七擒孟获”等。哲理名言“余霞散成绮，澄江净如练”、“ 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹” 等，更要摘录下来，熟读成诵。课文教材也是我们学习语言取之不尽的仓库。课文中所表现的生活、塑造的形象可以成为我们生写作中最好的素材，课文中所描绘的山川风景、自然景物可以成为学生写作参照的对象，许多古诗文中的至理名言可以成为写作中很好的论据。如以国事为重，不计个人得失的屈原、蔺相如、文天
24、祥等；虚心向他人请教，不论身份贵贱的信陵君、韩愈等；爱人民、恨敌人的鲁迅、朱自清等；热爱科学、追求真理的布鲁诺、居里夫人等；还有表现人物崇高气节的孟子的“舍生取义”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表现传统美德的 “满招损，谦受益”，“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“等名句，都是我们写作时极好的素材。你觉的这些名著太长而没有太多的时间去读，那何不去看那些我们随手就能拿到的报纸、杂志来读，他不光是阅读库也是信息库，是我们了解世界和社会窗口。信息量的积累也不正是写作量的积累吗？ 多读，能陶冶我们的性情，能培养我们高尚的道德品格，能拓宽我们的思路，能弥补我们生活的缺陷，能帮助我们更全面
25、、更深入、更有效地观察生活，了解世界，对生活和世界的变化作出客观评价，还能扩大我们搜集积累材料的空间，把历史和现实有机地统一起来，使材料更广泛、更充实、更具有说服力。“米”从动笔中来。我们勤于动笔，可以有效地积累生活素材，还可以帮助有效地选取素材。在学生里，就有好多同学养成了写日记、读书笔记的好习惯，他们习作时，选材得心应手。平时养成记日记、读书笔记的习惯，写起习作来就有素材，就不难了。我们也可以学习一下呀，多留心观察外界，观察天地，观察人群，观察动物等等，随时动笔写作，那怕只是一段或一句都是我们的灵感。时间长了，习惯了，看到想写的事物就有动笔欲望那就行了，那时你才会发现我写的也是很棒的。如果
26、能把这当成生活的一部分那就更好了。所以，我觉得动笔如动心，动则心花怒放。二、学会“筛米”和“ 煮米”我们从现实生活中、从阅读中、从观察中积攒了一定数量的“ 米”，但是这些“米”不一定都能适合我们的胃口，或者说不适合我们这次写作的需要，这就需要我们学会“筛米” ，要能够从众多的材料中筛选出做能说明问题、突出中心的材料来。当然，这些材料也不是串联起来就能成文的。这就像熬粥一样，必须把米放在锅里，用大火煮，文火焞，方能成喷香可口的粥。也就是说，我们要善于从写作的众多素材中选择最能说明问题、表现中心的材料，并要发掘它们的深刻内涵，用这些素材表达我们想要表达的思想和心理，这样写作起来就会得心应手，下笔成
27、文。要学会对素材进行归纳梳理 。写到文章中去的材料是用来表达思想情感和为主题服务的。积累了丰富的素材以后，还需要对其进行归纳梳理，以便于在写作时运用自如。对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。 要学会对素材进行加工整合 。归纳梳理好的素材，还需要进行加工整合。同一个素材，从不同的角度加以分析，就可以用来表达不同的主旨，比如，神农尝百草的故事，既可以用来论证开拓创业，又可以用来论证敢于实践，还可以用来论证不断求索；又如，写昭君出塞，可以赞美王昭君的为和平而献身的奉献精神，可以写王昭君对故土和亲人的思念之情，还可以写在旅行途中看到昭君墓后产生的联想。只要勤于动脑，善于从不同的角度去对一些典型素材
