1、重庆市巴蜀小学：1933年建校，系重庆市教委直属学校，重庆市首批示范小学，教育部基础教育定点联系学校。 田冰冰：全国十佳小学班主任，全国小学语文优质课大赛一等奖获得者。重庆市骨干教师。班主任之友2011年第5期封面人物，被班主任之友杂志连续三期两万余字介绍其工作特色。她曾出版个人专著小学生激励性评语600例，主编人民教育出版社、延边教育出版社教案、教材二十余本。,轻轻松松当好班主任,转变观念,一、由抓两头带中间转向关注人人， 强化全员发展意识二、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识四、由简单执行到特色经营，加强教师创新意识 五、由猴子掰玉米到积极反
2、思，提升教师成果意识,主要观点,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,一、由抓两头带中间转向人人发展，强化全员发展意识。,转变观念（1）,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,一、由抓两头带中间转
3、向人人发展，强化全员发展意识。 案例：六一节的变革 儿童节庆祝晚会的转变 儿童节活动思路的改变,转变观念（1）,人人都登台 人人得发展,5000小学生 校园内当“老板”,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,和六一变革相呼应的是： 课堂教学关注人人,转变观念（1）,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教
4、师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,课堂教学关注人人摇号筒 双色筒答题板 同质同桌手势语 行为矫正袋巡视路线 把问题抛给你,转变观念（1）,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,和六一变革相呼应的是： 课堂教学关注人人 班级建设关注人人 竞技项目关注人人 期末评价关注人人,转变观念（1）,人人捧着奖状回家,要善于发现学生的优
5、点，特别是连他们自己都没有觉察的优点，以免表扬长时间停留在低层次的简单重复上。绝不能只围绕学校的常规管理来表扬，增强表扬当中的教育色彩，减少表扬当中的管理色彩，是一个需要关注的问题。在面面不同的奖状中进行针对性的评价，期待给学生幸福平等的学习生活。,每一个决定的背后，是对教育活动价值的厘清和选择。 学校，本应该是每一个学生。学校这个舞台应该是人人素质得以锻炼，人人素质得以培养，人人能力得以激发的从青睐精英教育到看重共赢共生，让我们不断进行行动改革，让人人受关注，人人得发展，为学生金色童年增添最难忘的一抹亮色！,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教
6、师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,二、从被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力。,转变观念（2）,诊疗案例1：一个苹果引发的谣言,解决策略：打破自我权威认识，尝试真正聆听。,作为教师，我们首先要走出经验的传统的沼泽，打破对自我权威的认识，学会摆脱自我中心；我们要试着培养对人需要的敏感。在人与人的交往中，一个眼神、一声叹息都可能反映出人的需要，要学习从这些细微的非言语表达中察觉孩子的需要，觉察家长的需要；我们要学会通过非言语信息来增加对他人的了解，,不加任何评价的倾听，才是真正
7、的聆听。,做这样的倾听练习：以学生为中心，专心致志听他讲，不轻易插话，用态势语来回应他，让他知道你在倾听；不去评判，或者延迟你的评判，这是良好倾听的一个秘诀。,思想认识有差距时的参考句式： “我理解你的意思，但在这个问题上我的看法和你不太一样” “你谈的很有道理，但在这点上我的看法是” 理解与追问参考句式有： “你的意思是” “你想说的是” “你看我的理解对不对”,思想认识有差距时的参考句式： “我理解你的意思，但在这个问题上我的看法和你不太一样” “你谈的很有道理，但在这点上我的看法是” 理解与追问参考句式有： “你的意思是” “你想说的是” “你看我的理解对不对”,换位思考 尽可能地对他人
8、的行为做善意的解释，替他人的行为寻找理由。 讨论：如果一个同学作业总是不能按时完成，是什么使他这样？,换位思考 尽可能地对他人的行为做善意的解释，替他人的行为寻找理由。 讨论：如果一个同学作业总是不能按时完成，是什么使他这样？,诊疗案例2：班上突现斧头帮 解决策略：不再独自思考，尝试借脑借智。,班级突发事件的背后，也隐藏着一种可以移植的解决问题的方式。那就是“调研解构辨析重组”。,诊疗案例2： 为你朝思暮想我的个案研究日志 解决策略：审视教师行为，加强自我反思。,保持原色，观察分析,师生共情，平等对话,量身打造，扬长避短,多维联动，携手共育,真实地观察生活，不断记录自己的教育教学过程，从不同视
9、角去辩证地看待自己的教育行为，不断进行调试。当教学事件出现的时候，不要盲目地去抱怨，而采取积极地行动，因为教学事件的存在，同样也给了老师教育能力生长的契机。,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识。,转变观念（3）,家长带来的行业故事系列课,陈宇老师：发现人才，岗位招标，用人所长。,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人
10、人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识。 （一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中；,转变观念（3）,家长带来的行业故事系列课程,家长团队之职业认识课,家长团队之职业实习课,家长团队之互动交流课,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提
