1、评演示技能,授课人：张萌 评课人：马芳,演示技能,一、演示技能的定义： 演示技能是教师在课堂教学中进行示范操作或运用实验、实物、模型、图片、图表以及电化教学等直观教学手段，为学生提供感性材料，充分调动学生的感官，形成表象和联系，指导他们观察、思维和练习的一类教学行为。,二、功能演示技能的功能：,二、演示技能的功能：,1、提供直观地感性材料，帮助学生理解和掌握知识；,2、提供正确的示范操作，有利于训练学生的实验操作技能；,3、演示实验是培养学生观察、思维和记忆能力的重要环节；,4、激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。,三、演示技能的构成要素：,1演示的引入在一定的问题情境下提出要演示的内容，使
2、学生的注意集中到演示上来。再进行演示前先向学生说明要观察什么，为什么要观察，怎样进行观察及观察中应思考的问题，使学生处于想观察的心理状态中。,2出示和介绍媒体将演示所用的媒体出示给学生，为观察做好准备。主要是：出示所用的试剂、介绍它们的性状；出示所用的仪器、设备，介绍它们的功能、使用方法和进行观察的方式等。,3指引观察在进行媒体演示的时候，一般情况是教师不停的讲解代替了学生的观察，但是并不是纯粹的代替，是学生在教师的指导下有意识、有计划、有步骤地观察也就是教师要知指导学生自己观察，自己解决问题。教师结合教学内容，向学生介绍演示的主要程序，提出总的和每一步的观察任务，在演示过程中引导学生的注意集
3、中到应观察的现象上，演示后让学生确认所看到的现象，思考问题打下基础。,4、操作控制一般情况教师在课堂进行演示操作时，要注意安全控制。教师要有意识控制自己的操作。应做到规范、准确、熟练、快慢适当，便于学生观察和模仿；物品的摆放、教师身体的位置都要便于学生观察；还要把握好时机，一些现象的保持时间和重复出现的次数，以利于学生对看到的现象进行思考。,5说明和启思无论教师的讲解还是学生的观察，都是对现象、过程等的具体了解。在这些现象、过程中哪一方面或几方面是重要的或本质的，讲解或观察后教师要画龙点睛地指出，以使学生进一步理解观察的目的意义，抓住要点掌握知识。 在演示时，教师要对所采取的方法、步骤或呈现的
4、现象加以说明和解释；还要提出问题，启发学生在感知的基础上进行思考，引导他们运用已有的知识认识新事物，或者为理解概念、原理作好铺垫。,6整理和小结也就是教学的反馈。通过提问，总结等多种方式检查学生是否理解了所观察的现象，掌握了现象中所反映的知识。对演示呈现的现象或得到的实验数据做必要的记录和整理。通过演示要初步得出结论并和有关知识建立联系，为进一步讲解或讨论作好准备。,四、演示技能的类型1实物标本和模型的展示在教学过程中，演示实物、标本和模型的目的是使学生具体感知教学对象的有关形态和结构的特征，以便获得直接的感性认识。 如：展示氯气:展示一瓶氯气，瓶后衬一张白纸。学生观察氯气的颜色，轻轻地闻氯气
5、的气味。 （教师先示范闻气体气味的操作）,2图表、图片、挂图的展示图表是化学教学中经常用到的一种教学手段，它不但制作方法简单，而且图的形式也可以灵活多样，使用不受地点条件的限制。所以，又是经常使用的一种教学手段。例如：在溶解与热的实验中，我们就可以在演示完成之后将结论填入图表中，这样更加的形象，直观。虽然图表大多数的老师在使用，但要是它发挥出应有的作用，还必须注意正确的演示方法。,3实验的演示实验在化学教学中有着不可取代的重要地位。实验的演示是化学教学课堂中重要的演示，是学生获得化学知识的重要途径。在化学课堂教学中，实验的演示主要有：物质性质的演示，物质制取的演示，说明概念和原理的演示，和物质
6、的提纯、分离、鉴别等应用试验的演示。,4操作示范 5多媒体教学演示幻灯、投影、电影、录象及计算机辅助教学等电化手段的演示是运用了现代科技的模像演示。利用幻灯或投影将要演示的形象放大，可以突出展现事物的细部、结构和特征。这种演示的优点是能够提高效率和有很好的视觉效果，增强了直观性。 例如：氢气爆炸原理的说明（纯、不纯氢气）； 水溶解氨后的体积变化； 海水的综合利用和盐湖的开发等。,五、演示技能的要求 1.示物要有足够的尺寸 2 .示物要放在一定的高度上 3 .对演示物要有确切的指示 4 .实验操作要规范具有示范性 5. 语言讲解要与实验紧密结合 6.演示实验要确保安全、可靠 7.充分准备，力求成
7、功 8.精心设计，富有趣味,一、教师维度,1、首先值得肯定的是张老师的选题符合演示技能的训练。并且张老师的教态端正，语言组织较好。 2、张老师说液液分离时，没有等学生反应。(00:00:25 00:00:34) 3、张老师首先写出了萃取和分液的定义，然后写了本节课的题目。（00:00：37 00:00:49） 4、张老师让同学回顾碘的性质，叫李燕回答完能重复回答很好。（00:01:35 00:02:09）,5、在运用技能过程中很自然。而且在讲课过程中体现了教师为主导，学生为主体的中心授课理念。 6、在用到溶液时，老师一一指出并拿在手中展示很好。 （00:02:09 00:02:24） 7、在讲
8、课时张老师一直低着头，与学生缺少眼神交流。（00:04:05 00:04:24），（ 00:05:0900:05:58） 8、量筒选择不当，取10ml应用50ml就行。 （00:04:18 00:04:26） 9、倒溶液时有误，标签应握向手心。 （00:04:2500:04:30）,10、振荡姿势有点夸张。 （00:06:1200:06:28） 11、分液时塞子为什么要打开，张老师应说明一下。 （00:07:5400:08:01） 12、老师将分液漏斗没有清洗就直接往活塞那塞纸。 （00:09:1800:09:46） 13 、老师对实验进行总结，这点非常好。 （00:10:0300:10:10
9、） 14 、实验总结时，有注意事项挺好。 （00:12:0300:12:39）,二、学生维度,1 、学生积极回答问题，上课表现较好。 2 、学生课堂互动较多，通过老师在上面演示，每到一个实验现象老师都能引导学生，学生都能齐声说出正确的实验现象。 3 、学生在老师做演示实验的过程中，都能认真观察，并且观察的都很仔细。,三、课程性质,1.在演示过程中能够引导学生观察和思考并能够得出相应的结论。 2.在对演示实验进行总结过程中，用挂图给出注意事项挺好。 （00:12:24）,四、课堂文化,、在一开始的时候可能张老师有点紧张，而导致目光没有照顾到学生，而是一个人盯着前方，表情有点稍微僵硬，如果这里张老师稍微表现的大方、目光转移到学生的身上，这样的话，可能比较好一点。 (00:00:0000:00:25) 、在演示实验过程中，每到一个实验现象张老师都能引导学生观察和思考，学生也都能齐声说出正确的实验现象，这点很好。 、课堂气氛张老师控制的挺好的。,五、建议,1、希望张老师在以后讲课的过程中，能把头抬起来面向下面的学生，将目光转移到学生的身上，而不是直直对着讲台。 2、希望张老师的教态稍微表现的大方一点，不要太拘谨。张老师加油,谢谢欣赏,
