1 《让我们荡起双桨》教学设计.doc

1、1、让我们荡起双桨教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。3、通过诵读感悟，理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重、难点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。教学方法：朗读感悟、合作交流、点拨反思。教学准备：引导学生课前进行有效预习、多媒体课件、乔羽资料、课文朗读录音、 让我们荡起双桨歌曲录音。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、启发学生

2、畅谈自己丰富多彩的课余生活。2、今天我们来学习一首诗，题目是让我们荡起双桨， 作者乔羽（乔羽作词），写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。3、介绍乔羽。4、介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、出示学习目标：1、会认 1 个生字，会写 10 个生字。正确读写“环绕” “飘荡” “愉快”等词语。2、正确、流利地朗读课文，初步了解诗歌每小节的内容。三、初读感知。1、初读课文。（1）出示初读提示：请同学们自由练读课文，借助拼音读准生字的字音。将 10 个生字在课文中圈出来，并用横线划出文中由生字组成的词语以及课后三题中的词语。（

3、2）生自由读课文并完成自读任务。2、指名逐节朗读课文，教师相机正音。提醒学生读准后鼻音“桨、墙、轻” ，前鼻音“环”以及翘舌音“周” ，平舌音“洒”等字。3、播放课文朗读录音，学生静听。4、学生自由朗读课文。5、指导看图。完成以下问题：水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？四周有哪些美丽的景物？6、在反复朗读的基础上初步感知课文内容。四、字词专项训练。1、指导学生进行钢笔字描红。先让学生仔细观察笔顺笔画，再认真描红。要注意“土” “王” “车”作左偏旁时，最后一笔横改为提。 “轻”字右上角是横撇、点，而不是横撇、捺。 “竖心旁”中间的竖是第三笔，不是第二笔。另外，注意学生的坐姿及握笔姿势。2

4、、说出你认为容易写错的字，并说说理由。3、形近字组词练习。桨（ ） 环（ ） 洒（ ） 悄（ ） 愉（ ）浆（ ） 坏（ ） 酒（ ） 消（ ） 偷（ ）奖（ ）应（ ） 飘（ ）映（ ） 漂（ ）4、读背词语，并给生字扩词。五、作业设计。1、同桌互相听写生字词语并认真批阅。2、背诵课文。3、完成两导两练力所能及的部分。第二课时一、复习导入。指名背诵课文。默写生字。二、出示学习目标：有感情地朗读课文，背诵课文，并通过自己的想象说出诗歌描绘的情景。三、精读课文。（一）学习课文第一小节。1、指名读课文。提问：文中写了哪些景物？从课文中找出： 2、在课文插图中找出这些景物，自由读文，读出它们的美。3

5、、联系图片及句子重点理解“倒映” “环绕” “飘荡” “凉爽”等词义。4、带着自己的理解有感情地朗读课文。（二）学习课文第二小节。1、指名读课文。提问：这一段又描写了哪些景物？2、课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？ 3、课文中三、四两句运用了什么修辞手法？4、比较“迎面”与“迎着”的词义。5、有感情地朗读课文，读出少年儿童的喜悦。（三）学习课文第三小节。1、齐读课文。2、理解词义“尽情” 。3、思考：课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会、补充资料及诗歌创作背景）第二小节中“阳光”指什么？从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用

6、？4、指导学生感情朗读。5、小结。四、拓展延伸。1、歌曲欣赏让我们荡起双桨。播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。2、 将你想象到的画面写下来。3、 汇报交流。4、 小结。四、作业设计。1、 默写课文。2、 完成两导两练。板书设计：1.让我们荡起双桨倒映 环绕 美丽景色 拟人迎、洒、望、听 愉快心情 反复问 谁安排 感恩党和祖国教学反思：这是一篇文质兼美的课文，可是毕竟离生活太遥远了，与我们的生活确实不入，我想孩子们除了朗读、背诵课文，能深情地唱起让我们荡起双桨又有什么办法呢？我除了失望，剩下的就是无奈，教材应该贴近实际和生活才行呀。看来中低年级的学生也要尽早地引导他们更多、更早地去思考和辩论问题，只有这样才能让去理解一些离现在更远更深的作品。