28、进行分析和加工整合，就会发现，许多的素材都是多功能的，可以用来表达不同的主旨。 要学会在写作中恰当地运用素材 。许多学生在写作文的时候，往往是把已有的素材原封不动地抄写到文章中来，这样是写不出好文章来的。因此，在学生积累了丰富的素材以后，还需要指导学生在写作过程中恰当地运用素材。在写文章时恰当地运用素材，对于中学生的写作而言，主要有这样几种方式：其一，将原本比较复杂的、比较长的故事用概括性的语言进行叙述，加以压缩；其二，对原来比较简短的素材加以扩展，使之变得更加丰富和充实；其三，结合所需要表述的观点对所选用的素材加以分析，让文章的材料和观点结合得更加紧密。至于该采用哪一种方式，就需要根据文章的
29、主旨和材料的性质来予以选择使用。 如果我们有三个仓库：一个装生活中直接得来的素材；一个装间接得来的，即从书籍和资料得来的素材；另一个就是装日常收集的人民语言的素材。有了这三仓库，写作起来就比较容易。怎样积累写作素材语文 2009-02-22 23:48:32 阅读 443 评论 2 字号：大中小 订阅 写作文就好比建筑房间，建筑漂亮坚固的房间要准备建筑材料、要高超的技术、也需要合理的建筑方案，只有这样才可能建筑好的房子。写作文也是一样的道理，需要写作技巧，每一次创作都需要具体的主题，创作的过程也需要用到我们平时积累的素材，只有素材充分，写作过程才能得心应手。写作素材的积累是一个漫长的过程，常常
30、感到茫然无措，无从下手。一是方向模糊，一是范围太大。即使平时广泛涉猎，写作过程中也会感觉捉襟见肘，感觉可用的材料太少，这样的问题困扰了太多的学生。现在考试一般考察学生的认识水平、思维能力、阅读视野、情感态度、价值取向等，所以提高自身的认识水平、分析水平就很重要。为了达到这样的目的，我觉得可以对过去的阅读、观察及头脑中的有关积累做必要的梳理，无论遇到什么样的作文都不会“囊中羞涩”了。一是认真研究、熟悉几个人物。这几个人物要包括历史人物，也要包括文学作品中的文学形象，更要包括现实中的人物特别是新近为大家所熟知的公众人物，我们要研究她的性格、成长、重要事迹，记住她说过的经典的话、经典的行为，要从中有
31、所启示。我很看好现在的“百家讲坛”节目，在网络中搜索，很容易找到我们需要的很系统的知识。其次要有几本书垫底。我这里说的不是广泛涉猎的问题，而是要精读，对书中的人物，书中表达的思想，书中精华的部分要做到了如指掌，这样用起来才会如探囊取物，得心应手，不会有似是而非拿不准用不活现象。第三还要积贮至少三个生活细节，家庭、校园、社会。光记住这些感人的瞬间还不够，还需要反复玩味其中感人的“点”在哪里，揣摩触动你的原因，挖出其中包裹的核心价值（历史的、社会的、哲学的甚至是伦理的），反思自身与当下社会的麻木、无奈、缺失、困境及潜藏的危机，从而引出更深刻的东西来。素材积累后要对素材进行加工整理，盲目的吃进却不消
32、化是现在孩子阅读的弊端，常常有孩子抱怨“老师我读了太多的书，但我写作文的时候怎么都想不起来，不会用呢！”这就存在着阅读后的思考消化问题。任何材料里面都蕴含着一定的人生哲理，我们在积累的同时就要认真思考，丰富自己的认知能力，这样写作时就不会那样茫然了。原创讲堂 如何积累写作素材一、注意积累写作素材? 素材是复杂的、 宽泛的、零碎的、不系统的社会生活现象，是作者搜集起来的生活材料。大量素材在作者头脑中积蓄，通过 作者的感知、剖析，受到启迪后，产生的某种创作冲动。作者有一种明晰的思想，一种真挚的感情需要表达，不吐不快，这便往往产生了主题。主题是客观事物作用于作者的头脑而产生的主客观相统一的新思想。选
33、择何种角度，何种形式表达主 题，便要由表达主题的需要来决定，在素材中搜索，哪个可用，哪个不用，怎样剪裁。而为表达主题作者所摄取的生活角度、事件、场景，便成了作品 题材。可见，是素材决定主题的产生，主题决定对素材的选取。写作不是原 样照搬生活，但必 须有“ 生活”即对素材的占有。有志于写作的人，要做一个生活中的有心人，对什么事都留心，见到什么事都思考一番。 怎么积 累素材，当然方法很多。这里只强调一点， 请你身上备一个小本，遇到一个新 鲜事，一个场景，听到一个故事，或千虑之一得，便及时地记录下来，再不时地翻一翻。久而久之，聚腋成裘，那个小本本就成了你素材的 仓库。俗 话说“ 好记性，不如烂笔头”
