铁的化合物 教学方案(设计).doc

1、1氨的性质和用途 教案课 题 氨的性质和用途 课型 新课授课教师 黄垂平教材版本 人教版必修 1 章节 第四章第四节 学生分析知识方面：学生在初中对于铵态氮肥已有较多的认识（受热易分解和遇碱性物质放出氨气）,但对于氨气的化学性质缺乏系统性掌握。能力方面：学生已经具备一定的分析能力和观察能力,但在对比学习和实验设计方面缺乏训练.情感方面：通过一年半的学习,学生已经具有一定的环保意识,但对于人与自然和谐发展认识不足.而且对刚升入高中不久的学生来说，大部分人的抽象思维比较困难，有些学生学得比较呆板，不太会灵活运用所学知识，学习方法上往往更多地习惯死记硬背，不习惯对知识的理解记忆和独立思考，在动手探究

2、能力方面则更差。 教材分析 本节选自人教版高中化学必修一第四章第四节氨和硝酸、硫酸第一课时氨的性质。新教材有意地引导学生从氨气在自然界中的存在及其发现历史入手，促使学生有兴趣去了解这种物质。教材通过富有趣味性的实验来激发学生的好奇心，从而调动学生的积极性。探究氨的性质后，教材还安排了氨在化工上的广泛应用和氮在自然界中的循环，教材内容贴近学生生活，符合学生学习、生活和未来发展的需要。 教学目标普通高中化学课程标准的叙述和分析。体内容：验了解氮及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。活动建议，讨论：自然界氮循环对 维持生态平衡的作用。基于以上要求，规划出以下教学目标1.知

3、识与技能（1）认识氨的物理性质和用途，掌握氨的主要化学性质；（2）理解“喷泉”实验中喷泉产生的原理；（3）了解氨的用途及氮元素在自然界中的存在。2.过程与方法（1）学生通过收集、整理及加工资料，初步学会科学探究的一般方法，并进一步掌握获取课本以外化学信息的技巧；（2）学生通过对实验的观察和分析，加强观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力；2（3）学生有意识地本着一切从实际出发的原则，以严密的逻辑推理得出结论。3.情感、态度与价值观有效的教学必须确保学习主体的参与，使课程变为学生“自己的课程” ，唤起学生自我需求，引发学生求知的兴趣，产生愉快学习的心理体验。学生通过对氨的学习，可以

4、增强环保意识、关注社会的意识和社会责任感，并且学生通过一系列的实验操作，学生可以养成严谨的科学态度及主动参与交流、团队合作的精神。重点：氨的物理性质、化学性质难点：对“喷泉”实验的理解 教学媒体多媒体教学设备（计算机和投影仪） 、黑板板书、ppt 、实验仪器（烧杯、导管、胶头滴管、铁架台）、 教学流程模块 1 导入杭州市一制冷车间发生氨气泄漏为什么在氨气泄漏时工厂里会寒气逼人？ 液氨气化吸收热量用湿毛巾捂住鼻孔呼吸，尽快逃离现场如何吸收弥漫在空气中的大量氨气？被围困在污染区的群众怎样做才能不吸入氨气？ 问题引导喷泉实验（1）氨为什么会形成喷泉？ a.烧瓶干燥；b.装置的气密性好；c.收集的气体

5、纯度尽可能高。NH3 的物理性质喷水，使氨气转化为氨水实物观察，同时又承上启下氨气溶于水溶液显碱性（2）溶液为什么变为红色？模块 2氨极易溶于水，使烧瓶内外形成较大的压差引导学生进入教学情境，同时引出教课内容3 教学过程教学内容 教师活动 学生活动 设计意图模块 1设计教学情境【引入】 杭州市一制冷车间发生氨气泄漏 2009 年 4 月 20 日上午 10 时，杭州市一制冷车间发生氨气泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制定方案，出动上百名消防队员，十余量消防车阅读 设计教学情境，并引导

6、学生进入其中，同时引出教课内容。模块 3(1) NH3 与水反应氨的化学性质实验探究氨的用途 拓展阅读（3）实验成败的关键是什么？(2) NH3 与酸反应4模块 2NH3 的物理性质【提问】1、为什么在氨气泄漏时工厂里会寒气逼人？2、如何吸收弥漫在空气中的大量氨气？3、被围困在污染区的群众怎样做才能不吸入氨气？思考、讨论 过渡到 NH3 的物理性质。同时把这些性质和实际情景紧密联系起来，联系生活中的现象提问，激起学生学习的兴趣。培养学生分析问题，解决实际问题的能力观察氨的物理性质【演示】一瓶氨气。在通常状况下，氨有哪些物理性质？观察并归纳氨气颜色、状态、气味无色、有刺激性气味的气体氨的分子量定

7、性推断其在标况下的密度比空气小。感官观察氨气的物理性质，培养学生的观察能力、思维能力【讲解】氨易液化，液化的同时放出大量的热。液态氨汽化时要吸收大量的热，因此常用作致冷剂，举例说明液氨的用途。如：新闻中的制冷设备所使用的制冷剂就是利用氨的这一性质。听讲、做笔记理解“厂区内会寒气逼人”的原因探究氨的液化性【演示实验】观察实验现象，填写课堂实验记录，并分析反应的原理，由现象分析得结论。试管外壁可见无色液体生成，可推知氨易液化。【提问】如何吸收泄露而弥漫在空气中的氨气？思考、猜想5探究氨的易溶性喷泉实验【演示实验】观察实验现象，填写课堂实验记录，并分析反应的原理，由现象分析得结论。现象：玻璃管向上喷

