1、动作细节描写作文讲评课教案任玉静教学目标：知识与技能：、针对片段描写要求，评价习作片段，并尝试修改，感受修改对写作的重要性。、能够正确评价习作，并主动与别人交换意见。过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受与他人分享习作的快乐。教学重点：学习作文评改的方法教学难点：学习围绕要求评改作文教学准备：学生作业 多媒体课件教学过程：（一）诱导激发 41、老师给大家带来一段成语故事视频，我们一起来欣赏。（播放视频成语故事推敲）提问：从成语故事中你体会出了什么？（写文章要反复修改）2、课件出示名家谈修改写完后至少看两遍，竭力将可有
2、可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅提问：你从鲁迅的这句话中读出了什么？（好文章是改出来的）由大作家的话中可以看出修改是写作中多么重要的环节啊！有句俗语说得好：千金难买回头看，文章不厌反复改。3、同学们还记得上节课结束的时候老师留的作业吧！我们共同回顾一下上次的习作要求（大屏幕出示作业）。今天这节课，我们将要批改大家的课外片段练笔。相信在大家的精心批改后，你们的写作定会更加出色！（二）评改引路 101、作文情况总评同学们的这次片段练笔老师从头到尾都翻阅了一遍，总体来看写的都很不错：都能按照片段描写的要求运用一系列动词或几个动词抓住了人物的动作细节，展示了人物的性格。2、老师从这些片段练笔中抽取
3、一篇大家共同修改。（展示作品共同修改：指名读评改）3、总结评改方法（1）片段描写写的是什么内容？运用了哪些动词？是否准确？（2）在字、词、句及标点上是否有语病？（三）我来做老师 15下面的一段时间交给同学们，让同学们做把小老师。请同学们运用刚才总结的批改方法，以小组为单位，批改老师发给你们的片段练笔。比一比：看哪个小组合作得好，批改得最出色！1、学生小组合作批改作文。2、汇报交流学生汇报批改情况，视情况展示 4-5 组，并加以评价。（看到同学们的批改兴致这样高涨，老师也非常高兴。下面，我们请各组组长把你们的评改情况汇报一下。哪个小组来展示一下你们小组的批改成果？ ）（四）自评自改 6看来同学们
4、基本掌握了本次片段描写的评改要求，下面请同学们拿出自己的片段描写，对照评改方法对自己的片段进行评改，看那位同学评改的好。（五）毛遂自荐 4同学们的批改非常认真，谁能主动毛遂自荐把你的评改结果向大家汇报一下？师生共同评议。（六）归纳总结 2同学们，你们的片段练笔打动了老师，你们的课堂精彩表现更让我感叹与留恋。谁来谈一下这节课的收获？（七）结束语 1看来同学们的收获真是不少，让我们再一次感悟名家与修改：曹雪芹“增删五次，披阅十载”写成红楼梦 ；列夫托尔斯泰“六易其稿，历时十年”著成复活。这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。真心希望同学们在以后的写作实践
5、中多修多改，那么你们的写作水平一定会得到提高。师：大家喜欢这篇小习作吗？谈谈你的体会。师:爷爷的外貌特征是什么？动作特点又是怎样的？该用哪些形容词、动词？ 生：可以写爷爷的白发、皱纹、深情的眼睛。 生：蹒跚的步履，迟缓的动作。 生：还有慈祥的笑容。 师：太好了，苍苍的白发、纵横的皱纹、深情的眼睛、慈祥的笑容、蹒跚的步履，这些形容词真是太好了 生：“稀疏的白发”更好一点。 师：“稀疏”对于 90 高龄的爷爷来说更准确。 师：尕张，你同意同学们的修改吗？ 尕张：太同意了，回去我就按同学们的意见修改。 师：下面是我们另两位同学的小习作，也请同学们下去以后欣赏并根据以上的标准从立意和描写方法两个角度对
6、其中的一篇作评析。精彩的评析将在学校展示栏里展出。感谢同学们的精彩表现，下课！ 【教学目标】1培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。2通过讲评激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。3能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。4、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。【教学重、难点】拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。【教具】课件【教学过程】一、谈话激趣，明确目标：1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来 不亦乐乎！今天有这么多老师来到我们中心小学，让我们真诚地问客人好。2、明确学习
7、内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。习作本课前老师已发到了同学们的手中。今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获。板书：编写童话（习作讲评课 ） 3、现在请大家回顾本次习作的要求（生说，师出示习作要求）（选择几种动物，或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以写你续编的小木偶的故事。）二、赏一赏师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。白雪公主丑小鸭幸福是什么巨人的花园 拇指姑娘小木偶
8、的故事等（课件出示图片）这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。老师很爱读童话故事，同学们，你们爱读童话吗？现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。1、一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把各组习作题目打在了投影上，请大家结合习作要求评价，这些题目好在哪里？（学生交流自己的看法2、教师小结归纳：我们发现这些题目都能够紧扣习作要求，而且很新颖，很吸引人。正所谓“好题文一半”。三、作文情况总体回顾：1、有了好的题目，便有精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家，有几名同学写出了好文章，有几名同学的文章有了明显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚心学，把