11、升教师成果意识。,三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识。 （一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中； （二）把有热情有时间的家长用到班级活动中；,转变观念（3）,家长团队之野外训练课,家长团队之参与放学课程,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识。 （一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中； （二）把有热情有时间的家长用到班级活动中
12、； （三）把有经验有兴趣的家长用到特色项目中；,转变观念（3）,家长团队之阳光农场实践课,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,学校具有“社会网络功能”。发挥学校的“无形价值”和“无形权利”的影响力，带动家庭教育水平的提升，会如一句广告词“一切因你而变”。不断主动挖掘和吸纳家长资源、社区资源的意识，把家长、社会人士从学校教育的大舞台，给他们合理有效的赋值，让课程走出校园，回归生活。,转变观念（3
13、）,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,带动家长更要懂得回馈家长，服务家庭。 服务家长的平台：家长服务中心 满意度调查 家长热线新生家长服务手册 学情调查分析 每周家长会家长开放日,转变观念（3）,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由
14、猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识。 （一）把有职业特色，有表达能力的家长用到课程中； （二）把有热情有实践的家长用到活动中； （三）把有经验有兴趣的家长用到项目中； （四）把教职员工的力量用到常规德育工作中。,转变观念（3）,小学生扫校园 清洁工发奖章,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,四、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识。主题明
15、一点平台新一点实践多一点思路系统点,转变观念（4）,策划班级活动的时候，常常容易忽略掉对主题意义的思考。一个新颖明确的主题是班队活动的魂，思考清楚了意义，在设计活动时，把意义定位贯穿始终，就会显得比较深入。,方法一：主题明一点（案例：教师节角色互换活动）,方法一：主题明一点（案例：教师节角色互换活动）,方法二：平台新一点（案例：班级博客的充分运用 ）,面对网络这一柄双刃剑，教师不必回避，而应该充分扬长避短，占领这一阵地，用正确舆论、方式、途径引导学生、使其成为学生成长的推动器。作为教育工作者，一定也要有底气，成为网络教育的领航人。,方法二：平台新一点（案例：班级博客的充分运用）,班级博客的优势
16、：,（1）与网络时代同步，促信息多元沟通（2）创新颖交流形式，促家校情感连线（3）延教育时间空间，补假期教育空白（4）便成果资料积累，创数字班级资源,班级博客的病情诊断（1）浅层次的信息公告栏（2）班主任的权威施展站（3）优势生的表演小舞台,班级博客的病情诊断（1）浅层次的信息公告栏（2）班主任的权威施展站（3）优势生的表演小舞台其实，能运用的平台决不只有博客,方法三：实践多一点（案例：寒暑假社会实践活动周）,方法三：实践多一点（案例：寒暑假社会实践活动周）,方法四：思路系统点（清华附小许剑老师的课程设计）,一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识; 二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师
17、教育观念； 三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识； 四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力； 五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。,五、由猴子搬苞谷到积极反思，提升教师成果意识。发表文章、写作能力是非常重要的能力。也许，你要问：考核不靠这个，我为什么要写？因为写，能给我们带来新的发展机遇和平台。写些什么呢？,转变观念（5）,写点儿成长足迹珍贵的成长记录,小故事很好。一个一个的，让人笑起来，多读却可以让人落泪。什么样的心，才会去记录孩子们的这些瞬间。记下这些故事的人，有天使心。刘洪波,3月12日 绝对小孩,3月13日 放松,3月14日 一支红笔,写点儿教育思考连续的论文发表
18、先有生活，后有写作；先有经验，后有写作；先有情感，后有写作。叶圣陶,写点儿教育思考连续的论文发表,我的同伴周智雄老师，曾用网名“巴山蜀水一小舟” ，多年来，他用自己的笔以故事数学作为自己的研究方向，文章登上了十余种杂志，年月教师月刊“人物新青年”栏目推出周智雄，用故事教数学专题。他一路把故事讲到了香港，也成为了教育部西南基础教育课程中心数学教材审读专家。,今天上午为大家讲座的知名班主任陈宇老师，在他的名为“老板老班”的博客里，每天都有博客更新，不乏精彩、经典之作。,（三）写点系统研究意外诞生的首本专著,教育也像一个无比大的花园。如果教师只能带着学生走过其中一条道路，而且没有第二次选择的机会。然
19、而，教师应该选择摄什么道路呢？,选择自己最为熟悉的路，自己喜欢的路。,只有这样，教师才更富有动力和激情，才能发挥自己的专长，才能向学生展示花园更多的魅力，这样学生在经过这个大花园的所获得的收获才更多。班主任可以做出自己的选择，完全没有必要要向他人寻找一个所谓的最好的道路，这样，教师就具有了新的自由天地，能够更好地和环境相契合。,做一名新时代的班主任，无论是行动、写作还是研究，都要不断去追问行动背后的价值，找到坚持自己的理由，清晰、淡定地走下去，把每个细节做精致、做到位。在关注孩子的成长入手，寻求教师的同步生长。你一定会听到了自己教育生命拔节的声音。,姓名：田冰冰 微信公众号：冰冰老师作文教室 邮箱： 电话: 139-8389-8913,
