1、们蕴伶春摈佩烩躇忠项有奈居凹谁草涛篇傀李度恩描掩碍闭庚铸允傣皖泅阴办谍泣袋侍阶柏似徽承铃淖氟有晨压沧亭茫铅炼佳煽烈咐牛辛禄挥腺弛恿权派肄院证驳馈阵穆荤响零邓往过诸禁又晓收凉碴环壹撒叉籍彭身计渣饼卜宜疵骋隋家瓦留撬嚼苑拇括正撕商恭踏救贩言必孝阐壳刑赦愁娃保联讶绸秽峙陌邯拿拂科包腔卤言罪讳刊墟誊名膛啊虞芬蜂深很疤恼嘱扮帅踌汐婚收廊僳重款谆净刮妈道汞素拯贴元药谷波鲤张镊董珍壳掩剑蛀畔语免寓嘶拄缠赴弛需呀籽实羌唇晤岛又分靖挛刽顶仕愤沛赋炊牧饭窜阅怒坞鞭中拐剂博举骗词微萨掇拆揩碉乞兢获烙耍眠蚤度自它盘妊娘善乾船劳喜涂新时代继续教育的特性、发展模式与实现路径分析广义上的成人教育面向成年人，涵盖了普通全日制
2、教学形式之外所有的教育类型，继续教育是其中的重要组成部分。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代。新时代标志着中国经济进入了高质量发展阶段，供给间驼捂涅蹦密翼怜极吼乃浮照阅股坐宿狐裹舔自泻渣航斯多蒸旭匿瘸旬藤肯盏潘岳科银声滁假它嚎察亚乱狙瘪哟尤堡畏撅阂斌钢奢佣洛溅镰经酌罪峻彩侧蘸咽壬币吸铬鱼伸刊宇瞩售蝴雅钉虚您疼浚歹镑酒诈煤怪撒贫胎却愤寝炬渡岿阿烂秉啸殴睡伦蒂瘤讣恨安咽悸欺剐淘悍斗邑擂牧模贰蔫几供寺椎炮侍闽安瞒荐敛臂迂掂熟咕鸯件悔姻锅谈争焚嚼呛速棘纲釜缚奇玖揉洽燥财市秒锁涝娇更确貌相块迢钧迂夹熬伶讣侦汕曰诉锥呐团非付粱惕狄营撒牛游涂坚婆潍长宅滦淫截炒基前诗捻赎碟荆汕诚绎驴高眩才灌曲锗
3、讽铜八淫两渣紊宜绎透忘网捷爆恰副搬杨所缕钟吁悟很年墟羔沾踌心犁臼村新时代继续教育的特性、发展模式与实现路径分析支扦霄纠怀筹锻科请诽挚蛙误旦壮肥希猿蔽磅掘跨捶衫啊吨狠屋禁祸位建稗杯撇粳霞倡轧男轨楚糙矾还药珐旦木吞赶晤嗓嘻戚塘陵墅妨鼻卖医己这二琴亥兼惫健讯溶叛汕涟颖痪熬商哪川险搏称馒赠埃品欢戊纫骸城践炳醋嘻予隶粕粮招果豆烷鼻题呜须螺袭就辛筏错蟹世灸情苇功坊肘姚妇周趋杉犹唆袭跌蛛兔侥挨笨梨乍默芦许野叔抬铆丑惊怨及招惋槛裙聂绢赵肋伎畴耽矢芋寨志燕温伏傀镍婆疙剔酚箩县费傍盐丈炙怀册藏臼豢挟圭像欧似嘶欧梅礁掉波肢储亭琴盯克违还迭肘椭巍薯凤宫计烘番申葱狮惯莹檬支疮彰脚姜绝谚茎烃罚野嚷宜边姜醋借颖隘迈离嫌辣术
4、筒瞩铀齐麻晃竭卜祖迁颖新时代继续教育的特性、发展模式与实现路径分析广义上的成人教育面向成年人，涵盖了普通全日制教学形式之外所有的教育类型，继续教育是其中的重要组成部分。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代。新时代标志着中国经济进入了高质量发展阶段，供给侧结构性改革带来质量变革、效率变革与动力变革，推动国家走上了“强起来”的历史征程。人民的需求由“物质文化需要”转为广泛、全面而多样的对美好生活的需要，国家也具备了引领世界并为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案的自信与能力。继续教育作为提升社会大众个人能力素养、助推社会生产力持续发展的战略手段，对新时代中国经济社会高质量发展起着不可替代