34、。相信你 坚持下去，定会受益。 二、 鉴别和选择材料 占有了大量素材，却不一定会写出好文章。这除了“ 技巧”上的差别外，还有一个鉴别、欣 赏、选择的眼光 问题 。在大量素材面前，要善于鉴别和选择材料，这是作者必备的又一个能力。有的人自我感觉良好。可是，当提起笔来，立刻头脑空空，或虽感到有一个事很好，却不知如何写，原因就是你知识的土地太贫瘠了。怎么 办? 捷径只有一个，多读书。培根 说过“读书足以怡情，足以长 才。 ”高尔基也说过“人的知识愈广，人的本身也日臻完善”。可是，我 们有的同志没有读书的 习惯，甚至连报纸也不看，写作上的无能也就不足 为怪了。当然，读书多也不一定就有知识，还要学会思考。
35、知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。知识是引导 我们走向“ 能力”巅峰的灯火，思考能使知识的灯火更加明亮。想写出高水平的文章，必须先具备鉴别和选材的能力。 这个能力不是一朝一夕就可具备的，知识的积累是长期的、 终生的，那么， 请从现在就开始吧。 ? 三、主题的提炼? 有的人很想写文章，苦于不知写什么，无从下笔。其重要原因之一，是初学者不善于提炼主题。主 题 是一篇文章的灵魂，而材料是血肉，结构是骨骼，语言是细胞，叙述、描写、议论、抒情是手段，缺一不可。但若没了 “灵魂”，便成了 “行尸走肉”，没了 “灵魂”， 别人看了文章，也会不知所云。那么，我们怎样提炼主题
36、呢?打个比方，如果“主题”是金子，那金子是从大量的金 矿 、金沙中“淘” 出来的。如前所言，是在占有大量素材的基础上，在具备相当鉴别和选材能力的基础上产生的。提炼主 题时，要 认真思考一下：(1)这些给我一些朦胧启示的素材，最使我感动的是什么 ?(2)这个令我感动的地方，表现的是一种什么样的思想、情操?(3) 这种思想、情操是否具有时代性、先进性、典型性?(4)具有时代性、先进性了，那么是否有新意 ?是不是别人都写“滥”了的，我 还能否从中掘出新意、 选出新角度 ?凡此等等，经过一番思考后，那个确定下来要表达的东西，即主 题。对主题的要求，要观点正确、内涵深刻、表现集中、角度新 颖 。我 们学
37、过 的谁是最可爱的人，写志愿 军战士的文章很多，但魏巍同志却表现得最集中、最深刻，角度也新，所以脍炙人口。主 题产生，离不开丰富的生活基础，源于对生活有深刻的认识，并且我们要有强烈的表现( 写出来)欲望。由生活到思维，从感性到理性，就是主题产生的过程。一般 说来，别人认为没啥意思，不值写，我偏要写出点意思，便容易深刻，别人这样写，我偏要那样写，便容易出新；别人想出得面面俱到，我却抓住一点，小中见大，集中笔力，深掘细琢，主 题更容易突出集中。提炼主题的功夫，最根本的靠反复实践，平时就注意“读文取法”，从文字背后寻真谛。如何积累写作素材？ 2008-3-3上一篇 下一篇 字体:大 中 小 打印 顶
38、部 关闭主持人绿贝：你是否为胸中无墨而苦恼？你是否为手中无料而发愁？俗话说：巧妇难为无米之炊，平时没有丰富的素材积累，当你想写出美文佳句时又怎会得心应手呢？写作文好比盖楼房，一旦材料齐全，万丈高楼自然平地而起。可是不少同学要问了，究竟怎样为自己积攒素材以备不时之需呢？ 让我们一起来听听小作家网 (http:/www.littlewriter.org) 作文聊天室里一些网友的见解吧！网友安辰雪儿：要解决作文“没的写”的难题，首先要学会观察。留心观察周围生活中的各种现象，这是写作前提。观察是信息进入大脑的通道, 培养无障碍的将大量信息摄入大脑的能力，是积累生活、积累情感继而成为积累写作素材的一个必
39、由之路。积累写作素材，就是把自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的有意义、有意思的内容，及时笔录手记，储存起来。一则可以加强记忆，同遗忘做斗争。二来如果积累的材料越多，写作文时，对材料进行优选、筛选的余地就越大。脑海空旷如野，什么信息在自己的大脑中都如过眼烟云，作文时自然也就不会有好的材料可选。网友藏书看剑：除了要加强观察训练、积累生活素材以外，我觉得阅读也是积累的一种重要手段。加强阅读是向别人学习写作方法的不二法门。同时，阅读还有以下的好处：第一，阅读可以积累词汇。作文，讲究准确地表达，只有知道这个词的含义和用法，才能运用这个词。所以只有准确地表达，文章才会有文采，才能吸引人。一篇文章
