1、日本語 第一冊 文法,变形, 的变形与这个相同，只要把换成就可以了。 动词敬体，第一连用形。 类动词/五段动词 将词尾的“U”变为“I”，即把段假名变为段假名。然后再加 类动词/一段动词 去掉词尾的，再加 类动词/不规则变化动词 变动词：将变成，再加 变动词：将变成，再加 学習 学習 V变形后去掉的形态为动词的第一连用形，它用于句子的中顿，大多表示两个或两个以上的动词并列，也可以表示动作先后顺序，通常用于书面语。, 动词未然形 类动词/五段动词 将词尾的“U”变为“A”，即把段假名变为段假名。然后再加 类动词/一段动词 去掉词尾的，再加 类动词/不规则变化动词 变动词：将变成，再加 变动词：将
2、变成，再加 学習 学習,动词的简体过去式 类动词/五段动词,类动词/一段动词 & 类动词/ 、变动词,特殊： 后面型的变形与型的变形一样，只要把换成就可以了。,动词能动态 表示“可能”的意义。既可以表示人具有某种能力，也可以表示在某种状态下行为动作的可能性。 类动词/五段动词 将词尾的“U”变为“E”，即把段假名变为段假名。然后再加 类动词/一段动词 去掉词尾的，再加 类动词/不规则变化动词 变动词：将变成，再加 变动词：将变成，再加 学習 学習, 意志形 动词后接表示意志、建议后缀的事构成动词的意志，建议形。 类动词/五段动词 将词尾的“U”变为“O”，即把段假名变为段假名。然后再加 类动词
3、/一段动词 去掉词尾的，再加 类动词/不规则变化动词 变动词：将变成，再加 变动词：将变成，再加 学習 学習,助词, 目的地/时间/时点 格助词接在处所名词后面，表示移动的目的地 何時学校来。 明日午後、学校行。 格助词接在时间名词后面，表示动作行为发生的时间 午後時。 田中日中国来。 要注意，毎日、来週、去年、等表示时间的名词后面一般不用行/来 格助词接在动词的第一连用形或动词性名词后面，表示移动的目的。去/来做 学生聞来。 弟手伝来。对象 格助词在这里表示动作的对象，一般相当于汉语的“与、跟、向、对” 王高橋送。 遠藤先生一年生試験結果発表。,客体的处所 格助词可以表示客体所存在的处所。
4、方町家。 胡先生2階研究室持。状态、性质的对象 格助词可以表示状态，性质的对象。一般后接表示能力，态度、必要性等意义的形容词。 高橋京劇詳。 今日旅行必要買。附着点 格助词与表示附着含义的动词搭配，表示事物的附着点 彼黒板自分名前書。 教科書机上置。, 主体/主语/提问 格助词接在名词后面，表示句子的主语、疑问词做主语时，要用凸显出未知信息，回答也必须用。所有新信息及未知信息做主语的句子，都要换成。 何難。 助詞難。 方先生。 方先生。主体 格助词接在名词后面构成句子的主语。对客观事实进行描写时，句子的注意一般用来表示。 友達来。 鳴。转折 助词用在连接两个分句时，表示两个分句之间的转折或铺垫
5、的关系。相当于汉语中的“但是，不过”等意。另外，所连接的两个分句的主语都为时，表示前后事项的对比。 日本語勉強難、楽。 今日天気、気持悪。, 处所 格助词接在处所名词后面，表示行为、动作的处所，相当于“在” 図書館勉強。工具、手段 格助词接在名词后面，表示进行某种动作行为时所使用的工具、手段，相当于“用、通过” 学校行。范围 格助词接在表示范围的名词、数量词、关于数量的疑问词后面，表示对此的限定。相当于“在中、之间” 日本有名。 駅5分行。原材料 表示某一事物或产品的生产材料或构成成分。 蛇皮作。动作主体的数量，范围 接在表示人数的数量词或表示人员的名词后面，表示动作主体的数量、范围。 二人行