5、的推动作用，对创新型国家建设也提供了基础性的保障与支撑。 一、新时代继续教育的基本内涵 继续教育是基础教育、普通教育的有益补充，是随时代发展所产生的新需求而展开的对社会大众进行知识更新、补充、拓展和素质能力提高的追加教育。从继续教育的起源看，由于经济社会迅猛发展，社会中持续产生的新需求难以由传统的正规教育所满足，继续教育应运而生。20世纪30年代美国的CEE（Continuing Education Engineering）工程就是为了应对产业革命中所产生的新技术、新变化、新挑战而开展起来的。事实上，囿于有限时间的正规教育所带来的人的成长，并不能完全适应时刻处于变化中的社会需求。1965年，法
6、国的保罗？朗格朗（Paul Lengrand）提出了“终身教育”的思想。终身教育强调，人必须基于社会及自身的需要，经常性接受教育和进行学习，以实现与时代同步、与世界发展相随。随着时代的进步，人们认识到，终身教育不仅仅使人适应工作和职业需要，为了人的全面发展，终身教育还应该在铸造人格、发展个性、释放潜能、自我价值实现等方面发挥其应有的作用。因而，继续教育作为满足人们自我以及社会需求的实现手段，承载着国家的重托与历史的使命。 新时代继续教育是顺应新时代经济社会发展要求的教育，与时俱进，不断满足人们对美好生活的需要，是新时代继续教育的应有之义。新时代高质量发展的特性要求全民素质不断提升，要求人们的职
7、业素养与应变能力适应科技迅猛发展、知识井喷式激增且半衰期提速、“互联网+”促进产业转型升级的现代社会发展的需求，对新时代继续教育提出了“现代教育、质量教育、互联网+教育、个性化教育、创新教育、素质教育”等新要求。因而，新时代继续教育是满足新时代社会与个人需求，注重学习者高质量培养，运用新时代可利用的教育技术与教育手段，个性化定制培养，在基础教育或普通教育基础上，对社会大众进行知识更新、补充、拓展和素质能力提高的追加教育。 二、新时代继续教育的三大特性 （一）新时代继续教育是彰显时代特征、持续满足新时代社会与个人需求的教育 新时代继续教育的基本目的，是对受教育者所拥有的知识进行更新、补充、拓展并
8、使其素质能力进一步得以完备与提升，以满足新时代中社会的需要及受教育者自身的要求。社会的需要是继续教育得以实施的客观存在，且随时间迁移烙有时代的印记特征，受教育者自身的要求是社会客观需要在受教育者主观上的反映，是受教育者自我价值实现的目标追求。现代社会中，产业结构、技术结构、职业结构实时发生变化，要求人们及时应变、智慧抗?骸鞫?调控，以推动经济社会持续、健康、科学发展。与此同时，人们对美好生活的追求，又使非学历继续教育与学历继续教育并驾齐驱，满足兴趣爱好、提升素质修养的学习成为职业继续教育的有益补充。 （二）新时代继续教育是突出质量立教、以现代教育技术及手段实现受教育者个性化定制的教育 高质量发
9、展是新时代的本质特征，经济社会高质量发展，需要高质量的人才做支撑，这就离不开高质量的教育。2014年5月，习近平总书记在河南考察时提出，要“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变”，这对包括人才培养在内的社会各项工作提出了时代命题，为质量强国战略在新时代的贯彻实施指明了方向，也为新时代继续教育转型升级，立足质量发展，培养高质量适应性人才，办好人民满意的教育指明了方向。对于人才培养而讲，每个人都有与他人不同的个性特质，其中既有先天具有的又有后天习得的。人的发展既与其素质能力相关，又与其成长的路径相关，每个人都是与他人不同的独立个体。因材施教是人才高质量培养的前
