1、文言文的考查特点及复习策略一、2018 年文言文考试要求三维目标知识与能力考试内容 考试要求知识要点识记积累理解感悟分析综合运用表达鉴赏评价过程与方法情感态度与价值观1.掌握常见文言实词、虚词的意义和用法,能读懂浅易得文言文,理解文章的基本内容 2.能用现代汉语准确地翻译文言句子 文言文阅读3.能正确诵读文言文常见文言实词、虚词和句式 二、资阳市近五年文言文考查特点分析资阳市中考文言文的考查主要有两种形式:一是文言名句默写,二是文言文阅读理解。(一)文言名句默写考查:近几年的文言文默写多从八年级和九年级教材选题。20132017 年资阳市 中考文言名句默写考查概况年份 所考名句 出处 分值士不
2、可以不弘毅,任重而道远。 十则2013 树欲静而风不止,子欲养而亲不待。永久的悔引韩诗外传2 分庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。记承天寺夜游复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然。桃花源记2014蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。 与朱元思书3 分2015 x x x2016 x x x不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也出师表2017见贤思齐焉,见不贤而内自省也 十则2 分(二)文言文阅读理解1.近五年文言文考查均为两则短文,一则课内一则课外;近两年文言文考查分值有所下降。文本选择上,多选择叙事性文段。课内文本多选篇幅较为短小的课文,课外文本则多选名人轶事。20132017 年资阳市
3、中考文言文考查篇目、考查形式及分值年份 考查篇目 考查形式 分值2013 扁鹊见蔡桓公、鲁人曹沫 6 分、9 分2014 黔之驴、王冕僧寺夜读 6 分、9 分2015 爱莲说、推敲分别考查6 分、10 分2016 蔡勉旃坚还亡友财、曾子杀猪 12 分2017 周公诫子、教子有方比较阅读10 分2.主 要考查的知识点为常用文言实词、虚词的意义和用法、句子翻译和对文本的理解,偶尔有文言常识(包括通假字、古今异义词类活用、倒装和朗读节奏等)和开放性试题出现。20132017 年资阳市中考文言文考查知识点及分值2013 2014 2015 2016 2017文言常识 (3 分) (3 分)字词解释 (
4、2 分) (2 分) (2 分) (4 分) (4 分)句子翻译 (4 分) (4 分) (5 分) (4 分) (4 分)文本理解 (6 分) (6 分) (3 分) (2 分) (2 分)开放性试题 (3 分) (2 分)备注 2014 年字词解释和句子翻译 合并考查 3 分。从考试大纲和历年中考试题看,资阳市文言文中考以基础知识的考查为主,对理解文本的考查设置的题目往往难度不 大,开放性试题也让学生有话可说,有观点可以表达。近两年更重视对文言基础知识的考查,对文言字词考查分值增加了一倍。实词通常选择较为常用且在现代汉语中仍有生命力的实词,涉及通假字、古今异义、词类活用、一词多义等现象。如
5、 2015 年的“蔓、枝”、“良”、“举”,201 6 年的“语”、“顾”、“辇”、“是”,2017 年的“相”、“畏”、“意”、“恶”等;虚词也通常选用在文言文中使用频率较高的一些词,如最近几年常考 “之”、“而”、“以”、“于” 等词在不同句子中的意义和用法,其中“之”和“ 而”更是近三年来年年必考的词。三、复习策略建议文言文复习是重点,也是难点。对于文言文该如何进行有效复习,我想在座诸位一定都有自己的一套行之有效的方法。在此,我仅就考试实际和在教学中的一点思考,把我从中得到的一点启发和粗浅经验经验,与各位分享。由于水平有限,定有诸多不足和疏漏,请各位老师一定多多批评指教。我教学的基本策略
6、是:立足于教材,延伸到课外以内养外;学生熟读精练,教师透讲严查以查促学。(一)立足教材,分类整理复习内容,建立知识系统,强化基础知识的积累。1.有效利用教材,引导学生自主整理基础知识。(1)整理相关的文学文化常识;(2)文言文中的常用实词及实词中的一词多义古今异义通假现象;(3)归纳整理“之”、“而”、“以”、“于”、“其”等常见的文言虚词的意义及用法;(4)辨识特殊的句式,如倒装句、省略句等。(5)掌握文言句子翻译的五种基本方法“留 、 补 、 换 、 改 、 删 ”, 并 能 在 忠 实 于 原 文 的基 础 上 活 译 有 关 文 字 。2.立足课文,适当延伸。梳理内容除了重点字词和句式