6、。 歌歌。,并列 用于连接两个或两个以上的名词，表示并列关系。 家族人。父母私。相互动作的对象同一动作的参与者 接在指人的名词后面，表示相互动作的对象。 私陳先生議論。 日曜日、王一緒映画見。引用 助词可以表示引用直接引语或提示内容。 携帯電話言。 王申。願。,出发点 接在表示处所的名词后面，表示移动动作的出发点，与他搭配的是表示出发，离开意义的自动词。 何時大学出。 王7時寮出。 私明日北京発。移动的处所 表示移动范围。 留学生店全部回。 場所旅行。,句型,。名词谓语句 否定形式：/。一般疑问句 回答：、。、違。、。 高橋高校後輩、今、京華大学語学研究生。 京華大学、北燕大学 迎接客人时使用
7、的寒暄语，相当于汉语中的欢迎来到，正式的说法是。注意它不是商店等服务行业的专业用语。 中国。申 用于介绍说话人自己的名字，一般用于正式场合，或对上级的人，语气比较郑重。 高橋申。,。 表时间范围，相当于汉语的“从什么到什么之意”，也可接在表示处所、顺序的名词后面，表示处所、顺序等的范围。 授業木曜日金曜日。 家学校 授業何時。 家遠。离家远吗？。不是吗？ 今呉先生中国史授業。 询问名词所指的人或事物的性质状态。相当于汉语中的什么样的，怎么样的 呉先生先生。并列、可以省略 用于列举两个或两个以上的事物。 専門中国語中国経済、中国史。 ，这个句式也被用来列举事物，但是不同的是，这个句式必须列举出全
8、部事物，而不用。,A/A。 副词与否定谓语搭配使用，表示程度并没有想象中那么高相当于汉语中的“并没有那么” 簡単。A/A。 作为副词使用，经常与谓语的否定形式相呼应，单纯地表示程度不高，相当于汉语中的“不太，不怎么”。 用于询问事物性质，相当于汉语中的“怎么样。如何” 英語。 英語。 用于表示建议，相当于汉语中的“怎么样。如何” 時。 用于询问过去发生的事情结果或者情形。 試験。 表示并列，相当于“和都” 中国語聞取発音難。, 表语气的助词，放在句末，表示说话人的主张，叮嘱，提示等，一般该句所传递的信息是说话人未掌握的。 日本語難。 時用于表示时间，“时候、时”的意思。 大学創立時、学部少。
9、一年生相互学習。時間 表示大概时间点，在几点“左右、前后”、 连体词不仅可以指示距离听话人近的事物，还可以用来表示只有一方了解的人或事物。如果要说双方都知道的用 一年生先生山本先生。先生厳。同 与相同。注意同修饰名词时，一般不用同的形式，而是由词干直接修饰。 美穂。私同名前。,A。 主谓谓语句大小主语句，即大小主语之间一般为整体与部分，主体与侧面的关系。 日本語難。 私英語上手。V。 既是名词也是副词，作为副词一般与否定性的谓语动词使用，表示进行该动作的频率很低，相当于汉语的“几乎没，基本上不”等 手紙書。 该句式虽然采用否定形式，但是所表达却为肯定的内容。用于限定范围，相当于汉语中的“只，仅
10、仅”之意，当与数量词同时出现时，表示说话人觉得该数量少。 休明日。 明日休。 口语句，“啦啦” 料理寿司。, 之后 授業後、宿題。疑问词 接在疑问词后面表示虚指，不确定之意，可用于陈述句，疑问句或祈使句。回答要用、先说明，相当于“有没有” 休遊行。 放假有没有去哪里玩啊 注意区分：行。去哪里了？。有没有去哪里啊？疑问词+格助词+动词否定 全面否定。疑问词后接格助词再接助词时，通常与否定意义的谓语搭配，表示全面否定。当格助词是或时，一般将其省略。 後何。 事誰知。 助词、格助词与疑问词的位置非常重要。 秘密誰話。那个秘密我谁都没告诉。 秘密誰話。那个秘密谁都没有说。疑问词+格助词+动词肯定 全面