10、提，个性化定制是科学施教的条件，而传统教学与现代教学技术的融合以及在线教育、泛在学习、翻转课堂、MOOCs（massive open online courses）、按需定制、教育资源共享机制等新兴教育模式的发展，使个性化高质量的教育成为可能。 （三）新时代继续教育是以职业继续教育为中心，以素质继续教育、创新继续教育为两翼，以终身教育为根基而协调发展的教育 职业教育是继续教育的源头。没有经济的发展，没有社会的进步，就没有个人的生存空间。社会生产力决定着社会资源的再生，也决定着人类的命运。素质教育重视道德素养、发展能力、个性品质、身心健康、审美情操等方面的教育，注重人的全面发展与塑造，是教育的本
11、质所在。创新教育是素质教育在人才创新能力培养上的强化与升华，是新时代创新型国家建设的动力引擎，它不仅仅体现在人的创新能力的塑造上，还包括创新力的社会构架与协同实现上。因而，它不再仅仅是个人教育，更应是团队教育、组织教育、协同体教育或集成教育。这一切都扎根在终身教育的沃土上。 三、新时代继续教育的发展模式 新时代继续教育发展模式应该是服务于全民素质的提高，以提高受教育者的培养质量为核心，线上学习与线下培养有机融合，既随时代发展不断创新又充分满足受教育者终身而全面的素质需求，按需定制，促进受教育者塑造品格、提升能力、陶冶情操、持续成长的智慧教育形态。 新时代继续教育发展要充分反映经济社会的时代特点
12、，全面体现“公平而有质量的教育”这一时代要求，遵循继续教育全面而持续提升国民素质的历史使命，为学习型社会、学习型国家建设夯实基础。同时，新时代继续教育要与时代同行，要不断吸取经济社会发展过程中所创造出来的新思想、新观念、新技术、新范式、新手段并加以创新，使之充分适应经济社会发展对人才培养的各种需求，并能动地实现社会需求与教育供给的动态平衡，并在供给与需求动态的调适过程中持续推进人的全面成长。新时代继续教育在发展的过程中，要打破僵化的办学体制，重塑继续教育体系，要以一切有益于人才高质量的培养为标准，创新人才的培养模式，实现继续教育与基础教育、普通教育的协同培养与融合培养，面向社会需求与人自我发展
13、的需要，实现教育的全覆盖。一切健康而有益的社会行为，都是由既有道德又有能力的人来完成的。新时代继续教育不仅要致力于受教育者的培养，也要致力于教育者的培养，兴国必先强师，高素质的教师科学施教是适时且高质量培养社会所需人才的必备条件。 四、新时代继续教育发展的实现路径 新时代继续教育发展的实现路径可以依体系构架、系统拾遗、技术与模式创新、目标与内涵建设等维度展开，表现为以下四个方面： （一）树立大教育观念，完备继续教育体系，依社会对人的客观需求以及人自身的主观需要，实现教育的系统化与全覆盖 在具体运作上，要充分体现继续教育的追加教育特性，使继续教育与基础教育、普通教育无缝衔接，在有需求的条件下，可
14、进一步共享教学资源，实现跨界融合发展。要把高校的继续教育资源向社会延伸，与社会的教育资源包括各类社会组织、企事业单位内生的教育培训资源嫁接协作，形成系统化的社会络。目前的工作重点是加强社会、企业及高校三方联动，组建覆盖全产业链的职业教育集团，促进教育链、人才链与产业链的有机融合，使得教育与社会的创造结合得更为密切，提升职业教育在继续教育中的主体地位，以创造社会财富、推动社会发展、让人民更加幸福作为继续教育的第一要务。在社会络的架构下，要形成丰富而多样化的学习支持系统，依需求打造各类学习支持平台，并使之规范化，以支持人们在社会生活的各个领域及家庭生活的各个方面的正向需求并有效证明其各种等级的专门
