1、现代文阅读方法归纳,议论文的三要素：论点、论据和论证 1论点：是作者对所论述问题的见解和主张 议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是补充或证明中心论点的，,怎样慨括中心论点？ （1）从标题中寻找中心论点； （2）统帅全文的中心句子（中心论点）各段的中心句（分论点）,浏览、跳读、局部精度 从讲道理后归结出论点 从一个故事或某种现象，某种事例引出论点,怎样去找论点？,2论据：是证明论点的材料。 常用的论据有两种类型：事实论据和道 理论据 事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。 道理论据：理论（科学理论，哲学理论）自然科学的原理
2、、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等,3论证：指运用论据证明论点的过程和方法 论证方法多种多样，常见的有以下四种： 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点； 3、对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻采证明论点。,议论文的语言：有如下特点准确性、概括性、生动性。,1、加点词能否去掉？ 怎样答如果去掉，就变为，与事实不符。 2、加点词的表达作用？ “经常、有时、往往、通常”等等，体现说明语言的准确。 3、加点二词前后能否掉换
3、？ （1）看词语的内在联系，只有前，才能（前面是后面的条件） （2）不能掉换，是因为与上文或下文对应。,问题：文中能否把“适应社会”与“有所建树”的先后调过来“为什么？,不能。因为这是按逻辑顺序排列的，并且与前半句的“生存能力”“创业精神”相呼应。,与上文或下文对应,例：经历过艰苦困难环境锻炼之后，青年人的生存能力和创业精神都很强，这对他们适应社会、有所建树，帮助很大。,例：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源。 问题：文中的“发现者”与“创立者”的位置能否互换。为什么？,不能。因为先有“发现”才能有
4、“创造”。,说明方法的作用： 1、举例子：用具体的事例说明特点 2、列数字：用准确的数据说明特点 3、作比较：通过比较，突出特点，使人清楚明白。 4、打比方：生动形象的说明特点 5、分类别：分门别类、条理清晰的说明特点 6、下定义：用准确的定义说明特点,表达方式： 记叙、抒情、描写、说明、议论 表现手法： 联想、想像、象征、衬托、铺垫、照应、悬念修辞手法： 比喻、拟人：生动形象地表现（描绘） 排比：增强气势 夸张、对偶,分析文章的语言特点： 平淡、朴素（华丽）、口语化、凝练、轻松、幽默,结构特点：首尾照应，过渡衔接自然 材料特点：材料典型，详略得当 手法特点：运用多种修辞、表达方式， 细节描写
5、生动细致运用多种说明方法（说明文）运用多种论证方法（议论文）,小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟： 情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。 细节描写生动细致。 场面描写庄严凝重，真切感人。 对比手法的运用。,根据文体特点的不同分析文章的语言。,不同文体的文章语言特点也不相同：记叙讲的是生动形象，说明讲的是准确明白，议论讲的是严密概括。反应在试题中就要根据体裁的不同，围绕着记叙的生动性、说明的准确性、议论的严密性做题。例如：,如果将第（7）段中“我不停的跑啊，跑啊。手里的风车，也在我不知疲倦的奔跑中，飞快转动，转动”改成“我不停地跑着，手里的风车也飞快地
6、转动着。”你认为它们在语言特点和表达效果上有什么不同？（2003年福建厦门市中考试题）,这是一篇记叙文阅读题，做题时应紧扣“生动形象”来做， 原句采用反复的修辞手法语言更加生动活泼，突出了不停地跑和转的动态，也表达出孩子的快乐。改句的语言较直白简单，仅叙述事实，情感较平淡。”,如果把选文中加点的“估计”、“有可能”去掉与原文相比，有什么区别？（2003年黑龙江省中考试题）。,这是一篇说明文阅读题，做这类题时应紧扣“准确”来做，它的答案是：“去掉后，语气上过于肯定，不准确；不去掉，表明是一种推测语气，体现了语言的准确性。”,“春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。”这一句子运用了哪
7、些修辞方法？写出了江南春风的什么特点？（2003年天津市中考试题） “雪花生长的摇篮是云层的微小尘粒，这些尘粒为水蒸气凝结成水滴并冻结提供了一个基础。”使用了什么说明方法。（2003年河南省中考试题） “孝是稍纵即逝的眷念，孝是无法重现的幸福。孝是生命交接处的链条，一旦断裂，永远无法连接。”所用的论证方法是_。（2003年广西桂林市中考试题）,句选自记叙类文章中，它是一种修辞手法，答案是“比喻”；句选自说明文中，说明文讲的不是描写而是说明，它就不再是比喻而是“打比方”；句选自议论文，它就成了“比喻论证”。又如：写文章时列举的例子，在说明文中叫“举例子”；而在议论文中叫“举例论证”。,环境是人物
8、活动的具体场所，因此，环境描写在文章中起着重要的作用。 一、交代事情发生的地点，暗示社会环境。例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟”白杨首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。,环境描写的作用,二、渲染气氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”十里长街送总理一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。 三、寄托人物的思想感情。例如心愿一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国
9、的思想感情。,环境描写的作用,四、反映人物的性格或品质。例如一夜的工作一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单”可以看出，总理生活多么简朴。又如穷人一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。 五、推动情节的发展。例如：“湖面立刻失去了平静”和“等到岸上炊烟四起”（鸬鹚）这些环境描写或侧面写鸬鹚的动态，或表明时间，从而推动了情节的发展。,环境描写的作用,(1)写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。,3)写芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，反衬出杜小康的胆怯、害怕和恐慌。虽有清香的气味，萤火虫的亮光和水鸟，但一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。但这种压迫感，孤独感也是对杜小康的一种磨炼。,4)写芦苇荡的暴风雨的凶猛，把小说的情节推向高潮。更是对杜小康性格的考验和锻炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱恋家的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。,2)写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。,