40、，假如都是大白话，那么无论这件事情多么精彩，你写出来的文章也是平淡无味，很难吸引人的。第二，阅读可以扩大知识面。因为我们的生活圈子毕竟有限，所以观察范围也必然有限，而读书可以解决这个问题。涉猎广泛，见多识广，写作自然会得心应手。家里订阅的书籍和书店的各种图书，只要我们有空，就可以看看，细读也罢，浏览也好，只要多看就有好处。网友安辰雪儿：接着上一位网友的话题说，除了阅读，背诵也是积累的重要手段。在我们的身边，有许多手不释卷的书虫，但这些书虫都能写出好的文章吗？不是，因为有的人读书只是看看热闹而已，看完了，有收获吗？不能说没有，但这种收效对提高写作水平的作用微乎其微。所以对于一些值得精读的书，对于
41、一些自己感觉叫绝的段落、词句，把它背诵下来，才能实现“人为我用” 。这样在写作文时，才能做到随心所欲、挥笔自如，才会感觉自己有话可说，写出来的文章才不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。课堂教学是语言积累的重要渠道。语文课本以及语文阅读课本中所选的文章都是文学精品，我认为这些作品就应该是背下来的内容。虽然语言积累需要大量阅读，但大量阅读需要有一定的阅读能力，虽然总量上说，语文课本中选入的文章只是浩瀚文学海洋中的沧海一粟，但从小学到高中，如果你能将所有的文章都背下来的话，那也是一笔非常丰富的宝藏。网友王晓华：我教学生积累写作素材的方法是：让他们自主积累自己喜欢的东西，养成不动笔墨不读书的好习惯
42、。所以我非常赞同网友安辰雪儿的观点。背诵是语言积累的重要训练途径。因为语言的积累不是浮光掠影的印象，而是深刻而牢固的记忆。所以要对背诵的课文和片段都不折不扣地对学生进行训练，决不“心慈手软” ，一抓到底，毫不含糊。这样，背诵落实到实处，学生的语言积累便有了保证。我训练学生积累还有一些具体的方法，一并展示在这里，与大家共享。（1）写读书笔记。如：摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点，或把文章中精彩的片段，好的开头、结尾，原文照录（摘抄型读书笔记） 。归纳出文章的主要内容或各段（各部分）的小标题（归纳型、提纲型读书笔记） 。把自己对文章中人物、事件的看法，或对文章写作形式的看法写出来（评价型读
43、书笔记） 。把自己阅读后的心得、体会写出来（感受型读书笔记） 。改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局（想象型读书笔记） 。需要强调的是：写读书笔记，最好要分类建册，以便日后查用。（2）作剪报。从自己所订阅的报刊上，将自己所需要的内容剪下来，贴在剪报本上。剪报本最好也要分门别类，有目录，以便查找，使用。（3）作读书卡片。每读完一篇文章，便作一个读书卡片，并在卡片上写清书名（或文章题目） 、作者、出版社（或登载的报刊）名称、书籍（或文章）主要内容。绝对不能敷衍了事，一定要认真写，时间长了你会发现自己越写越好，也慢慢喜欢上写作了。主持人绿贝：看了网友们的讨论，真的感觉思路一下
44、子开阔了很多，积累作文素材的途径很多，在周围生活的观察中积累；在自身的生活中积累；在与他人的交往中积累；在课堂内外阅读中积累；在自己写过的作文中积累。相信同学们也一定受到不少启发吧 写作】-学会积累写作素材 lkl588 54 位粉丝 1 楼学会积累写作素材 hongdouwx 发表于 2006-4-6 10:27:00 从大量学生作文中反映出的共同问题是：缺少新鲜的素材。没有素材就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻的表现文章的主题。可谓“巧妇难为无米之炊” ，因此，作为刚步入初三的学生，必须学会“找米下锅” ，积累一些写作的素材。那么，如何在目前的情况积累素材呢？主要方法有三条： 一，做一
