1、1如何培养小学生数学审题能力内容提要:实施素质教育是提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。在小学数学教学中，更应重视发展学生智力，培养学生能力，审题能力是解决问题的关键。审题方法和审题能力的培养虽是一个长期潜移默化的过程,是需要教师着意训练的,它是一种以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生合作探究,自主学习的重要举措。主题词：数学审题 能力 培养 在数学课堂上完成练习的时候，大多数的学生都能较好的掌握教学的各知识点，也能将作业做得不错，但在课后让学生自己独立完成的作业或考试中，往往做得不尽如人意。只要教师再把题目读一读，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。于是，我们在分析错题原因时，往往
2、会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。而审题能力的高低直接影响着学生的解题能力，也直接影响到学生的考试成绩。因此，如何通过有效的教学方式来培养学生认真审题的能力显得尤为重要。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是合理、正确是解题的基础，每一个问题的解决都离不开审题。所谓审题，即了解、熟悉和把握问题，弄清已知和未知的关系，从而获取解题信息，最终达到圆满解题的目的。审题是解决问题的基础和先导，而审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为
3、保证。审题能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩2固、发展的长期过程。从低年级开始，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。通过长期教学发现，有些学生拿到题目草草读一遍题之后，马上就动笔列式，而在老师看来本不应该错的题目，却出现了多种不同的答案。例如：一堆煤昨天用去吨，今天比昨天多用了吨，两天一共用去多少吨？许多学生的列式是：（1+）由于学生没有看到后面的“吨”字，所以把这道题当成分数应用题来做了。而这其中，有相当一部分是审题不清造成的。审题不清，至少有以下几个方面的原因：1.数学阅读理解有着自己的特殊性。数学中的语言总是非常简
4、洁，一些数学概念、数量关系通常是隐藏的、含蓄的。小学生在阅读数学文本时，常用到“加法”方式，要通过自己的数学知识，补足或扩展题目所提供的信息和意义，才能充分理解。如：一个表的分针长 15 厘米，从12：00 到 18：00，分针的针尖走过的距离是多少？许多同学的列式是：1523.14或是 153.14，原因是有的学生没有考虑到分针相当于圆的半径，是按直径来算的；还有的学生没有考虑到分针一小时转一圈，六小时转六圈，而是按圆的一半来求的。2.学生是教育的客体，也是学习的主体，因此，在教学中，审题能力的培养也受到学生自身特点的制约。 （1）没有把题目看完，或看完了不加思索，按：“老印象”办事。产生这
5、类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。如有一道应用题：妈妈一共买了 12 个苹果，吃了 6 个，还剩下几个？学生一看到“一共“两字，就断定这道题是用”加法“，而题目不再认真往下读。 （2）没有注意到题目中的关键性字词，这是因为小3学生在观察时只注意了整体，不注意细小的地方，因此看错了题目，造成了感知的错误，因此列出错误的式子。3.人教版教材注重题目形式的多样化，许多题都是图文并茂，这是对学生的观察能力的考验，有些学生只看题不看图；另一些学生又正好相反，例如：人教版六年级（上）16 页第 9 题，有两幅图，一幅图画着两个工人在装糖，旁边注示：每袋装千克。在旁边的箱子上写着 25 袋。第二副
6、图上画着四个箱子，并注示：正好装四箱，问一共有多少千克？很多学生直接用4，没有看到箱子上“25 袋”这一隐藏的条件。这样的题对于基础差一些的学生来说就存在着一定的困难。4.教师是教学活动的引导者和合作者，合理担当好这一角色，可以拓宽学生的思路，引导学生积极地思考，从不同角度分析问题，提高审题能力。在平时的教学中，教师是如何引导学生去审题，也对学生有着一定的影响。但由于学生个体差异不同，影响也会不同。因此，根据主要原因的不同采取有针对性的指导对策，教师可以从以下几方面进行探索：一、让学生感受到审题的重要性为了让同学们感受到审题的重要性，我和学生们做了一个小游戏：每人发一张纸，上面有 10 道选择
7、题，按要求做完后请举手，赢者有奖品。我把题目的要求打在投影上，但只给三秒钟读题的时间（要求：请你在10 秒钟内答完下面各题中的其中一题。 ）然后开始计时10、9、8、2、1、停！在 10 秒钟之内，只有三名学生举手示意答完题，获得了奖品。有的同学抱怨说：“老师我们怎么能在 10 秒钟内答4完 10 道题呢？！”获胜的同学得意的笑了，一个同学说：“谁说让你答完 10 道题了！” “题目的要求写着呢！”那个学生不服气地说。我又把题目打开，学生们认真读了一遍题才恍然大悟！有的学生说：“老师，您再多给我们点时间读题，我们就不会输了！” “未必吧！平时做题时可没人给你们限制时间，不也净有同学审错题吗？”
8、 “哦，原来您是想告诉我们审题有多重要啊！”通过这个游戏，我再一次强调审题的重要性：“平时读题要仔细，要正确理解题的意思，然后再去探索解题的思路，如果一上来审题就错了，那么下面的努力就白费了，等于做了无用功。 ”看的出，学生们对这个游戏感触很深。二、教给学生审题的方法1.读题审题主要是通过阅读、思考、分析等认识活动,弄清题目数量关系的过程。审好题是准确解题的前提。帮助学生养成良好的审题习惯首先要培养学生养成认真读题的习惯。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字、不读
9、错字，不读断句等，低年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。2、.找关键句要求学生准确理解题意，找准数量关系，删除次要信息。明确题中哪些是已知条件，有几个；哪些是问题，有几个，还应该注意挖掘出题5目中“隐含的条件是哪些同时还可以借用一些小帮手，利如线段图等，以帮助思考。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力和缩句能力。学生要对题中揭示数量关系的关键句反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。3.复述复述就是用自己的话复述题意。要让学生学会用自己的语言将题意重述出来，在审题中，不管学生审题正确与否，都要培养学生说理的习惯，通过说，学生间可以相互取长补短，可以争论探讨，可以去伪存真，在思辨中加深理解，提高审题技巧，这样不但培养了学生的表达、判断等能力，而且还培养了学生追求真理的品质。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于 培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。在小学数学学习过程中，数学审题能力的培养对于学生学好数学是非常重要的环节，审题能力的培养不是一朝一夕就能收效的，必须贯穿于整个数学教学的始终，要有计划、有意识地运用科学的方法进行长期的渗透，这需要教师在教学中不断实践和摸索,这是每个数学教师面临的一项任务,也是一种责任。
