1、第一部分 选择题一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案 1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( A ) A.0-1 岁 B.1-2 岁 C.2-3 岁 D.3-6 岁2.幼儿的行为动机常表现为( C ) A.内部动机 B.间接动机 C.直接动机 D.远景动机3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的( B )A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高4.“六一“儿童节聚会时，小朋友们一听到我爱北京天安门这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆
2、现象在心理学上叫做( A ) A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即(D )A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤 C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快6.属于儿童道德范畴的社会性内容是( B ) A.亲子关系 B.亲社会行为 C.同伴关系 D.性别角色行为7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马“；一会儿想像它是一座会动的“山“这种想象属于( A )A.无意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.幻想8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2-4 岁儿童的思维处于( B )A.感知运动阶段 B.前概念或象征性
3、阶段 C.直觉思维阶段 D.具体运算阶段9.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( C )A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配10.儿童从出生至 3 个月处于前言语的( A ) A.简单发音阶段 B.连续音节阶段 C.学话萌芽阶段 D.复杂发音阶段11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( D )A.有意性 B.目的性 C.计划性 D.坚持性12.在幼儿期，应主要发展幼儿的( C ) A.第二语言 B.书面语言 C.口头语言 D.对话语言13.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是
4、周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( C )A.发展的连续性 B.发展的整体性 C.发展的不均衡性 D.发展的高速度14.属于性格特点的是( C ) A.动力性 B.遗传性 C.惯常的行为方式 D.对刺激的反应强度15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段“是( D )A.0-1 岁 B.1-3 岁 C.3-6 岁 D.0-6 岁二、解释概念(术语)(本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分)16.攻击性行为 17.无意注意 18.创造想象 19.能力
5、20.敏感期 16.攻击性行为也称侵犯行为，是指伤害他人或东西的行为，如打人、骂人、故意损坏东西、向他人挑衅引起事端等。17.无意注意是指没有预定目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。18.创造想像，是根据自己的创见，独立地构建新形象的过程。19.能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。20.敏感期(也称最佳期)，是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。三、简答题(本大题共 4 小题，请任选 3 小题回答，全答的只按前 3 小题计分。每小题 8 分，共 24 分)21.简述学前儿童感知觉发展的主要阶段。(1)原始的感知发展阶段
6、。(2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段。(3)掌握知觉标准和观察力发展阶段。22.简述幼儿期自觉行动目的发展的过程。(1)缺乏明确的目的。(2)外来目的起重要作用(幼儿初期)。(3)自觉的行动目的逐渐形成(幼儿中期)。(4)有了比较明确的行动目的(幼儿晚期)23.学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面?并作简要说明。1)从简单到复杂。(2)从具体到抽象。(3)从被动到主动。(4)从零乱到成体系。24.幼儿常见的记忆策略有哪些?并略加解释。.(1)反复背诵或自我复述。(2)使记忆材料系统化。 (3)间接的意义识记。四、论述题(本大题共 2 小题，请任选 1 小题回答，合答的只按前 1 小题计分
7、。每小题 12 分，共 12 分)25.试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。(1)思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。思维的发生标志着学前儿童自我意识和意识的出现。(2)具体说明26.试具体说明幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。(1)从依从性的评价发展到自己独立评价。从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。(2)具体说明五、案例分析题(共 14 分)27.最近，一位母亲来信反
8、映她 3 岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。(1)对该孩子口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。具体的原因有：孩子说话时过于急躁、激
9、动和紧张，2-3 岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍；父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；模仿口吃患者。(2)矫治方法： 为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；教育孩子不模仿别人的口吃；对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。一、单项选择题(每题 2 分，共 30 分)118 世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是(A )。a 爱弥尔 b 教育漫话 c 人的教育 d 母亲读物2( C )提出著名的“白板说” ，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。a夸美纽斯 b卢梭 c洛克 d福禄
