1、1外 国 诗 两 首课 题 ： 外 国 诗 两 首 假如生活欺骗了你未选择的路教材解读：这是两首外国说理诗。假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里，在艰难的环境里，诗人仍然没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐发了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你的时候，不要悲观，不要心急；在苦恼时要相信，一切都会过去，未来是幸福美好的。诗歌没有什么形象，语气亲密和婉，热忱坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，充满乐观坚强的思想情绪。未选择的路是美国诗人弗罗斯特的名作。有着特别的意蕴，借写自然界的道路来表达对人生之路的思考。诗歌朴实自然，哲理丰富，耐人寻味。A 类1、
2、把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵假如生活欺骗了你2、了解作者生平，把握写作背景。B 类3、理解两诗的哲理，学习对生活的积极态度4、学习未选择的路的象征手法学 习目 标C 类6、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感，培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。7、理解两首诗以说理而见长的特点，培养学生对文学作品的欣赏能力。预习作业1、学生熟读诗歌，初步对诗歌作自我的解读。2、学生查询作者的相关资料。3、查询什么叫象征。4、收集名人的人生选择的小故事。教 学 板 块（ 注 明 各 板 块 解 决 目 标 序 号 及 所 用 时 间 ）个 体 学 习 清 单第 一 板 块 分 享
3、 与 导 入 ： （ 5 分 钟 ）1、 作者作品简介：2、 写作背景简介：普希金（79987），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾2这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府
4、的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅8 岁。他的著名诗篇有自由颂、致恰达耶夫、乡村、鲁斯兰和柳德米拉、致西伯利亚的囚徒。第 二 板 块 朗 读 与 感 知 （ 15 分 钟 ）1、听朗读，画出朗读的节拍；自由朗读；小组内朗读，然后请几个代表全班朗读。（听读画节拍以把握节奏和情感。自由读让学生体会揣摩诗歌。代表读以优秀者作示范。）2、思考：1）“假如生活欺骗了你”只的是什么？2）诗歌的两部分各表现了怎样的内容？3）这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）按老师要求，听、读课文，体会诗歌情感，把握读诗节奏明确：1、特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是
5、自己真实生活的写照。2、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）第三板块研读与品味1、 诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。2、 如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明确 1：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。明确 2：这个问题应该从两个方面来
6、理解。一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生态度坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。另一方面，作者要表达的对人生的看法是，33、 齐声背诵这位伟大诗人的不朽之作假如生活欺骗了你。（播放音乐，让学生和着音乐吟诵这首诗，以加强对诗歌的思想感情的领悟和诗歌艺术美的品味。）人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这是由生活本身的特点决定的，所以，每一种经历都是一种财富，正如七色虹那样，少了哪一种都会是一种残缺，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财
7、富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。这也是人生的真谛，它与中国古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”有异曲同工之妙!第四板块自读未选择的的路1、 导语：师：说到路，人们自然会很容易地联想到生活之路。这首诗就是写人生之路的。古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；人们常把人的一生比作走一条路，于是，人生的选择，也就是“路”的选择了。美国诗人弗罗斯特的这首一条未走的路有着深刻的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考的。
8、那么，怎样理解诗中所说的“路”?这里用了什么手法?2、 四节诗各表达了什么意思？明确作者写作思路：点拨：伫立（思索）决定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息3、这首诗到底想告诉我们什么？明确：1、 诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。2、 1）写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思-一经选择便无从回头。2）写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。3） 写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。4） 写诗人对未来的遥想
9、。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经、不能回头了。3、这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不竟人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，4更要慎重对待。第 五 板 块 探 究 异 同1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”2、在诗歌表现出的情绪上，假如生活欺骗了你和未选择的路有什么不同？3、这首诗歌可能对人产生怎样的影响？1、诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对未选择的路的思索，
10、所以以“未选择的路”为题。2、假如生活欺骗了你表现得积极乐观，而未选择的路则表现得有些忧郁。3、 两首诗都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺骗了你积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生；而未选择的路对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。教师寄语：同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生会有更多的认识与思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折困境，的确是个决定命运的重大问题。尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗，使人增长智慧，使人陶冶情操。希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上，更理智，更坚强，更乐观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩!教 学 后 记 ：诗歌教学重在朗诵体味诗中所蕴涵的感情，但这种朗诵必须结合一定的文化功底，若不，则会局限于表面的理解，缺少广度和深度。那麽平时如何加强学生这一方面的欠缺呢？我想首先必须老师是一个感情丰富，思想阅历很深的学者，这要求我随时随地的充电；其次利用好图书馆和书店。如何达到这一步呢？指导是前提。学生应该搜集掌握哪些资料，老师必须提前做到心中有数。学生找到资料后如何取材也是老师指导的范畴。