7、之外,还应包括文章出处、作者、创作朝代或年代、内容要点、主题思想、主要手法等,并能就相关知识和主题进行适当延伸和拓展。如曹刿论战:(1)文章所记的战役是长勺之战,是历史上著名的以少胜多、以弱胜强调战例;(2)能根据课文简要分析战役胜利的主要因素;(3)能举出历史上以少胜多、以弱胜强的战例。(二)找 准 学 生 的 难 点 和 弱 点 , 熟 读 精 练 , 透 讲 深 评 , 尽 量 做 到 有 的 放 矢 , 一 课 一 得 , 避免 蜻 蜓 点 水 , 走 马 观 花 。复 习 课 时 间 有 限 , 不 可 能 面 面 俱 到 , 学 生 自 己 可 以 自 主 完 成 的 , 老 师
8、不 应 在 课 堂 上 重 复 罗嗦 。 老 师 需 要 做 的 是 针 对 考 试 重 点 , 根 据 学 生 的 实 际 情 况 , 确 定 复 习 要 点 和 课 堂 容 量 , 帮 助 学生 在 有 限 的 时 间 内 提 高 文 言 文 阅 读 能 力 。1.学 生 熟 读 精 练 。无 论 是 名 句 默 写 还 是 阅 读 理 解 , 都 需 要 多 朗 读 。 常 读 多 读 , 才 能 熟读 成 诵 , 名 句 默 写 信 手 拈来 ; 常 读 多 读 , 才 能 增 强 记 忆 , 温 故 知 新 , 培 养 语 感 。 通 过 反 复 朗 读 , 知 识 点 在 相 互
9、关 联 中 往往 能 自 然 而 然 地 被 记 忆 和 理 解 。语 文 不 像 理 科 科 目 , 主 要 靠 做 题 来 训 练 思 维 , 提 高 解 题 能 力 。 文 言 文 复 习 不 需 要 实 施 题 海战 术 , 但 语 文 要 想 得 高 分 , 通 过 适 当 的 练 习 来 巩 固 知 识 和 掌 握 答 题 技 巧 还 是 很 有 必 要 的 , 所 以精 心 挑 选 习 题 很 重 要 。2.老 师 透 讲 深 评 。复 习 课 不 应 当 是 对 新 课 教 学 进 行 简 单 的 重 复 , 它 重 在 归 纳 总 结 和 巩 固 提 升 , 应 当 从 新
10、的 角度 、 用 新 的 方 法 归 纳 梳 理 知 识 要 点 , 总 结 答 题 规 律 , 并 对 学 生 进 行 思 维 训 练 。作 业 评 讲 课 不 能 只 是 简 单 地 对 答 案 , 要 增 加 授 课 的 信 息 量 , 要 针 对 学 生 在 练 习 中 出 现 的 问题 进 行 剖 析 和 阐 释 , 要 在 总 结 解 题 技 巧 的 同 时 兼 顾 基 础 和 能 力 的 巩 固 提 升 , 还 要 引 导 学 生 学 会迁 移 , 用 课 内 学 到 的 知 识 和 方 法 解 决 课 外 阅 读 中 遇 到 的 问 题 , 如 学 生 在 邹 忌 讽 齐 王
11、纳 谏 阅 读 练习 中 , 对 “忌 不 自 信 ”这 个 句 子 理 解 不 准 确 , 在 我 在 复 习 评 讲 时 , 专 门 就 文 言 文 中 宾 语 前 置 的结 构 模 式 及 其 翻 译 方 法 进 行 总 结 归 纳 , 即“否 定 词 +代 词 ( 宾 语 ) +动 词 ”, 并 列 举 “不 患 人 之 不 己知 ”等 课 外 例 句 , 帮 助 学 生 提 升 答 题 能 力 。( 三 ) 加 大 作 业 检 查 力 度 , 坚 持 “学 生 不 做 , 老 师 不 讲 ”的 原 则 。老 师 可 以 建 立 一 个 长 效 的 奖 惩 制 度 , 督 促 学 生
12、完 成 家 庭 作 业 。(四)补充课外阅读文本,寻求课外阅读的可行之法。中国文言典籍浩如烟海,要学生在各科的紧张复习中博览群书,广泛阅读文言文是不大现实的。所以只能在有限的时间内,尽量帮助学生寻求课外阅读的可行之法 。这就需要教师在备课时多下工夫,针对性近两年中考试题的选材趋势即所选文本内容往往与课内文本人物或主题相关相应地选择一些篇幅短小的文言文章,为学生提供适量的课外阅读文本,并选择范文指导学生阅读,引导学生寻找阅读方法,从而提高答题效率。教是为了不教,我们复习是为了帮助学生巩固基础知识,引导学生学会归纳思考,掌握学习规律和答题方法,提高解题能力,促进学生能力的发展和提高,在考试中取得好成绩。以上就是我在文言文复习上的一点粗浅认识,谢谢各位!