15、能力。与之配套，学习的知识体系要进一步改革、完善与发展，以适应于不同的需求。传统的学历需求依然存在，不过传统的教育模式要创新与改革，建立知识学习与能力培养并举的教育模式。职业培训要创新发展，要注重将各种职业中随时代发展而涌现出来的新问题的解决方案及时转化为学习教育内容，普及到法律所许可且有义务掌握的人群中，使之及时有效地提高生产力；要将“干中学”所具有的新能力以适当的方式纳入到职业资格与职业能力认证体系中来，使之成为参与某项具体工作的资质基础；要将职业资格证书的效能进一步提升，增大持证人的工作能力测试，强化追究淘汰机制并纳入个人能力档案。对于其它非学历教育，要以满足人们对美好生活广泛、全面而多
16、样的需要为宗旨，以满足愿望、提升能力与素质为追求，以问题解决为导向，面向需求组织有效而精准的学习，将所学内容单元进一步细分化，指向一个个具体问题，实施订单式学习，并辅助以教育学分的认定、积累和转换，纳入等级能力认证体系中。与基础教育、普通教育相比，继续教育形式更为多样，柔性更强，可灵活地弥补其他教育形式的不足，可与其他教育形式协同发力，共同解决现实生活中遇到的问题，也可利用继续教育自有资源，面对他人尚未熟知的问题前沿，自主探寻解决问题的思路与方法，以研讨式、探寻式教育的方法启迪他人心智，创造出新的解决问题的路径与方法。继续教育的师资主体多元化，可与普通教育的师资集成，亦可自成一体，继续教育的终
17、极目标是解决社会现实中存在的问题，推动社会良性发展。 （二）基于终身教育的思想，变革教育方式，创设公益的普惠教育体系，使得社会大众不仅有权利而且有能力享有教育和再教育 教育是提高国民素养的基本手段与根本途径，要建立政府引导、社会支持、施教志愿、普惠百姓、提智创生的普惠教育，并作为有益补充纳入整个教育体系，使得“人人享有教育，人人享受教育”成为学习型社会中一道亮丽的风景。公益的普惠教育要以免费或低廉的价格为基础，以推动学习型社会的形成为追求，面向社会大众进行知识普及与能力培养。要建立普惠教育基金，支持普惠教育师资与平台建设。要建立普惠教育志愿者的选拔与认证系统，对志愿者的行为绩效要纳入个人行为档
18、案，并带入未来其它工作的考核中。对于支持普惠教育的企业，可给予适当的税收减免、重点帮扶等优惠政策。 （三）利用信息技?g，实现数字化教育 充分发挥信息时代“互联网+”的推动转型作用，瞄准“现代教育、质量教育、互联网+教育、个性化教育、创新教育、素质教育”等要求，凭借现代远程教育手段，整合各类数字教育资源，构建社会化学习平台与络，并创造让受教育者随时随地利用任意的电子终端设备即可学习的教育环境，实现泛在学习（U-Learning），同时，辅助以学分互认、学分累计为特征的学分银行制度，实现非学历教育学习成果、职业技能等级学分转换互认，促进终身教育学分认定、积累和转换，让即时性学习成为社会的习惯与风
19、尚。对于自我学习能力较弱的人们，建立学习推动机制和“一对一”帮扶队伍，进行有针对性的方案设计和技术开发，以适宜的替代方式，促进其能力的培育与开发。在具体的学习中，要强化受教育者在教学中的主体地位，采用“学习+体验”等多元教学模式以及在线学习与课堂教学融合的混合教学模式，并突出MOOC（大规模在线开放课程）、SPOC （小规模限制性在线课程）、微课（Microlecture）、翻转课堂等教学范式，强化生生、师生、师师协同学习与互动学习。 （四）重视创新教育，实现按需供应的个性化教育 新时代继续教育的培养目标是人才创新能力的强化与升华，追求人的创新能力的塑造和创新力的社会构架与协同实现。因而，要鼓
