1、教学技能理论与实践,第四章 检查学习效果技能,检查学习效果就是对学生达到教学目标的程度进行检测，为改进教学提供依据，使课堂教学质量不断提高，从而达到教学的整体优化。,第一节 课堂观察技能,一、课堂观察的涵义课堂观察是指教师运用目光，从学生的动作、表情和情绪的变化中获得学生的认知、情感和技能方面变化的教学行为。 二、课堂观察的范围1、课堂学习气氛2、学生的学习行为（思维状态、参与程度、情绪状况、交往行为、生成状态）3、学生的神态表情4、学生活动,三、课堂观察的方法：目视法和提问法 四、课堂观察的影响因素1、学习成绩 2、光环效应3、期望效应 4、刻板效应 五、课堂观察的基本要求1、养成良好的观察
2、习惯2、将全面观察与重点观察结合起来3、要保持观察的自然状态4、要尽可能排除各种主观倾向,第二节 作业检查与分析技能,学生作业主要包含两种信息： 一种是显性信息：作业的正确与否、语言表达，书面的整洁程度等。 一种是隐性信息：错误的性质及所反映出的问题等。具体：一、作业检查二、作业分析,教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是A作业分析技能 B作业检查技能C作业评价技能 D作业反馈技能 判断：观察存在着主观的成分，纯客观的观察是不存在的。简答： 如何为学生选择和设计作业任务？（2005年试题）,第三节 学业成绩测评技能,主要有考试与考查两种。 一、学业成绩考试(P1
3、16)对学生知识、技能进行总结性检查时所采用的一种方式。根据不同的标准，可以把学业成绩考试划分为不同的类别：按照考试的性质与功能来划分，有选拔性考试、水平考试和诊断性考试。,二、教学试卷设计(P119)试卷设计是对试卷作全局性的安排，主要解决试题内容分布、试题教学目标和题型分布三个问题。这三个问题可以用双向细目表来表示。 三、试题的编制要符合考试大纲。考试大纲是依据考试目标制定的，坚持考纲是实现考试目标的必然要求。 四、试卷分析主要有定量分析与定性分析。定量分析主要包括统计分析、试卷题目分析、试 卷信度分析、试卷效度分析。在试卷题目分析中，应注意区分度,强化训练,一、简答题 1课堂观察的范围包
4、括哪些。 2简述随堂测验在课堂教学中的重要作用。 3.课堂观察的基本要求是什么?,第五章 教学语言技能,【考查重点】教学口语表达技能 教态语言表达技能 书面语言表达技能,第五章 教师语言技能,第一节 教学口语技能教师语言分为：教师口语、书面语言(板书、作业批语)、体态语言(示范性或示意性动作) 一、教师口语：是指教师在从事教育教学活动中所使用的专业口头用语，是教学信息的载体。 二、教师口语的基本特征：教育性、科学性、针对性、规范性、口头性、启发性、可接受性。,三、教学口语的功能与分类 (一)功能：传递信息、调控课堂、促进学生思维的发展、和谐师生关系、提供语言示范、美育教育。 (二)分类：根据教
5、师口语的信息流向可以将教学口语分为单向传输语言、双向对话语言和多向交流语言。 (三)教学口语技能提高的途径 1、提高内在修养水平 2、强化语言外化能力 3、在实践中进行训练 (四)课堂教学口语的基本要求 1、符合规范，内容科学，合乎逻辑 2、通俗易懂，生动活泼，富于启发 3、条理清晰，层次分明，重点突出 4、富于创造性，有独特的风格,第二节 教态语言技能,一、教态语言的涵义及特点课堂教学中教师的体态变化称为教态。教态语言是教学口语交际的重要辅助手段，是一种以教师的表情、手势、动作、眼神等来进行传递信息、思想沟通、感情交流的活动方式，即用示范性或示意性动作来表达思想。特征：辅助性 、连续性 、表
6、情性、 动作性、情境性,二、教态语言的功能教育、传递信息、激励、调控、强化三、教态语言的类型(一)身姿变化身姿变化又称身姿语，是指人的躯干动作所发出的信息。课堂教学中教师的身姿变化主要包括站姿、走姿和手势。(二)面部表情面部表情是最集中表现教师情感的体态语，它是教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传递信息的一种形式。,(三)外表修饰外表修饰主要是指教师的服装服饰、发型配饰、美容化妆等。它也是教师内心修养、品格气质的外部流露、外在表现。四、教态语言的基本要求首先，身姿要稳重端庄，自信得体其次，表情要真实自然，适度适当最后，衣着要朴实整洁、美观大方,第三节 书面语言技能,一、汉字规范 二
