1、1小专题 写作 运用联想，丰富写作内容【写作导航 】联想被运用到写作 中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。写作中，我们怎样展开联想呢？一、从“相近” “相关”的方面去联想。也就是由某一事物的感知，而引起对跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的 联想。苏轼的水调歌头明月几时有 ，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。二、抓住“相似点”展开联想。它是指作者由某一事物的感知，而引起对跟它在性质或形 态上有某种相似点的事物的联想。如郭沫若天上的街市 ，抓住街灯和明星的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯。茅盾的白杨礼赞 ，
2、抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这些特点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事 物的相似之处来展开联想的。三、朝着“相对” “相反”的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引发起对与它在性质特点上相对或相反的事物的联想。如曹植的七步诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”就是较好地运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸显了兄弟相残的主旨，达到了强烈的艺术效果。又如许地山的落花生：“花生的好处很多。它的果实深埋在地里，不像
3、桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头”在这里，作者由埋在地下的花生联想到同它相对的事物挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。本单元作文题目一中要求选择“熟悉的事物”写作，同学们不要拘泥于所提供的事物，要写自己最熟悉的，便于展开联想的。对所咏的“物” ，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀” ，要表达自己真挚的感情。 “展开联想” ，要求同学们由眼前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。思路提示：“小草”可以从“没有花香，没有树高” ，联想到小草的优势不多；可以从“草不知名随意生”和“无人知道” ，联想到小草的平凡与朴实；可以从“
4、从不寂寞，从不烦恼” ，联想 到小草的不戚戚于个人得失；可以从“草不谢荣于春风，不择地形、土质，不择气温、雨水” ，联想到小草的旺盛生命力；可以从“草不随风偃去” ， “野火 烧不尽，春风吹又生” ，联想到小草意志力的顽强。2题目二中的材料共有四句话，第一、二句挖掘了泥土的“本义” ，是说泥土的作用及万物与泥土的关系。第三句由泥土的“本义”展开联想，揭示泥土的精神品质。第四句笔锋一转，对人应该怎样对待泥土进行了理性思索。一处省略号，提供了更多的联想和思索的空间。由此看来，完全切题的上乘之作，应该是紧扣上段文字材料，包容该段文字四句话中丰厚内涵的作文。【例文引路】语文从我身边轻轻走过她如一缕春风
5、，迈着轻盈的步履，掠过我的思绪，从我身边悄然走过。她就是语文。语文是一位画家。 “随 风潜入夜，润 物细无声。 ”她用神来之笔勾勒出一幅栩栩如生的春雨图。她用五彩缤纷的色彩描绘着春天，描绘着春风的柔情和抚慰，描绘着细雨的缠绵和奉献，描绘着春意的盎然和生机，使我心雨飘飞。语文是一位音乐家。 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ”她用轻快的旋律奏响一支农家丰年曲；她用悠扬的琴声，弹奏夏 日的激情；用圆润的歌声，驱散夏日的炎热；用起伏的鸣声，烘衬着夏日的豪迈和酣畅，使我思绪飞扬。语文是一位诗人。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ”她用四射的才情吟诵着秋的壮阔，畅谈着秋的蕴藉，谱写着一曲激荡澎湃的秋
6、的颂歌。她用激情之火，点燃我的心灯；她用诗化之墨，滋养我的心田。语文是一位摄影家。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”她用奇情妙 思拍摄冬的洁白与寥廓，用心灵的眼睛构筑冬的壮美与浪漫。她用镜头留下冬天永恒的记忆，也摄下我心灵的律动。一年四季，语文相伴。语文，好比一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的 天空四季常春。语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存。语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人 生永不枯竭。语文，轻轻地从 我身边走过，飘飘然【名师点评】本文的最大特色在于化虚为实。语文是一个宽泛、抽象的概念，作者却灵机一动，将语文比作画家 、音乐家、诗人、摄影家，于是有了画面美、韵律美，更为难得的是这些美的演绎又沿着春、夏、秋、冬的时序逐层铺开，而后以“一年四季，语文相伴”一句加以绾系，给人以形散神聚之感，把语文中的生活和生活中的语文铺染得熠熠生辉。