11、肯定。与上面的相反。 私何食。我什么都吃。,N 助词用于两个名词之间，表示选择性的并列，“N1或者N2” 明日、李王行。明天小李或者小王去。 公園買物行。去公园或者购物。 委婉 。 表示建议语气的敬体形式，用于建议对方和自己一起做某事。相当于汉语中的“吧、怎么样”还能表示希望对方同意自己做某事。/。 /。 存在句，在某处有某物、某人。用于物，用于人。 机上本冊。 用于口语，书面语写为。接在动词、形容词、名词的连体形后面，用于说明情况或者询问情况。 東京冬寒。北京冬寒。 人民大会堂。,見。 意思是：看得见看得到 晴日、星見。/A1/A2变化的结果 時 肌 示例，接在名词或者、等格助词后面，用于提
12、建议时举出一个例子供对方考虑，语气比较委婉。 茶飲。 公園行。 建议，“不一起吗？” 一緒北海公園行。 推测，“吧” 時混。, 期限，表示该事件之前完成某一动作，行为。相当于“在之前” 時半行。 本日返。 表示所选择或决定的事物，相当于汉语中的“要，定” 、赤。 明日、友達遊来、部屋。 。把定为 私会議時間月曜日。 和的书面语 的简体主要形式, 表示某一动作正在进行，相当于英语的现在进行时 、待、。 表示变化结果的持续 外黒。 表示习惯性的动作，反复进行的动作及长期进行的动作。 学生大多数学校寮住。 表示在过去的某一时段或时点上的持续动作，相当于英语的过去进行时。 午前中図書館勉強。 時時見。
13、 用于提出话题，在口语中使用。 鈴木人。 表示动作已经完成，“已经了” 決。 王帰。,。 还没，尚未做某事。 朝何食。 来。、。 表示连续进行几个动作在时间上的先后顺序。 朝起、運動、食事、会社行。 休、友達一緒町行、買物、映画見。 接在动词的第一连用形后面构成愿望的派生形容词，相当于汉语的“想”之意。注意，使用这种问句询问第二、三人称的愿望被视为不礼貌的行为、 食。 有名大学入。当表达第三人称具有进行某一动作的愿望时，一般用这种形式。这是格名词不能够改为 父新買。 先生山本会。,。 用于提出建议并征求对方意见，或询问情况。相当于汉语的“怎么样 如何”等。是的郑重表达方式 一杯。 今晩、日本料
14、理。 表示具备某种能力，能做某事，会做某事 日本語買物。 王。 表示对人或事物的了解，其补足语一般用，否定句中多用。相当于明白，了解的意思。 店員大体日本語。 漢字意味。 这个句型主要表示允许，同意，批准别人做某事。或者是询问别人的同意。 試着。 座。,格助词 前面学过的/等格助词一般接在名词后面与动词一起搭配使用，如A所示，除此之外，这些格助词还可以与结合构成复合形式修饰名词，如B所示。要注意，没有、的形式。, 表示希望，想要得到某东西，其非过去式只能用于表示第一人称的愿望，直接问对方是不礼貌的。 家族友達土産。 時間。数量词+ 带有说话人的主观评价色彩，相当于汉语的“竟，足足，整整，达”。
