1、Part One Pronunciation,同学们对英语学习的困难主要来自于在起步阶段的对发音与口语训练的疏漏，从“说不准（被人笑） 不愿说（不愿学） 产生抵触情绪学不好”，进而发展成一种恶性循环。所以通过第一步的纠正发音，培养学生良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行酒店服务交流的能力，为同学们学习英语的自信心树立；以及将来的自学能力的培养起着至关重要的作用。”正音训练的重要意义,对国际音标的再认识,国际音标（旧称万国音符）是国际语音学协会（IPA - International Phonetic Association) 于1888年拟定的一套为各国语言注音的语音符号。话句话讲，
2、就是国际音标可以用来注音表示全世界大多是语言的发音，这其中包括我国普通话的发音，只是我们一般只用它来学习英语罢了。我们汉语里用到拼音就是结合汉语语调的特点从国际音标演变而来。从这个层面上讲，国际音标对我们并不陌生，我们应该能学的好。目前我们要学习国际音标共有48个, 其中, 元音音标20个，辅音音标28个。,为了突出我们英语学习的实用性，在这里我们不对国际音标的发音器官、发音口型、以及音标类别，做过多阐述。只求通过对音标的发音模仿和汉语拼音结合的学习方法尽快的达到或接近于英语的发音要求，完成理想的酒店英语口语交流的目标,本节内容的特点 （The specialty of this part）,
3、音素的分类、特点及发音方法,(1) 英语元音 (English vowels) A. 元音的分类: 英语元音音素共20个 分单元音和双元音两大类。(A) 单元音（12个）：/ i: /在口语发音中可以用拼音中【i】来代替/ i / / e / :/ 跟拼音中【a】的发音相同/ / 短音的/ :/,在实际口语中可以与之模糊使用/ / 张大嘴发【a】音,在实际口语中两者发育injiben趋同,/ :/与拼音【o】相一致/ / “/ :/”的短音，在实际口语中与 / / 一直/ u: /与拼音【u】发音一直/ u / “/u:/”的短音/ : / 与拼音【e】发音基本一致，但在实际运用中常与“/r/
4、”合用，发拼音中【er】这个音/ /“/ : / ”的短音,(B) 双元音 （8个）：a. 合口双元音：/ ei /同拼音【ei】音/ u /同拼音【ou】音/ ai /同拼音【ai】音/ au /同拼音【ao】音/ i /连读音标/ /、/ i /两个音b. 集中双元音：/ i /连读音标/ i /, / / 两个音 / /连读音标/ e/, / / 两个音/ u /连读音标/ u /, / /两个音,(2)英语辅音 (English consonants) (共28个）按其发音的方法分，有：a.爆破音 / p /, / b /, / t /, / d /, / k /, / /这几个在音节
5、里拼读元音时，可以借用拼音里对应字母的声母发音,如port/ p:t /,在拼读时就可用拼音“【p】坡”的音，但/ p /后面没有拼读的元音，而是单独发音是，就只能发它本身在音标里的爆破音。b.摩擦音 / f /、 / v /，/，/ /，/ s /，/ z / / f /、 / s /的发音可以借用上面爆破音的发音窍门。其他音素则需要独立记忆。c.鼻音 / m / , / n /, / / m / , / n / 在发音时，同样可以借用爆破音调发音窍门。,d.旁流音（舌侧音） / l /借用爆破音调发音窍门。如，lend /lend/ “l”的发音应就可以记作拼音的【l】的发音。但放词尾时，
6、则只能发本音，如 travell /trvl/.e.破擦音 / t /，/ d /，/ tr /，/ dr /，/ ts/，/dz/f.其他 / r /，/ /，/ /，/ j /，/ h /,读音规则,1. 读音规则 (Rules of reading)：字母的名称音和它的发音是两回事。至于某个字母或几个连续的字母在某个单词中究竟发什么音，则取决于这些字母在这个词中前后和什么字母结合,根据这个字母在词中所处的不同位置而发出不同的音来。究竟应该如何发音是有一些规律可循的, 将这些规律归纳起来, 就成为读音规则。记住这些规则就可以直接根据单词的字母构成直接读出单词发音。,1.-r 音节：元音字母
7、与辅音字母 r 结合，构成ar, er, ir, or, ur音节。在-r音节中, ar读作/:/, 如：car, far, park, star, large, farmer, target, carpet, carpenter, carbon ( 例外：war, warm, warp, Mary) ;or读作/ : /, 如:short, horse, north, sport, normal, forward (例外:word, work, worm, world); er, ir, ur都读作/ : /, 如：her, verb, term, serve, stern, certain
8、 ( 例外：clerk, very) ; girl, bird, first, shirt, skirt, firm; fur, hurt, burn, turn, nurse, further, curtain。 注：美式英语中， ar, er, ir, or, ur音节都要把“r”的儿化音读出来,2.-re音节：元音字母与辅音字母组合-re结合，构成are, ere, ire, ore, ure音节。在-re音节中, are 读作/ /, 如：care, dare, hare, rare stare, square; ere读作/ i / 或 / /, 如：mere, here; ther
9、e, where(例外：were)；ire读作/ ai /, 如：fire, tire, hire; ore读作/ : /, 如：more, sore, wore, store;ure读作/ ju / 或 / u /, 如：pure, cure; sure。,这里所说的读音规则是以重读为前提的,也就是说, 这个规则只适用于重读音节, 是这些音节在单词中处于重读音节地位时才能使用的规则, 换句话说, 如果它们处于非重读音节地位时, 以上的规则就不起作用了, 如：a: / about, above, again,vacation, woman, breakfast, China; /i/ pala