8、出，形成喷泉，烧瓶中的溶液由刚开始的无色变成粉红色。培养学生观察实验现象的能力以及实验过程中记录实验现象的好习惯【提问】 （1）氨为什么会形成喷泉？【讲解】形成喷泉的原因：当滴管中的水挤入到烧瓶中时，由于易溶于水，瓶内氨溶解，使瓶内压强迅速降低，瓶外的空气将烧杯内的溶液很快压入到烧瓶，形成喷泉。（经测定，在常温、常压下，1 体积水能溶解 700 体积氨）听讲、记笔记实验结论：氨极易溶于水。因此除去泄露而弥漫在空气中的氨气的方法是可以向空气里喷水，使氨气转化为氨水。对实验现象进行表达阐述的能力【提问】（2）溶液为什么变为红色？思考、回答：无色的酚酞溶液变红，应该是有碱性物质生成。所以可推知氨气溶

9、于水溶液显碱性【提问】 （3）实验成败的关键是什么？ 思考、回答：（度较大，可以引导）a.烧瓶干燥；b.装置的气密性好；c.收集的气体纯度尽可能高。通过讨论，让学生进行思维碰撞，激发学生探究的欲望，引导学生积极发言；同时也能调动课堂气氛2. 氨的化学性质【讲解】上面咱们已经探究了氨气的物理性质，从中了解到氨极易溶于水，而且溶于水后无色的酚酞溶液变红，说明氨气溶于水溶液显碱性，及生成了碱性物质，这到底是为什么呢？那就让我们来继续看看氨气的化学性质吧，先从氨气和水的反应开始，看看它们两个之间到底发生了什么变化呢？【板书】2氨的化学性质听课、做笔记 过渡到氨的化学性质，让学生将老师讲授的解释与自己的

10、解释进行对比，进行思考，最终在理解的基础上记忆6（1）氨与水反应【板书】 （1）氨与水反应NH3+H2O NH3H2O NH4 +OH写方程式（其中两个同学在黑板上写）强调这节课的重点内容，让学生更熟练地掌握方程式的书写【讲解】氨溶于水使酚酞溶液变红，原因是生成了一种新物质即一水合氨，它能够部分电离出铵根离子和氢氧根离子。这是一个可逆反应，当整个反应体系受热是，将有氨气产生听讲，笔记、思考、理解氨水具有弱碱性的本质原因是与水发生了化学变化，生成具有碱性的物质。突破重点【演示实验】加热滴加酚酞试液的氨水，并将湿润的红色石蕊试纸贴在玻璃棒上靠近试管口描述观察到的现象，并解释变化的原因【板书】NH3

11、H2O = NH3+ H2O观察实验现象，填写课堂实验记录，并由现象分析得出结论。领悟、记忆。培养学生观察实验现象的能力以及实验过程中记录实验现象的好习惯【讲解】利用氨水的性质，举例说明氨水的用途。如：实验室制备氨。听讲，笔记、思考、理解培养分析、推理能力【过渡】由上述结论氨水即氨的水溶液具有碱性，那么氨能与哪类物质反应呢？到底是不是呢？实践是检验真理的唯一标准，让我们做实验来验证一下吧！回答：跟酸反应7（2）氨与酸反应【演示实验】 （一位同学上讲台来抽开玻璃片）观察实验现象，填写课堂实验记录，并由现象分析得出结论。集气瓶中有大量白烟生成。【讲解】生成白烟是由于氨和盐酸反应生产力白色粉末状固体

12、氯化铵。【板书】（2）氨与酸反应NH3+HCl=NH4Cl培养实验观察能力【讲解】氨同样能跟其它酸化合生成铵盐。请写出氨与硝酸、硫酸反应的化学方程式。举例说明铵盐的用途。医疗上制医用稀氨水，治疗蚊虫叮咬。练习书写氨气与硝酸、硫酸反应的化学方程式，并在黑板上板演。NH3+HNO3=NH4NO32NH3+H2SO4=（NH4）2SO4培养分析、推理、迁移运用能力板块 4氨的用途今天讲得好多啊，先是从一起氨气泄露事故说起，接着探究了氨的一些物理性质和化学性质。在我们看来，氨气好像是一件很危险的东西。比如，事故发生时附近居民为了避免受伤害，必须得用湿毛巾捂住鼻孔呼吸，尽快逃离现场。那么是不是氨对于我们

13、来说就是有害无益呢？答案当然是否定的，氨的用处可大着呢：8拓展阅读 比如：氨是氮肥工业和硝酸工业的重要原料。化学氮肥主要包括铵态氮肥(主要成分为 NH4+)、硝态氮肥(主要成分为 NO3-)和有机态氮肥尿素CO(NH2)2。氮元素是植物体内氨基酸和蛋白质必需的组成元素，也是叶绿素的组成成分之一，因此施用氮肥能促进作物生长，并能提高作物中蛋白质的含量。氨在我们日常的工业生产中也发挥着极其重要的作用，比如可以用来制纤维、塑料、染料、制铵盐、制纯碱、制医用稀氨水、用做致冷剂等等等等，其相关的内容同学们请在课后上网查资料。观察并记录现象 培养学生阅读能力；认识到氨在生产、生活中的重大应用作业安排 班按座位分成四组，每组查询其中的一方面用途，下一次课咱们来做一次整理汇报。小组组长负责此事，我们下节课继续学习铵盐和氨的实验室制法。再见！完成作业 培养信息搜索、浏览、筛选、整理能力板书设计生活中的含氮化合物一、 氨气1、物理性质：无色、刺激性气味的气体，易溶于水（1700） ，易液化。2、化学性质：（1）氨与水的反应：NH3+H2O NH3.H2O NH4+OH-NH3H2O = NH3+ H2O（2）氨与酸的反应：NH3+HClNH4ClNH3+HNO3=NH4NO32NH3+H2SO4=（NH4）2SO4