传播学说课(修改).ppt

1、传播学,文化传播学院,一、课程教学大纲 （一）课程定位及目标它是信息传播与策划专业开设的一门专业基础课程。它通过对新闻事业、信息传播活动过程的研究，培养学生的信息传播敏感性，从宏观上把握信息传播规律，以便为信息传播与策划专业的应用学科打下良好的理论功底。它的课程目标是培养影视传媒行业中从事影视制作一线工作的高素质技术技能型人才。,课程目标,通过本课程的学习，使学生把握运用传播学知识分析问题和解决问题的能力，获取信息传播与策划专业人才所必备的信息敏感意识和传播技巧的能力。,课程能力 目标,通过该课程的学习，使学生系统掌握信息传播的基本理论知识。掌握传播学的一般理论。,课程知识 目标,（二）、课程

2、整体设计,第 4 页,进度表设计,课程内容项目设计,能力训练任务设计,专业基础课,学分：3学时：每周3课时,影视制作平面广告,二、说教材和参考资料,参考书,网络资源,教材,教材：理论新闻传播学导论，童兵著，中国人民大学出版社 教学参考书： 1美沃纳赛佛林、小詹姆斯坦卡德著，郭镇之等译：传播理论起源、方法与应用，华夏出版社，2000年版； 2美斯蒂文小约翰著：传播理论，中国社会科学出版社，2000年版；,3美施拉姆著：大众传播媒介与社会发展，华夏出版社，1990年版； 4英尼克史蒂文森著：认识媒介文化，商务印书馆，2001年版； 5美丹尼尔戴扬、伊莱休卡茨著，麻争旗译：媒介事件，北京广播学院出版

3、社，2000年版； 6E.M.罗杰斯著，殷晓蓉译：传播学史，上海译文出版社，2002年版。 7郝朴宁等著，中国传播史论，云南大学出版社，2006年版； 8张国良主编，21世纪传播学经典文本，复旦大学出版社，2003年版。,课程教学设计总体按4个程序模块进行：,1.理论分析阶段,2.实践操作阶段,3.任务评析与总结,4.巩固提升阶段,三、教学程序设计,能力训练任务设计,探究式、案例式教学组织学生外出或者在校内进行社会调查与实践使学生领会从“课题 -设计调查问卷-发放和回收-统计与撰写报告”,第 18 页,四、考核方案设计,五、课程反思,1、课程改革进度：逐步确立以学生为主体，教师为主导的授课模式； 2、今后思路：从主导走向服务：教学 互动 资源,