芳芳幼稚园区域活动观察记录表观察班级 大一班 观察者所在区角 图书区 观察对象 卢金群观察时间 5 月 12 日观察情况记录今天中午轮到我值班，下午早来的小朋友只能进入书吧，卢金群拿起一本唐诗翻开来看，翻到一页，他马上召集身边的小朋友， “这页我会读。 ”然后他就放声读起来“床前明月光，疑是地上霜，低头望明月，抬头思故乡。 ” “你们会读吗？我教你们好不好。 ” “等一下，让老师看看好不好 ?”金群把书递给我。 “老师也想读一读，咱们一起。 ”于是一群人围成了一圈。我在带读时，我自然地把金群读错的地方改了过来。评价与分析对于一些较难的发音，年龄特点决定幼儿未必能一下子到位，而处于这阶段的幼儿又较爱模仿，但又不能完全捕捉到位，识字量又较少，他只会下意识地往下读，而不是看字读音。教师介入及策略在金群要把错误信息传递给其他小朋友时，我不动声色地制止，而装作被吸引了的样子，一方面保护了金群的自尊心， 让他在暗处发现自己的错误，同时也是对他这种积极行为的一种肯定。改进措施及目标与家长沟通，多花时间给孩子当陪读，不断提高孩子的识字量和识字能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。