10、倍尔3批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病” 、 “花钱病” 、 “富贵病”的教育家是 ( A ) 。a陶行知 b张雪门 c陈鹤琴 d张宗麟42001 年 9 月，我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( B )。 、 a体育、艺术、语言、常识、社会 b健康、语言、社会、科学、艺术c体育、德育、艺术、科学、社会 d健康、计算、社会、科学、艺术5规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是( A )。a 幼儿园教育纲要 b 幼儿园工作规程 c 幼儿园工作暂行管理条例 d 未成年人保护法6 “孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( A )。 a
11、环境 b邻居 c母亲 d成熟7促进幼儿全面发展的首要条件是( C )。a良好的智力品质 b良好的道德素质 c良好的身体素质 d良好的个性品质8 “对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。 ”这句话体现了( C ) 。a个别教育原则 b因材施教原则 c保教结合原则 d集体教育原则9根据我国幼儿园工作规程 ，下列哪项不属于幼儿教师的职责?( A )a学期(或学年)初做好本班收费工作 b观察、分析、记录幼儿发展情况c与家长保持经常联系 d定期向园长汇报工作10教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( B )。a按规定不能用 b小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 c说否定
12、句有损教师形象 d容易造成幼儿的逆反心理11对儿童身心影响最大的家庭因素是(C )。a家庭生活方式 b家庭经济状况 c家庭结构 d家庭主要成员的文化程度12对幼儿园幼儿活动的正确理解是( D )。a让儿童尽情地随意玩耍 b在安全的前提下按课程的要求活动c为儿童舒展筋骨而进行活动 d教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展13幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( D )教育原则。a启蒙性 b发展适宜性 c活动性 d综合性14在幼儿教师的专业素质中，( B )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。a爱心 b观察力 c组织能力 d与儿童沟通的能力15( A )
13、是目前我国家园工作中最常用的一种形式。 a开放日制度 b家长接待日 c家访 d电话联系二、名词解释(每题 3 分，共 1 5 分)1蒙台梭利教学法 2发展适宜性原则 3幼儿智育 4结构游戏 5保育员1蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展。2发展适宜性：指学前教育方案在充分
14、参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。3幼儿智育：指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。4结构游戏：指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。5保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定：保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。三、判断题(每题 1 分，共 9 分)1世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍
15、尔建立的。2幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。3在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。4幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。5幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。6幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。7教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。8尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。 9幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。四、简答题(每题 5 分，共 20 分)1简述我国幼儿园教育的目标。 我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展” 。这一目标
16、是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述，其提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位。这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。2简要叙述幼儿体育的内容。体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的
17、性格以及坚强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外，在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中，幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时。幼儿的体育活动内容主要有：基本动作练习，如走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等；身体姿势及体操练习，如走、坐、立的姿势；体育游戏，以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。3简述幼儿园与小学不衔接的原因。幼小不衔接的主要原因是幼儿园与小学阶段教育存在差异。(1)学习时间不同。幼儿园每天有 1 小时左右的集体教学时间，小学每天有 34 小时的集体教学时间，较幼儿园多出 3倍。(2)生活制度不同。幼儿园强调各类活
18、动的频繁交替，适合孩子好动和喜新厌旧的特点，而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让孩子较自由地活动。(3)教学方式不同。幼儿园里以游戏为主，孩子无作业负担，而小学要严格按照大纲实施教学，以学习为主，每天要完成一定数量的作业。(4)睡眠时间不同。小学生的睡眠时间通常比幼儿园孩子的睡眠时间短。(5)师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右，及时解决孩子的困难。而小学里一个班有五六个课任教师，但每节课的任课老师基本上都不是同一个人，许多事情都要学生自主解决，而不是动不动就让老师帮忙。(6)家长要求不同。对于上幼儿园的孩子，家长只要他们能吃好玩好就基本感到满足了。上小学以后，父母对孩子在
