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类型江苏省徐州市铜山区八年级语文下册 12 关雎教案 新人教版.DOC

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:8103561
  • 上传时间:2019-06-08
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    江苏省徐州市铜山区八年级语文下册 12 关雎教案 新人教版.DOC
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    1、112 关雎课前 预习1、 雎鸠(jji ) 窈窕(yotio) 逑( qi) 荇(xn )菜芼 (mo ) 寤( w ) 寐(mi ) 蒹葭 (jinji )伊人( y ) 溯洄(s hu) 湄(mi) 跻 (j ) 坻( ch) 涘(s ) 参差 (cn c ) 琴瑟( qn s ) 2、 睢鸠:一种水鸟。窈窕:文静美好的样子。逑:配偶。荇莱:一种可食的水草。寤寐:这里指日日夜夜。寤,醒时。寐,睡时。芼(mo):挑选。苍苍:茂盛的样子 伊人:那人,指所爱的人溯洄:逆流而上 洄:上水,逆流 从:追寻阻:艰险 溯 游:顺流而下 宛:好像、仿佛 萋萋:茂盛的样子 晞:干 湄: 岸边,水草交接的地

    2、方跻:高 坻:水中高地 采采:茂盛,众多未 已:还没有完 已:停止 涘:水边右:弯曲 沚:水中的小块陆地3、了解作品诗经是我国第一部诗歌总集,被儒家奉为经典,相传为孔子所编定。本 只称诗,后世才称为诗经。分为风 (160 篇) 、雅 (105 篇) 、 颂 (40 篇)三大类,现存 305 篇,又称“诗三百”。它们都得名于音乐。大多皆是西周至 春秋中叶五百多年间的作品。诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。“风”:“风土之音曰风”,是各诸侯国的土风歌谣。“风“的意义就是声调。古人所谓秦风、魏风、郑风,就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。“雅”:“朝庭之音曰雅”“,是朝庭里的乐歌,分 “大雅

    3、”和 “小雅”.”雅“是正的意思。周代人把正声叫做雅乐,犹如清代人把昆腔叫做雅部,带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。“颂”是用于宗庙祭的乐 歌。 关于诗经三 种表现手法:赋、比、兴2朱熹的解释:“赋者,敷陈其事而直言之也”“比者,以彼物比此物也”“兴者,先言他物以引起所咏之物也”现在的解释是:赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。3二、 学习目标: 1. 了解诗经朴实清新的艺术风格,体会反复咏唱的章法。 2. 理解和体会诗中所表达 的美好情感,了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。3 背诵并能默写诗歌。三、课时安排:两课时四、学习活动第一课时:一、

    4、教师激趣,走近诗经二、诵读课文,理解文意。1、听录音,注意生字的读音。2、大声自由朗读课文,注意停顿。四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如:关关/ 雎鸠,在河/ 之洲。窈窕 / 淑女,君子/ 好逑。参差 /荇菜,左右/ 流之。窈窕 / 淑女,寤寐 /求之。求之 /不得,寤寐 /思服。悠哉 / 悠哉,辗转 /反侧3、同桌互读课文,正音。提示:第一章雎鸠和鸣于河之洲上,其兴淑女配偶不乱,是君子的好匹配。这一章的佳处,在于舒缓平正之音,并以音调领起全篇,形成全诗的基调。以“窈窕淑女,君子好逑“统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心,写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促,与前后平缓之音有

    5、别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”,曰“乐”,用字自有轻重,深浅不同,应读出兴奋和快乐之情。4、理解文意,解释下列加横 线字词关关雎鸠 _君 子好逑 左右流之 _寤寐求之 _寤寐思服 琴瑟友之 _左右芼之 _4钟鼓乐之 _ 5、翻译全文。6、概括各段大意第一章:写诗人看到洲上一对雎鸠,而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。第二章:_第三章:_ _第四章:姑娘劳动的身影,让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。第五章:_三、整体感知1 这首诗讲了一个什么故事,请同学们用自己的语言来描述。_ 2、这首诗表达的主题是什么?_3、诗人的思想感情经历了哪些变化?_四、品读全诗,探究艺术手法1、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等,请思考:关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? _2、诗歌韵律和谐,根据提示找出相关词语或句子。(1) 运用重言( )(2)运用双声( )(3)运用叠韵( )(4)运用重章复唱 的手法。_五、背诵并默写全诗。_5_

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