1、四年级蹲距式跳远教学设计主备人： 张荣文一.教学目标：1、 认知目标：使学生了解前后滚翻和仰卧推起成桥的动作概念及认识并说出跳远有助跑、起跳、腾空、落地四个部分组成2、技能目标：使学生较好地掌握前后滚翻和仰卧推起成桥的动作方法，发展学生脊柱部位的柔韧性。初步完成蹲距式跳远的整个过程。三、 情感目标：积极主动地参与情景练习，能及时发现问题并想办法解决问题。培养学生的团队意识和合作精神，拓展学生思维，提高学生自主学习的能力，激发学生的潜能，促进学生身心健康的发展。二.教材分析：1. 本课为四年级的教材内容，前后滚翻和仰卧推起成桥，属于平衡类技巧，此项练习曾经在三年级出现过，但由于当时学生年龄小，力
2、量素质较差，控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本次课以学生已有的经验为切入点，安排了练习内容和学习方法，主要靠双臂、两腿、推蹬、顶髋、挺腰，使身体拉满弓成“桥” 。让学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，为学习手翻类技巧教材打下基础。2. 跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以在体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。三.学情分析：四年级学生正处于生长发育关键的时期，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而
3、且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。四.教学方法：教法：1.情景教学法，让学生入境动情，充分调动学生学习、锻炼的积极性。2.发现教学法，引导学生运用已有的知识和经验，发挥主观能动性，积极去探索。3.评价激励法，激发学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心的进行学习。学法：采取了尝试学习法、想象创新学习法、讨论探究学练法、小组合作学习法，促进学生主动积极的参与学习，提高学生学习的主动性。 五.教学理念：1、
4、本课设计遵循了“以人为本” “健康第一”的指导思想，坚持从生活走向体育，再从体育走向生活的原则，努力为学生创设轻松愉悦的教学环境，民主自由的教学氛围，以学生差异发展为起点，导趣、导疑、导思、导创，鼓励学生大胆质疑，异想天开，让学生在享受学习、体验的成功和快乐的同时增进健康，提高体能。2、 环境创设，激发学生情感目标。体育课的教学内容一跑、跳、投为主，以往的体育课仅仅围绕技能目标进行教学，因此学生觉得活动太单调、枯燥。本节课目标定位独特，把学生技能和情感目标有机的结合，让学生在愉快的情境中进行活动，从而掌握蹲距式跳远的基本动作。例：学生在学习蹲距式跳远时，教师设计了一个活动场景跳过渠道（用两根橡
5、皮筋演示） 。渠道是农村孩子经常见到场面，他们小时候也玩过这样的活动，因此学生参与活动情绪很高，固然学生主动练习性强。3、 对比练习，明确动作要领。 ，技能动作的教学，一般是教师示范、讲解，学生模仿练习、重复练习。此课，改变了教师以往的传统教学。在跳过水渠的场景下学生先试练，接着让学生用不同的方式进行跳跃，然后学生之间进行讲评，最后教师点评，学生继续练习。学生跳过水渠时，有的学生用跨的方式，有的学生用单脚起跳单脚落地的方式，有的用单脚起跳双脚落地的方式。学生的动作五花八门，可以通过练习的比较、学生的讲评、老师的点评，学生知道了单脚起跳双脚落地动作的优越性，也初步了解了蹲距式跳远的动作要领。4、
6、 增强练习难度，提高动作质量。学生初步了解动作要领后，大部分学生是按照动作要领完成，可总有一些很有个性的学生始终坚持自己的意见，此时，巧妙地增强练习难度，即把水渠扩大宽度和把水渠的一边抬高，这样用单脚起跳单脚落地方式进行跳跃的同学往往会落入水渠，他们此刻明白了如何跳跃。在这个环节上，教师的主导作用充分体现，学生在不断的尝试中或然醒悟。六.教学思路：（一）热身游戏 采用学生喜爱的几个小游戏来活动，使学生在玩中练，练中学，即达到了热身的效果又为完成用身体造桥做好了充分的准备。 （二）垫上运动通过直观形象的演示使学生便于理解动作，让学生入境动情，充分调动学生学习。（三）桥的畅想 教师及时有效地引导，
7、导趣、导思、导疑、导创，采取多种教法手段，充分发挥学生想象力、创造力，鼓励学生大胆实，异想天开。通过创想练习、尝试练习、学导练习、目标练习、自主练习、探究练习等环节，使学生更好的完成仰卧推起成桥的动作，同时培养了学生自主学习、合作探究的能力。（三）快乐参与 1、 情景创论：大家看前面就是我们常见的水渠，你能想办法跳过去吗？（水渠用两根皮筋平行演示）2、 第一次练习，提出学习要求：观察同学有几种跳的方法，并要求学生示范。 （水渠窄）3、 第二次练习，同学之间交流不同跳的优、缺点，在此基础上用自己认为最佳的方式连续尝试练习（水渠宽）4、 第三次练习，学生发现困难（水渠改为两根橡皮筋高矮演示）：常常一只脚落入水中。学生观看蹲距式跳远动作示意图，知道动作有四个部分组成，模仿教师的动作再次练习。（四） 恢复身心创设“抓痒”的情境，发挥学生的想象力、创造力和表现力，通过自身声音、动作的展示，使身心得到调节放松。
