1、坚持 巩固 发展,2011年版语文课程标准培训义县教师进修学校 韩蕊 2012年9月,坚持 巩固 发展,一、前言 1记住几个重要的时间 2了解新课标的体例 3语文课程标准修订的整体思路 二、语文课改的成就与问题 三、课标修订的具体内容,一、前言,1 课标颁布与修订的时间 2001年颁布实验稿 2003年开始修订工作 2011年3月完成，即语文课程标准（2011年版） 2 课标体例 分为三部分，另加附录 第一部分 前言 第二部分 课程目标与内容 第三部分 实施建议 五个附录,二、语文课改的成就与问题,（一）成就 1 语文教师的教育教学观念发生了明显的变化。 2 语文教师的教学行为和学生的学习方式
2、得到了初步改变。 3 语文考试评价的改革对教学起到了积极的导向作用。 4 语文教师课程开发的意识和语文课程的活力都在逐渐增强。 5 随着新课程培训和校本教研制度的建立，教师专业发展得到了更多的重视。,二、语文课改的成就与问题,（二）问题 1教学目标的膨胀与简化 2 对话的形式主义倾向对话与一问一答有什么区别？ 3 综合性学习的目标难以落实 4 需要进一步重视学生读书与写字。 5 教师的语文素养需进一步提高。,三、课标修订的具体内容,（一）前言部分：包括课程性质、基本理念、课程设计思路三个部分 1、语文课程的性质： 实验稿 2011年版课标 语文是最重要的交际工具，是人类文化 移：到前言部分 的
3、重要组成部分。 增：语言文字是人类最重要的交际工具和 信息载体，是人类 文化的重要组成部分。,三、课标修订的具体内容,2、基本理念 2011版课标保持实验稿“基本理念”原有的四个标题和基本精神，同时对一部分内容和语言表述作了修改和调整，有所维持，也有所修改。修改方式：增、删、换、移 （二）识字与写字 坚守：1、培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。2、多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。 修正：1、下调第一学段的认字量，推出参考字表以指导字种的选择。2、降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养。,三、新课标修订的具体内容,（三）阅读教学 新课标突出强调以下几点： 1、关于语文知识教学
4、的地位和作用 原则：随文学习，学以致用 （1）词语和句子的教学的方法 第一，要在语言环境中理解词句。 第二，可借助学生的生活经验理解词句。 第三，借助字典、词典等工具书，自己探究性地理解词句。 （2）标点符号 （3）“概括文章的中心思想”与“体会作者的思想感情”有什么区别？ 2、2011版课标对阅读教学理念进行了展开表述，使之更详实、确切。,新课标修订的具体内容,3、阅读教学的重要方法 （1）文学阅读的重要途径是体验、领悟和品味。 体验：就是把心放进去，把情感放进去。 （2）要抓场景、抓细节，感受人物形象，体验情感，品味语言，表达自己的阅读感受。 场景：就是叙事作品中具体描写的人物行为与活动的场所，包括自然环境和生活场景。 细节：是指叙事性作品中那些细微而又具体的典型情节。 （3）教学时要引导学生经历以下阅读过程 第一：观其貌 第二：寻其味 第三：悟其道,四、习作,1、写话的指导原则和方法 （1）先说后写，训练谴词造句的基本功。 （2）引导观察，为写话提供丰富题材。 （3）训练语言与发展思维相结合。 2、写话的训练形式 3、3-6年级习作 （1）如何指导学生观察 （2）写纪实作文注意什么 （3）写想象作文注意什么,
