1、 1、 让我们荡起双桨第一课时一、导入激趣1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,2、 堪称“人间奇迹“.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3、 生齐读课题)4、你们了解长城和运河吗? (运用课件)二、初读指导1、自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2) 引出主要内容的.(2) 会读会写田字格中的生字.(3) 运用“解词六法“,并联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3、检查自学效果.(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒
2、 嘉峪关 谱写不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带(2)指名逐个读这些词语.(3)指名解释词语.连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹: 奇异的景象.天堂: 这里指美丽的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三、理清脉络1、 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹“讲了哪三个方面?2、 学生自学后讨论.四、精读课文第一部分1、导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行
3、“引起奇景呢?2、讲读.3、 比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.4、 “穿行“能否改成“爬行“? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用5、 自己的话说一说.6、 你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7、 诗篇.“ “不朽“有哪8、 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何9 、要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好10 、“创造“分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?11 、“祖先“该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.12、 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)13、指导朗读.(1-4 行)写“奇迹“的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6 行)写对“奇迹“抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8 行)写“奇迹“的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)14、 将第一部分三方面内容分组读. 生评议.15、 指名读, 生评议.16、 齐读.五、布置课堂作业1、用钢笔描红.注意“坐姿四诀“和握笔姿势.2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