19、学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。以上这些差异将给孩子在生理和心理两个方面带来诸多不适应。4简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织，不可分割。(1)教师的“教” ，是指教师对幼儿施加教育影响。 “教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接地“教” ；二是间接地“教” 。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。(2)幼儿的“学” 。幼儿是自身学习的主体
20、，其是否接受知识、到何种程度，主要依赖于幼儿的兴趣、经验、认知能力、情感等。幼儿的学包括“接受学习”和“发现学习”等形式。前者是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式；后者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。五、论述题(每题 8 分，共 1 6 分)1教师应如何对待幼儿间的冲突?解决幼儿同伴间冲突的策略有以下几种：(1)给幼儿创造一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足、活动场
21、地宽敞明亮、限制性要求少、鼓励性言语多等。(2)教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。在教育教学活动中，教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话、如何向别人道谢和道歉、如何向别人提出要求、如何表达自己的愿望以及如何展开话题进行交际等。(3)设计冲突教育课程，让幼儿进行体验学习。教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突、如何解决等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。(4)增强幼儿自己解决冲突的能力
22、。在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此，教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。(5)家园配合，共同努力。受传统思想的影响，很多家长认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而应加以避免。实际上，冲突是自我中心的关健要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际关系奠定基础。因此，应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时，家庭的温
23、馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素，对幼儿的社会性发展也有一定的影响。家长应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。2为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系，因为：(1)幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿
24、教育的任务。(2)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。(3)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智
25、、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效六、案例分析题(共 1 0 分)在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如： “我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。 ”“你这一次比上一次说得更清楚了。 ”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵
26、活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可
27、以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如： “你能把你的想法告诉老师吗?”倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊
28、重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如： “老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如： “你这一次比上一次说得更清楚了。 ”三、判断题1。福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园，在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。2。幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良好的个性等。 3对。4。幼小衔接不仅要
29、帮助幼儿适应小学的文化学习，还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。5。幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内容。6。是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。7。以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。 8对。9。幼儿的游戏主要是自己完成，教师担当提供资源者和协助者的角色。一、单项选择题(每题 2 分，共 30 分) 1( )国家教委正式颁布的幼儿园工作规程中规定： “幼儿园是对 3 周岁以上 学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A1995 年 B1996 年 C1997 年 D1998 年 2幼儿园教育应以( D )为基本
30、的活动方式? A学习 B上课 C玩耍 D游戏 3以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是(D )。 A陈鹤琴 B张宗麟 C张雪门 D陶行知 4先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是( C )。 A成熟 B生长 C遗传 D发育 5在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是( C )。 A教育者的主导性 B受教育者的主动性 C教育的目的 D教育的方法 6被世人誉为“幼儿教育之父”的是( D )。 A蒙台梭利 B柏拉图 c洛克 D福禄倍尔 7儿童的发展是通过( A )。 A对物体的操作和与人的交往而发展的 B聆听教师讲授知识而发展
31、的 c观察教师的操作过程而发展的 D观看电视卡通节目而发展的 8关于我国学前教育的描述，不正确的是(C )。 A基础教育 B启蒙教育 C属于义务教育 D实施全面发展的教育 9实现保教合一的前提是( )。 A良好的工作伙伴与师生关系 B教师的保育意识 C保育员的工作态度 D幼儿的自理能力 10“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( )倾向提出来的。 A幼儿教育多元化 B幼儿教育制度化 C幼儿教育小学化 D幼儿教育特色化 11幼儿园的环境创设主要是指( )。 A购买大型玩具 B安装塑胶地板 C合格的物质条件和良好的精神环境 D选择较清静的场所 12所谓( )，就是把儿童所应该学的东西结