9、自己的文章稍作修改，也能够步入好文章的行列。2、请同学看大屏幕（出示评议方法）投影出示：（1）有无错别字和病句。（2 ）童话故事是否完整，语句是否通顺。（ 3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动。（4 ）、读了后是否能给人以启发。 四、典型例文1、优作引评，诱导方法（现在，同学们一定非常想知道谁的文章列入了好文章行列呢？） 课件出示“百花园” ，在批改中，老师发现了不少同学的作文不仅选材好，新颖，还能运用多种表达方法，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，而且文章的可读性也很强。让我们一起来欣赏这些同学的佳作。请王世博、马天骄同学上台朗读自己的文章。2、大屏幕出示该生的作文（旁边注有习作要求）请
10、同学们结合这次的习作要求，评一评这篇文章好在哪里？3、学生交流，结合学生的发言，教师板书：.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！听了同学们的意见，你们有什么感想？4、交流精彩片段：大屏幕出示部分同学的精彩片段。（说说从中的体会）除了像马天骄、王世博、李安琪、邢梦圆等同学这样的小作家写出的精彩的文章，尤其让老师感动的是像（ ） 等平时写作比较困难的同学，在这次习作中也有精彩的语言出现：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），让 （ ）同学骄傲地读出自己的精彩语句。让我们把掌声送给他们。一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。 5、同桌
11、互评或小组互评（1 ）小组赏读佳作可能不是人人都有，但每个人的文章里或多或少都会有自己的得意之笔，精彩之处，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分。然后根据老师的批阅，互相交流，互相讨论，进行评点。（小组汇报）6、是总评本次习作。优点：这次习作大多数同学的习作都很成功，符合童话的特点。（1）、习作符合童话的语言特点。语言有儿童气息，准确、自然。语句通顺。（ 2）、童话故事具有一定的情节，有生动的形象。（从人物的举止动作中来反映人物的特点。）（3）、能够采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象（4 ）、想象力丰富，想法比较独特。（5）、文章篇幅相对比较长，能够围绕一定的主题来展开故
12、事。 不足：有的同学故事情节比较简朴；童话中对事件的叙述比较多，故事情节不够生动，缺乏语言描写和动作描写；童话的可读性上还学要进一步完善。教师小结：同学们，要写好一个童话故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。俗话说; “文章不怕改，越改越精彩。”那下一步我们就来修改自己的童话故事，让我们来取长补短，修改自己文章中的不足，使你的文章锦上添花，使它更具体、更有趣。同学们先同桌互提建议，再自读自改。7、最后让我们一起走进我们编织的童话王国，感受童话带给我们的快乐。通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。同学们都有收获，我希望同学们课下继续交流，将
13、文章改得更好。俗话说：好文章是修改出来的。文章不厌百会改。今后的习作中还需要你们通过自己的感情思维去热爱生活，关注生活，才会精彩不断。记住，只要你多花心思，动点脑筋，你的习作也会有滋有味。（设计意图：在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。）板书设计： 童话故事丰富的想象 有趣的情节一、导入新课。师：同学们，你们衡量一篇好的习作的有什么标准呢？请大家谈谈自己的看法。总结：1、文章中心明确；2、事情经过清楚、具体；3、文从字顺（语句通顺，没有错别字）；4、有真情实感。温馨提示：一篇优秀的习作一定有突出中心的细节描写（写出镜头感）。二、指导讲评。师：同学们，文章三分写，七分读，写有缺陷，可通过读来弥补
14、，真正的好作文要反复读，反复修改，人言道“文章不厌百回改”，所以好作文是改出来的。请你读文给大家听，注意读出真情实感。（学生朗读，教师边听边点评，打分。集体点评。）如：【开头】：这个开头写得好，开宗明义，开门见山。你们知道大文豪托尔斯泰的名著安娜卡列尼娜这本书吗？知道它的第一句是怎么写的吗？“幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸”，就是用的开门见山的方法。【中间】：弄清修改的理由和方法，修改、讲评相结合。【开头】：照应开头，写出感受。三、小组合作修改组内习作。要求：1、找出习作中存在的问题。2、把能突出中心的地方没镜头感的，加上语言、心理、动作或神态等方面的细节描写。四、小组展示推荐习
15、作。五、教师总结。作文就是用笔说话，同时，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，只要你们用心作文，用心修改，相信每一个人都可以写出更优秀的作文。习作赏析一、集体评议师：上节课，我们在展览区欣赏了同学们的习作，大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最喜欢谁的作品啊！(学生推荐：哈哈，你捉不到我 !是沉睡，还是死亡 ?童年泡泡雨等作品。)请这几位作者分别朗读他们的作品。作者高兴而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味，在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。教学心得：集体评议的作品仍来源于学生，让学生在自己喜爱的作品中去探讨习作，探讨生活。“习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来，重在培养学生养成习作的习惯。而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。二、自我推荐三、分享平时积累作品四、提出修改建议师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的办法吗?(学生主动提出修改的建议) 刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦!