10、ce, village, /ei/ comrade, separate ,celebrate；,/ /,e: / open, happen, sentence, excellent (例外：/e/ content, comment)； i(y): /i/ city, study, office, morning, holiday, possible(例外:/ai/ occupy, satisfy, beautify; )o: / second, police,/ produce, consider, democratic; (重音在后，例外:/u/ photo, piano, potato,
11、tomato, radio) u: / autumn, support, suggest, difficult;,(例外: /ju:/ communist, occupy, instrument) ar: /r/ collar, dollar, sugar, grammar,calendar, particular, forward or: /r/ doctor, effort, forget, comfortable er: /r/ paper, teacher, perform, conversation ir(yr): /r/ circle, martyr烈士 ur: /r/ Satur
12、day, murmur,单词重音 (Word stress):,在英语单词中，有一个音节的叫单音节词, 有两个音节的叫双音节词, 有三个和三个以上音节的叫多音节词。一般来说, 单音节和双音节词只有一个音节是重读的, 叫做重读音节（个别的也有两个都重读的, 如：retell, re write)。重音符号是个直撇,位置在重读音节的左上方。多音节词中往往有次重读音节(secondary stress),次重音符号是一个从下往上挑的直撇,位置在次重读音节的左下方，如：conversation。,掌握好单词重音的意义在于它不仅涉及单词读音的正确与否，而且关系到词性的问题，也就是说，单词重音对于单词来说
13、，有它的辨音和辨义作用，例如：有些词属于名词或形容词词性时，它的重音往往在前缀上, 而当这些词属于动词词性时, 它的重音却往往在词根上, 而且不仅重音的位置不同, 有些元音字母的读音也会有相应的变化。,如：export n. 输出品，出口商品ex port v. 输出，运走；object n.物体，对象，目的，宾语ob ject v. 反对; 抗议； produce n. 产品；产量；pro duce v. 生产；产生；提出； record n. 记录；唱片；录音 re cord v. 记录；进行录音 present n. 礼物pre sent v. 呈现；介绍；提出。由此可见，掌握好单词重音
14、对于单词的正确读音有重要意义。,语调 (Intonation)：,一般来说，陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句读降调；一般疑问句读升调；反意疑问句往往读降升调：如: You are a student, arent you? 根据不同语气也可读降降调。选择疑问句常读升降调，如：Do you study English or French? 并列句常读升降调，如：These are mine, and those are yours.,连读 (Liaison)：,在连贯的语流中，前一个词的尾辅音和后面紧跟的词的词首是元音时，就自然地拼在一起读，这称之为连读,如： a lot of, one o
15、f us, most o f us, all o f us, look a t it, a map of China, an exercise-book, half a n hour Can you speak English or French?,在以字母r（或re）结尾的词中，r（或re）一般是不发音的。但如果后面的词的词首是元音时, r（或re）就发/r/ 音，并与后面词的词首元音连读，如： a pair of shoes, for a long time，Where (r)is he? There (r)i s a book on the desk.连读是连贯的、较快的语流中一种自然产
16、生的现象, 不要故意为连读而连读，有时连句子本身都还读得不太流利却故意连读, 反而影响了语流的流畅, 甚至混淆了意思或让人家根本听不懂你说的是什么。例如：Try it over and over again.,音的同化 (Assimilation),在连贯言语中的词, 不是一个一个孤立地来读的, 它们几乎总是互相结合着出现的。此它们在语流中有可能受相互间的影响而产生种种语音变化,音的同化就是其中的一种。音的同化就是一个音因为受了另外一个相邻的音的影响而发成了这两个音之外的第三个音。,(A) 因舌的影响而发生的同化：a. j 与 t 相邻时， j 受了邻音 t 的影响变成了 音, 与 t 一起构
17、成了t, 例如：Glad to meet you. 中的mi:t ju在连贯性的说话中可读成mi:tu。又如：Dont you know her? 中的duntju: 可以读成 duntju: 。再如I thought you would come. 可以读成 ai :tu wud km .,b. j 与 d 相邻时, j 受了邻音 d 的影响变成了 , 与 d 一起构 成了d , 例如：Did you do it? 中的 did ju: 可以读成 didu: 。又如：Would you like to go with me? 可以读成 wu du: laik t u wi mi:?再如：Co
18、uld you help me? 可以读成 ku du: hel (p) mi:? ,c. s 和 z 与 相邻时, s 和 z 受了邻音 的影响变成了 或 音,例如：Does she like it? Of course shedoes. 可以读成 d() i laik it ? ，v k: i dz. 又如：Please show me the way. 可以读成 pli: ，u mi wei . 再如：I havent seen her these years中的these years可读成 i: :z 。 s 与 相邻时，可以读成t，如question 要读成 kwes tn。,d.
