1、人教版一年级下册找规律说课稿教者：龙沙区红鹰小学 崔志萍教学内容：我说课的内容是一年级下册找规律 ，主要是发现生活中熟悉事物的隐含规律，这其中有颜色、形状、大小的变化规律，也有数字、算式及图形的排列规律。本课是九年义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时，也是本教材第 1 次出现找规律这一单元。教学目标：1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教材分析：找规律是在学生认识了 20 以内数及 20 以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规
2、律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。学情分析：一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照
3、从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。教学重点：让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。 教学难点：让学生自己创造出有规律的排列。教法学法：在教法学法中，我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。 “数学教学”活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
4、要做到以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段，努力为学生营造一个主动、生动活泼、快乐的学习氛围。教学流程：一、 游戏导入师：同学们，老师今天特别开心，因为老师刚刚从规律王国回来，那里可好玩了，瞧，教师还带回来了许多智慧的小豆子，你们想去吗？不过要想去规律王国玩必须得到 3 颗豆子才能进入规律王国，来跟老师玩个游戏，如果你们赢了，老师就送给你们豆子，好不好？师生一起玩猜一猜的游戏体会有规律的排列比较容易猜容易记忆后，导入新课。（游戏的导入 ，大大地激发了学生学习的兴趣，得到豆子去规律王国游玩，是小朋友们最喜欢做的事情，所以学生们参与度会特别高。）二、探究例 11、师：同学们，我们进入了规律性王
5、国，他们正在为六一联欢会做准备， （出示课件书 85 页插图）请同学们仔细观察，看一看图上都有什么？如果同学们能在这里得到 5 颗豆子，就可以到规律王国的其它地方去参观了。指名让学生说一说图上有什么。师继续追问，那同学们再仔细看一看图上的小旗子，看看有什么发现。教师把小彩旗贴在黑板上，让学生说一说，学生一边说，教师一边圈出小旗子重复的一组。并板书“重复排列” 。2、学生打开书看 85 的插图独立用“圈一圈” “找一找”的方法找出小灯笼、小花和小朋友的规律，再说给你的同桌听一听。3、全班交流找到的结果，老师请同学们分别到黑板上圈出小灯笼、小花朵和小朋友的规律，来巩固找规律的方法。通过孩子们的回答
6、，老师赠送小豆子。4、教师总结同学们很聪明已经学会了如何找出规律，接下来我们来设计一组有规律的排列怎么样？让学生独立设计书上 85 页的“做一做” ，涂好后再和你的同桌说一说你涂的规律是什么？然后与你的同伴说一说，看谁能将自己的想法表达明的。5、找出涂得比较好的几个同学到展台前展示。同学们进行点评，老师送豆子。（此环节，我主要采取先自主探究，让学生尝试独立完成找一找，圈一圈，画一画的过程，经历探究新识的过程后，再与自己的同伴交流达到互帮互助的过程。 ）三、玩游戏继续探索找规律。老师和同学们玩“接一接”的游戏。老师先发“长呜、短呜”的声音，让学生接，再做“拍两下手，跺两次脚”的动作学生接。最后做
7、“两声鸟叫，一声猫叫”让学生接，孩子们一边接，一边说一说规律。（“接一接”的小游戏，符合一年级小学生的年龄特点，让孩子们在充分探究新知的过程后以玩游戏的方式将刚刚收获的知识加以巩固。让学生们一边玩一边学，体现了小学数学的核心素养。 ）四、 探究例 21、师：同学们你们已经有这么多豆子了，那老师就带大家到规律王国的其它地方看看吧！我们来去厨房， （课件出示）请同学们仔细观察课件中的这些碗，你发现了什么？你知道横线上应该填什么吗？提名回答，引导学生说清楚规律。 （课件展示）师：同学们再同老师一起去农场看一看吧！（课件出示）你又有什么发现。让学生说出小动物的排列规律。2、师引导同学们比较这里的规律与
8、前面的规律有什么不一样？通过学生的回答，教师总结：虽然图形和数学的形式不同，但他们教表示相同的规律。（例 2 的探究中，教师想大胆放手让孩子自主学习，但是由于例 2的教学将具体的事物抽象成图形，对于一年级的孩子来说有一定的难度，所以教师还是以半扶半放的方式引导孩子找到，图形和数字的规律）五、练习巩固师：同学们规律王国好玩吗？老师再带你们去个更好玩的地方“规律舞台赛” 。如果同学们能在比赛中得到 6 颗豆子。就可以得到参加“规律王国”联欢会的入场券。教师利用多媒体课件从简单到复杂安排了 5 道习题由学生抢答、开火车答的方式完成，教师相应指导点评。最后一道习题设计为学生动手用学具来创作有规律的排列
9、。将学生的排列到展示台前展示，学生点评。教师在学生展示后发给孩子们入场券，让学生在课下进行设计。（此环节中，教师以“我来闯一闯”的游戏活动设计了几道有梯度的练习题，再一次让学生一边玩一边巩固本节课的新知识。 ）六、 课堂小结师：同学们其实不是只有规律王国才能找到规律，在我们的身边，到处都可以发现有规律的事物和规律的美。所以只要大家肯用心观察，善于思考，你就会发现生活小的规律美，不信你睢！（教师播放有规律美的视频学生欣赏） 。师：同学们，这节课和老师一起走进“规律王国”有什么收获吗？和大家说一说吧！（最后的课堂小结活动中，教师将生活中的有规律的事物以视频的方式呈现给孩子们，让他们感受到数学存在于生活中，存在于孩子们的身边。）
