1、1兴趣盎然的拼音课兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量，是启动开发儿童智能的一把金钥匙。教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点，在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，并掌握拼音方法，上好每一节拼音课。可采用以下几种教学方法： 一、观察法 利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体。教单韵母“a、o、e、i、u、”时，教师可先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“a” ，正是图中那个小女孩的头和
2、一条小撅辫儿。教师还可请一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前，教师指指女孩儿那圆圆的脑袋，再指指那条小撅辫儿，然后让儿童回答出“a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿，此时，儿童会高兴地说出：“a真像的圆脑袋小撅辫儿。 ”抓住时机，教儿童说一句顺口溜：“圆脑袋撅辫儿a、a、a。 ”以此加深儿童对“a”字母形体的记忆。还有许多图均可以利用观察图画，帮助儿童掌握字母的读音与形体。 二、口诀法 根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅
3、画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的形体与发音以及各种规则。如标调号歌：“标调号有方法，音节中间先找a，没 a 找 o、e；o、e 都不在，就找 i 和 u；i、u 在一起，调号标后边。 ”拼写规则歌：“jqx 三兄弟，从不和 u 做游戏。 ”“小 小 有礼貌，见到 jqx 就脱帽。 ”“小 见到 jqx，脱帽去点儿行个礼。 ”为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音，教说绕口令：“西山上有 44 棵柿子树，44 棵柿子树上长着 44 个涩柿子。 ”“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说清四十、十四、四十四？请来试一试。 ”这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固
4、地掌握了拼音字母和方法。 三、分辨法 利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别。教师要有意识地指导儿童进行分辨比较，培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：2bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分 bd、pq 时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出 b 字母的形体，再伸出右拳演示出 d 字母的形体，然后让儿童将两拳相对后向下翻便演示出 pq 字母的形体。边演示边教儿童说：“左拳 b 来右拳 d，两拳相对念 bd；左竖朝上就念 b，右竖朝上就念 d。左下 p 来右下 q，两拳
5、相对念 pq；左竖朝下就念 p，右竖朝下就念 q。 ”最后，再用新年好这支歌的曲调教儿童唱易混声母歌。儿童边唱边演示边舞起来，他们在欢快的音乐声中牢牢地掌握了这些易混的声母，而且兴趣盎然。 四、游戏法 游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中可采用“找朋友“的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如：持声母卡儿童说：“我是声母b，读音轻短。 ”持韵母卡 a 的儿童说：“我是韵母 a，读音响亮。 ”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。 ”地后教师教儿童说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。 ”当儿童掌握了两拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给儿童总结出规律来：“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。 ”（也可用持卡片的形式进行三拼音练习）当儿童掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越熟练。寓拼音教学于游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。 拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。3