15、 ？，円。 駅時間友達待。 只有，仅仅，只。用在格助词、前面时，、有时省略。 日英辞書。 今朝果物食。 気持。 请求对方做某事，一般不对上级或长者使用。 見。 日本語教。, 动词原形后接表示具有做某事的能力，表示某种条件下行动行为的可能性。相当于汉语的能够，可能，可以 図書館何時使。 金語話。 接在表示数量词或表示数量，程度的副词后面，表示数量的均等分配或者动作、变化的等量反复。 毎日、少練習。 林檎一人。 表示禁止，相当于汉语中的不许、不准、不要、不得，多用于规则纪律，由于语气强烈，最好不要用于当面禁止别人做某事。 子供酒。 教室吸。 表示禁止，请不要做、请勿 気。 大声出。,/ 的时候 人
16、下歩、窓捨。 私家誰、自分料理作。 靴、脱。 薬飲。/ 今度来続見。 日本行、買。去日本之前买了电脑。 日本行、買。去日本之后买了电脑。 必须做某事，应该做某事，在口语中经常说成，经常说成 、病院戻。 日本家入、靴脱。,、 前面学的是作为客观事实的变化结果或状态，指的是人为造成的变化结果或状态。 音少大。 教室。 夢現実。为什么呢？ 山本来。 先生話。 表示确认，要读升调 宿題終。 。/ 接在名词后面表示“关于，有关” 日本文化資料集。,言 表示直接引语 食事、日本皆言。 日本人夜寝、休言。好/嫌 喜欢，讨厌某物 高橋、京劇、好。 鈴木高橋好。 叫做的 渡辺人知。 何花。周期数量 表示某一周期
17、内动作的频率。 月回何見。 薬一日回飲。 动词接后续助词之后就可以动词名词化。 明日、三保来知。,、 不仅NN也 人英語、日本語話。 肉、野菜食。 和都可以 土曜日日曜日大丈夫。 男子女子。能动态 与动词能动态否定形式搭配，表示该动作很难做到。“不容易，很难” 忙、会。 町刺身食。比较 比 母父朝早起。 月曜日火曜日忙。,一番 在中是最 中、王一番日本語上手。 中華料理中、北京一番。同 还是都一样 同好。 山本英語日本語、上手。 比起 ，更 父母朝早起。 火曜日月曜日忙。 和一样 英語日本語必修科目。 岳先生入江先生日本語教師。 之一 北京中国有名古町。,思 、 思表达第一人称当时的意愿，想法
18、。早帰思。思表达第一人称一直以来的想法，表达其他人称现在的意愿，想法。私将来教師思。思单纯地表达一个愿望，没有落实行动，只停留在想法上。私日本行思。、私思我认为，我觉得交換思私思/思。我想/我一直想私将来教師思。彼思/思。他想/他一直想王日本留学思。英語日本語難思人多。,私彼 思。我觉得他准备/将要做某事私彼日本行思。私彼 思。我觉得他想要做某事私彼日本行思。私思。我从没想过要做某事私会議行思。私思。我想过了，我不做某事。私会議行思。予定。 表示某人的计划，客观性比较强。 夏休国帰予定。 私日本語学科開予定。 表示打算做某事，主观性比较强。 夏休、小説読。 吸。, 还是不 与否 東京冬寒、日本
19、人友達聞。 、人知、。北京行、。 可以改成：北京行行、。 曾经做过某事 私富士山登。 海見。 私何度弟喧嘩。 我曾经几次和弟弟吵架。 私一度飛行機乗。 我一次都没有搭过飞机。 私一度船乗。 我只乘过一次船。 没有做某事 警察届。 有时会做某事 私食堂食事、外食。, 接在动词、形容词的简体形式以及形容动词的词干，名词后面，表示推测，是的简体。 辞書高思。 電車便利。 接在名词或格助词后面，用于限定，带有消极的感情色彩。“光做某事，净做某事” 田中毎日。 人毎日見、何。授受动词 给 ： 给我A私。 A给我某物。只能用于第一人称。并且私可以省略。 给其他人AB。 A给B某物。 收： AB/。 A从B那里得到某物。一般都用。这个句子中的B一般不用。,以下为授受动词的具体用法：,以下为授受动词的另一用法,