45、个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。二，利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题） ，形成一个系列。如“亲情系列” 、 “秋天的故事” 、 “往事如烟”这样可以在同一主题下积累不同的
46、素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。 三、可以从大量的阅读中积累有用的素材。上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读，这可以一举两得，学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。 学生积累写作素材的几种方法作者:新城实验学校 郭敏 来源:本站 时间:20
47、05-12-29 学生每次写作文都感到为难，觉得没有什么可写，写作文时总是咬着笔杆无从下笔。即使绞尽脑汁写出了作文，老师的批语也是内容不具体，言之无物。究其原因，是学生的脑海中缺乏可供写作的素材，平时没有养成积累作文素材的习惯。要想解决“巧妇难为无米之炊”之苦，就必须让学生学会积累作文素材。下面我向大家介绍几种积累素材的方法：一、观察事物，认识生活，积累素材首先要让学生有明确的观察目的。教师在指导学生观察事物之前，要交代清楚观察的对象、范围和目的，是学生观察事物时注意力集中，观察仔细、全面、深入地了解被观察的事物。比如我在指导学生写作美丽的公园一文之前，对学生进行观察前的指导。让他们明白本次观
48、察的事公园，先从远处共观察对公园又一个整体印象；然后按照游览的顺序有重点地去观察公园中的景点。在观察大门时，要注意大门的设计、门上的题字各是什么样子；观察九顶莲花山时，要注意山的不同姿态以及山上花草树木的静态；观察动物时，要注意群体动物的动态和同种动物的不同姿态；观察池塘时，要注意观察水边的杨柳等树木的静态。由于学生带着目的去观察，因此在写作时，能按照游览的顺序，由总到分，有重点地去写。其次要交给学生观察方法。让学生按顺序去观察，对事物有整体认识；分类观察，抓住事物的特征；比较观察发现事物的不同特点。例如，在学生学过雨这篇课文后，我让学生懂得作者是按雨前、雨中、雨后的时间顺序观察。其中雨中的景
49、象又按天空屋顶房檐下地上的空间顺序观察。二、多读、多听、积累素材生活是丰富多彩的，仅仅局限于观察是远远不够的，教师还要引导学生多读、多听，从中积累写作素材。首先是多读。内容包括所学的语文课文和历史、自然等课外读物。我们所学的语文都是选自名家名篇，每一篇课文都是范文，无论是在谋篇布局，过度衔接、表达情感方面，还是句子通顺连贯、用词准确，修辞手法的应用等方面，都是值得我们学习的。因此，要学生多读、熟读，从中学习一些恰当的用词优美的语句、精彩的片断、写作一些技巧等。三、多参加实践活动，积累素材集体活动和家务劳动仅靠观察和鱼肚资料是不够的，只有亲自去实践，才能把活动过程、活动细节及活动中的感受掌好，才能写出真情实感。积累写作素材 激发写作情感 一、学会观察，积淀素材指导学生写作过程中，常会碰见许多学生无从下笔，无话可说或满纸空话、言之无物的现象。我认为其中一个重要因素就是学生没有学会观察事物的方法，没有留心观察生活的习惯。 新课程标准中要求“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力” 。生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望；只有源于细心的观察、冷静的思考、合理的联想或想象，才能