32、合在一起，完整地、系统地教授儿童。 A吸收的心智 B“整个教学法”c全面教育 D教、学、做合一 13幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )。 A游戏 B交往 C活动 D游玩 14尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( )。 A尊重幼儿的基本权利 B尊重幼儿的人格尊严 C尊重幼儿的观点、意见 D尊重并同意幼儿的主张、决定 15幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( )。 A同龄人 B社区人士 c家长 D教养员二、名词解释(每题 3 分，共 1 5 分) 1幼儿教育学 2综合性原则 3现代儿童观 4幼儿园全面发展教育 5幼儿体育三、判断题(每题 1 分，共 9 分) 1我国幼儿园工作规程是 1
33、989 年正式颁布施行的。 2“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。 3开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。 4教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。 5尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。 6保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。7幼儿与成人有同样的权利。 8游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。 9为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。四、简答题(每题 5 分，共 20 分) 1简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。 2谈谈幼儿教师的基本权利和义务。 3简要叙述幼儿游戏
34、的特点与功能。 4如何理解幼儿教育的全面发展观。 1要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题? 2试述家园合作对于幼儿园教育的意义。六、案例分析题【共 1 0 分) 星期一，A 老师埋怨地说： “孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的 B 老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A 老师接着说： “可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法” 请你运
35、用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论 A、B 老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。答案与解析一、单项选择题 1B幼儿园工作规程于 1989 年开始试行，1996 年正式颁布实施。 2D幼儿园的主要活动是游戏。 3D陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。 4c遗传因素是先天因素的最重要内容。 5C教育目的直接影响教育的全过程。 6D福禄倍尔是最早命名幼儿园，提出完整的幼儿教育思想的人。 7A儿童的发展包括个体和社会两个层面。 8c义务教育只包括初中和小学共九年。 9B教师在保教结合中起着关键的作用。 10c发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征
36、进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。 11c幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。 12B整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。 13c幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。 14D尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。 15c家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。二、名词解释 1幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究 36 岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。 2综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角
37、度、多学科的发展。 3现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。 4幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。 5幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。三、判断题 ， 1。我国幼儿园工作规程是 19
38、96 年正式颁布施行的。 2。教师讲、幼儿听不完全是机械教育。 3。充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。 4。教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。 5。尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。 6。保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。 7。幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。 8。游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。 9。教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。四、简答题 1蒙台梭利的幼儿教育观： (1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。 (2)专门为小组
39、设计的情境能提供恰当刺激。 (3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。 (4)儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。 (5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。 (6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。 蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。1A2A3B4A5A6C7A8C9B10A11A12D13A14D15D16B17D18C19D20A21C22B23A24B25A 这些是我个人做的，不能保证对的是