19、n 与 相邻时, 齿槽音 n 同化成了与 的舌位一样的后舌音 ，例如： You can go now. 可以读成 ju k u nau. 。,(B) 因清浊音的影响而发生的同化：在连贯性的说话中, What is this? 可以读成 wts is? 这是因为 iz 中的z受清音 t 的影响而成了清音 s 。又如：I should think so.可以读成 aiut ik su. 。这是因为 should中的 d 受清音 的影响而成了清音 t 。这种同化现象在单词中也常出现，单词加后缀 -s 和 ed 的读音规则就是根据清浊音的同化现象而构成的。,除了以上两种同化现象之外, 因唇的影响而发生
20、的同化, 例如 in bed 中的 n 因受到双唇辅音 b 的影响而发成 im bed。另外, 一些常用的介词、连词等, 因在句中处于非重读的地位, 有些音素往往有改变或被省略, 如: you j ; to t ; and n 。 同化现象是发音中的一种自然趋势, 不可造作, 在熟练而准确掌握发音之前最好不要刻意追求音的同化, 否则容易影响发音的准确性, 让人听不懂。,不完全送气音：当 s 的后面有 p 、 t 或 k 时, 发 p 、 t 、 k 音就不要完全送气, 因为 s 与 p 、 t 、 k 都是清辅音, 两个相邻的清辅音很难都完全送气。因此要发 p 、 t 、 k 音时就要读成与它
21、们相对应的、不完全送气的比较弱而模糊的类似浊辅音 b 、 d 、 的音, 但是音标的写法不变,如: sport, spring, spy; study, story, stick; sky, skate, skirt, school。,在英语中，/ p /, / b /, / t /, / d /, / k /, /是爆破音。爆破音在某些情况下不发生爆，而仅是在口腔中形成阻碍。在有不完全爆破音的句子或词中乍听起来好像爆破音都吃掉了, 而实际上在发不完全爆破音时，口腔部位完全和发爆破音时相同，只是不送气而停顿一下。在以下几种情况下发生不完全爆破：,不完全爆破 (Incomplete explos
22、ion),爆破音/ p / , / b /, / t /, / d /, / k /, /相邻时, 前面一个发不完全爆破音,如：a(c)tor, ne(ck)tie, bla(ck)board，Si(t) down. I can(t) come. I don(t) believe he is a ba(d) boy. 等。 / t /, / d / 在 / l /, / s / 前，发不完全爆破音,如：mos(t)ly, frien(d)ly, sa(d)ly, ou(t)side, mi(d)summer等。,(C) 爆破音/ p /, / b /, / t /, / d /, / k /,
23、 / 在/ t /, / d /, / m /, / n /, /, / / 的前面时发不完全爆破音，如：pi(c)ture, o ( b ) ject, kin(d)ness,He is a goo(d) child. Try on this bla(ck) jacket. Goo(d) morning. Goo(d) night. I don(t) know. You may kee(p) the book if you need it. 等。,总而言之，英语的音、律、调是一 个有机的整体。节奏离不开重音，重音 又与词的重音密切相关，语调更是离不 开重音。所以我们在朗读或说话时不能 只注意一方面。只有把音、律、调都照 顾到，我们的朗读或说话的语音质量才 能真正提高。,