7、、汉字书写 三笔字指的是钢笔字、粉笔字、毛笔字 三、教师常用文体写作 听课笔记 教学笔记 操行评语 教育科研论文,强化训练,一、单项选择题 1下列不属于教态语言特征的是( ) A辅助性 B动作性 C情境性 D间断性 2下列不属于教师常用文体写作的是( ) A教案 B听课笔记 C教学笔记 D操行评语3.教师借助一定的修辞语，生动形象地表现事物形状或再现某种场景的语言是A.叙述性语言 B.描述性语言C.论证性语言 D.评价性语言,二、多项选择题 1.属于口语的构成要素的有（ ）A.语音 B.语速C.声调 D.节奏 E.词汇 2.教学语言按其传递方向不同，可分为（ ）A.单向传输语言 B.多向传输语
8、言C.对话语言 D.朗读语言 E.双向传输语言 3.教师在上课时发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有：A. 用眼神提醒学生 B.用语调变化提醒学生C.边讲课边走到学生旁边并稍作停留 D.敲击讲台，提醒学生E.暂停讲课，提问违纪学生的同桌,三、填空题 1抒情式语言有_和_两种具体表现方式。 2教师的教态语言主要分为身姿变化、外表修饰和_三个方面。 3偏旁是组成合体字的重要部件，把同一偏旁的字归为一类，这个偏旁就叫_。 4钢笔字和粉笔字统称为_。四、简答题 1简述教学口语的基本特征。 2简述教学口语的功能与分类。 3简述教学口语的构成要素有哪些。 4. 简述教态语言的类型及其基本要求。,第
9、六章 学法指导技能,【考查重点】学法指导的途径和基本要求 新型学习能力指导技能,第一节 学法指导技能概述,一、学法指导的涵义 二、学法指导的途径 （一）在各科教学中渗透学法指导 （二）开设专门的学习方法指导课 （三）开设学习方法专题讲座 （四）召开学习方法研讨会,三、学法指导的基本要求1、要明确目的2、要遵循学习规律3、要着眼于学生的发展能力4、要与学情相结合5、促进具体操作向内在学习素养的转化,第二节 常规学法指导技能,制定计划、预习、听课、复习巩固与作业、总结称为常规学习。 一、指导学生制定学习计划 二、指导学生科学运筹时间 三、指导学生做好课前预习 四、指导学生提高课堂学习效率 五、指导
10、学生做好课堂笔记 六、指导学生进行课后复习 七、指导学生完成作业,第三节 新型学习能力指导技能,新型学习能力包括：信息能力指导、自主学习指导、合作学习指导、探究学习指导。 一、信息能力指导1、信息能力是信息社会中每一个人赖以生存、生活、学习的基本能力，被誉为“进入信息社会的通行证”2、学生信息能力一般包括：信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息利用能力。(可作多选) 二、自主学习指导 “自主学习”被界定为一种能力、一种学习态度、一种自我学习行为、一种学习心理机制（2011初中A判断） 自主学习能力指导的要求： 1、让学生参与教学目标的制定 2、帮助学生优化学习策略 3、把生命发展的主动
11、权还给学生 4、提供适当的练习机会 5、采取多种指导方式,三、合作学习指导合作动机与个人责任是合作学习产生良好 教学效果的关键。合作学习指导的要求：选择适宜的学习内容；分组要合理；选择恰当的合作方法；全班共享合作成果合作学习在分组时，要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。在合作学习中切忌为合作而合作。合作是一种手段，是为学习而服务的。 四、探究学习指导 探究学习的特点：自主性、开放性、过程性、实践性,强化训练,一、单项选择题1被称为“进入信息社会的通行证”，是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的基本能力是：A探究能力 B自主学习能力 C合作学习能力 D信息能力 二、判断题 1.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。（ ） 2.一般情况下，合作学习进行分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。( ) 3. 对合作学习评价时应该以团体成绩为标准。( ) （2011初中A判断）,三、简答题1简述对学生进行学法指导的意义及基本要求。2简述自主学习能力指导的要求3.简述合作学习指导的要求。,