40、17、19、20 其他的都能保证。1.“从做中学”的教学原则是( A)提出来的。 A.杜威 B.福禄贝尔 C.蒙台梭利 D.皮亚杰 2.蒙台梭利认为合乎科学的教育的基本原则是，给儿童创设一个(A )的教育环境。 A.自由 B.集体 C.温馨 D.有秩序 3.中国的幼儿教育之父是(B )。 A.陈鹤琴 B.陶行知 C.张雪门 D.张宗麟 4.学前儿童生活中的基本活动是(A )。 A.游戏 B.学习 C.上课 D.运动 5.在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是(A )。 A.11520 B.12025 C.12530 D.13035 6.小班幼儿操作墙面的高度以(C )为宜。 A.80cm 以下
41、 B.70100cm C.100130cm D.130cm 以上 7.学前班的教育( C)。 A.应该开始学习汉语拼音 B.可以用考试对学生进行评价 C.每天至少上课三节(每节课半小时)以适应小学教学 D.与幼儿大班没有根本的区别 8.现代教育理论认为，幼儿园与家庭是(C )关系。 A.教育 B.平行 C.伙伴 D.服务 9.教师与家长谈话时以采用( B)进行交谈为宜。 A.专业术语 B.日常用语 C.普通话 D.方言 10.( A)是目前我国家园工作中最常用的一种形式。 A.开放日制度 B.家长接待日 C.家访 D.电话联系 11.在幼儿教师的专业素质中，( B)是首要的因素，它是幼儿教育的
42、前提。 A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 12.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( D)教育原则。 A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 13.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育(A )的体现。 A.游戏化方法 B.生活化方法 C.移情法 D.直接法 14.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的( D)。 A.让孩子想到什么就说什么 B.提供孩子们充分自由的氛围 C.设法让孩子们感觉到轻松愉快 D.发现孩子说得不正确时立刻制止 15.儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状，这是由于(D )。 A.学
43、校与家庭教育不一致所致 B.幼儿园教育条件不够好所致 C.现在的医疗条件不够好所致 D.儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致 16.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?(B ) A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序 B.察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下 C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明 D.旁观 17.教育的基本要素是(A )。 A.教育者、受教育者、教育内容、教育物资 B.教育环境、教育设施、教师水平、教育经费 C.人、财、物 D.教师、学生 18.学生在教育过程中是( C)。 A.接受知识
44、的对象 B.“教师手中的橡皮泥” C.学习的主体 D.学校赖以生存的前提条件 19.俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，说明这是( )对儿童的影响。 A.物质环境 B.精神环境 C.艺术环境 D.自然环境 20.美国心理学家布鲁姆的研究发现，学前阶段是人的智力发展极为迅速的时期，而对智力影响最大的因素是( )。 A.遗传素质 B.环境 C.胎教 D.父母文化程度 21.儿童智力发展的核心部分是(C )。 A.观察力 B.注意力 C.思维力 D.想象力 22.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法(B )。 A.有
45、道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C.在条件好的城市幼儿园大班可行 D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心 23.世界上第一所幼儿园是由( A)创办的。 A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.裴斯泰洛齐 D.洛克 24.“教学做合一”的教学方法是由(D )提出来的。 A.杜威 B.陈鹤琴 C.福禄贝尔 D.陶行知 25.学前幼儿美育的重点在于培养儿童( A)。 A.发现美、欣赏美的能力 B.创造美的技能 C.鉴赏美的能力 D.评价美的能力一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的
46、括号内。每小题 1 分， 1.学前儿童心理发展的各个方面()A.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的B.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的C.在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是成体系的D.在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的2.2 岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱，这说明他的()A.大小知觉发展不足 B.形状知觉发展不够C.距离知觉发展不足 D.想像力不够丰富3.()是词汇丰富的活跃期。A. 23 岁 B. 45 岁 C. 67 岁 D. 56 岁4.托马斯切斯根据 9 个维度的不同组
47、合，将儿童的气质划分为三种类型，即()A.适应型、迟缓型、分离型 B.适应型、冲动型、迟缓型C.活动型、适应型、分离型 D.容易抚育型、困难抚育型、起动迟缓型5.治疗弱视的最佳期是()A. 12 岁 B. 35 岁 C. 1213 岁 D. 57 岁6.9 个月左右的孩子，会不断地抛玩具，以认识玩具本身，这说明孩子处于()A.先天反射性反应阶段 B.新异性探索阶段 C.多种兴趣开始发展阶段 D.兴趣广泛发展阶段7.在良好的教育环境下，56 岁幼儿能集中注意()A. 15 分钟 B. 5 分钟 C. 7 分钟 D. 10 分钟8.某幼儿能按物点数，然后说出物体的总数，这说明该幼儿()A.已掌握数的组成 B.已掌握数的实际意义 C.已形成数概念 D.已掌握数的表面意义9.()是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。A.表象 B.符号 C.表征 D.再现10.对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()A.发展为对话言语 B.发展为真正的外部言语 C 任其自然发展 D.发展为真正的内部言语11.()是象征性游戏的首要心理成份。A.想像 B.直观行动思维 C.情绪 D.感知觉12.()是幼儿坚持性发展最快的年龄。A. 34 岁 B. 45 岁 C. 56 岁 D. 67 岁13.某幼儿在给鸟下定义时说，“鸟是一种飞禽”。该幼儿的概括