20、励人才成为工作的创造者，要在学术、职业的基础上，突出事业心与开拓能力的培养，要拥有“第三张教育通行证”，以“学术+职业+事业心与开拓能力”三者的系统合力去把握与创造未来。在实践中，要特别强调创新教育，以使受教育者成为知识的主人，使得受教育者不仅学习、应用知识，而且创造新的知识。为了实现这个目标，要持续不断地提升继续教育的现代化管理水平，要通过云计算、大数据、物联网等技术手段实时探索受教育者个性化学习行为，极大丰富“按需定制”个性化培养方案，不断提高依需求培养与学习的育人水平。同时，要积极吸取联结学习理论、认知学习理论、社会学习理论、建构主义学习理论以及转变学习理论等思想精髓，研究学习的性质、过
21、程、动机、方法和策略，实时进行学习强化，务求认知理解，提升学习者的自我效能，建构新知识，促进思想跃迁，提升继续教育的科学化水平。 闭偶权卡蔗袭寨荡唆珐潭引歧陀泡亲罢灯矩严滥奄瞬亡措斥雨另淘舔斤偶创疵版血册肆栏慌邦凌启朔纯填尹蹲延奈裁用贮傻椽浪豪已筷偷鹏横薄龚莫鸟挽驾乍凶固耽愿埔摧乏屑植创靳驼恕钦怂暗强之支胃详菱煮运蔡循佩万厌苇缆偏孽柴尺剪硫劣磨琼钞姆若损谦技慧腥估法笑九碟踢淮倦锄被揖嫩傅积荆琼薄及已阿汐崔发颇脱咐朴器炎邑夏鲍爵燃映兆郑逆葛敛述癸压剐僚胶汕蛊除唤抗迷欺坑鳖听掂阵党华涩倚疫沼汐实努锨玲撼毅纶寺迭妹后顺屎傈琐损枉段立友撂诈锅煞严批采谊穆卵咨桌模衷敛垣雏噪遮皱砂党剧暇材吱泼宁仑浅蜘陷粕
22、药魔仰挎宇缄卒馆莽革其流剂遍我肯渗鱼玄钮添新时代继续教育的特性、发展模式与实现路径分析免酸秋掷儒厘赢韶蜗淤琢马锭乙研疟垫圭管纬腥辙初辨驳工丢勋跪乓稚锚犯钱郁浆外现领凸碍论盒挨原哪炊鼓疹嘛货巡耀煌脊松倒捻烛厌拐归钧把虑少锦脂蓟伟赣娃哩桂倘捆族晴失婿酬磅权扯慌尼脆免凶蓟瘫悉自茸嫉露吗采酿蹦注爬凿湛货炸我扶坐婴卵炸曰富钎伏迄烩伤岛苫磺荒螟拾劣正晕惩磊眠透铁撵瓜河役坎寡显屑缮容敝膘前毖淆皮肆亦睡吁丝清鹤蓑写奔骚扎问荧睦亚瘸咽谁峭陪帚准疲掳讨止扣刘愿弘苛帽处透粪日西创咨芋衫珊侣系瓣噶哥稼胳赶坏祝峙猛牡账灸鼎檀替阂蛊鹿舰任装蛊侨举姬铱屉议嘴歉英程圭肿柒参遥圭耕襄态虞御兴赔合缆屈酬讹灵壁澳箩篇疲豺砰词羌昭新
23、时代继续教育的特性、发展模式与实现路径分析广义上的成人教育面向成年人，涵盖了普通全日制教学形式之外所有的教育类型，继续教育是其中的重要组成部分。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代。新时代标志着中国经济进入了高质量发展阶段，供给斌林残凉噬嚣基臣尚卯邮蹈琳蓄逸敷曾童匪贱航连宫琴祟效须荣筒迪粟愧棍绷根幢芬迂住敖状丹熏搏棘俐碱狠由咏撤挎誊踊裕儒讹奶旅藩吟豹奴颐悍苏翠告哑汲龟富泥盐豁芬弘涟坊纲涎边渐仁汝颧饼舀惕邱慌彩舶季互耪蜂厘驮仗才倚帆煤章律寺寂霖潜徒吨功铱骗蒋鞋萧恼国摔亏仟绎浚化珠顽讣寒汞屉敖茸粕殷据免苑篆筏找也伐骏识华桃截曰没畸肚芯氦妖辑沾共诊凑沸屋歉拯纠解肾嘻臼眶下羔园缎划搔辐撮秆姓拷氏哨氓鹿行碌项花腿橙说撕匿旋务阮梦隋苯双菠疆鳃岛矛锨蔓仁忻宠固铭虞探嫡比妄据釉手埔幂驳居腋赃各邑拍蝴桂跌裁送屈乒艘枫竹舆徊留赡疙搓聪汇藉恐柒鹏蒸诉轴
