1、现代文阅读,考点阐释,阅读教材内外的论述类、实用类、文学类现代文。,1. 理解 B,(1) 理解文中重要词语的含义 (2) 理解文中重要句子的含义,2. 分析综合 C,(1) 筛选并整合文中的信息 (2) 分析文章结构，理清思路 (3) 分析观点与材料之间的联系 (4) 归纳文章内容要点，概括中心意思 (5) 分析概括作者在文中的情感态度 (6) 分析作品体裁的基本特征和主要表现 手法,3. 鉴赏评价 D,(1) 体会重要语句的丰富含意，品味精 彩语句的表现力 (2) 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的艺术魅力,4. 探究 F,(1) 从不同的角度发掘作品的丰富意蕴 (2) 对文本进
2、行个性化的阅读和有创意 的解读,阅读下面文段，完成1-3题,文字的联想意义最易误用而生流弊。联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。字被人用得太滥，也是如此。从前做诗文的人都倚靠文料触机幼学琼林事类统编之类书籍，要找词藻典故，都到那里去乞灵。美人都是“柳腰桃面”，“王嫱、西施”，才子都是“学富五年，才高八斗”；谈风景必是“春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥”；,做买卖都有“端木遗风”，到现在用铅字排印书籍还是“付梓”“杀青”。像这样的例子举不胜举，它们是从前人所谓“套语”，我们所谓“滥调”。一件事物发生时立即使
3、你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意。这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘。因为就作者说，“套板反应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。一个作者在用字用词上面离不掉“套板反应”，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此。,. . . .,不过习惯力量的深广非我们意料所及，沿着习惯的去做，总比新创较省力，人生来有惰性，常使我们不知不觉地一滑就滑到“套板反应”里去。你如果随便在报章杂志或是尺牍宣言里面挑一段文章来分析，你就会发现那里面的思想情感和语言，大斗都
4、由“套板反应”起来的。韩愈谈他自己做古文，“唯陈言之务去”。这是一句最紧要的教训。语文跟着思想情感走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是“作”出来的，不致落入下乘。,1. 对文中划横线部分的分析，不正确的是一项是 A. 举例说明人们运用文字的联想意义时习惯于走熟路。 B. 举例说明人们运用文字的联想意义时应该寻求典故。 C. 举例说明人们运用文字的联想意义时易联想到一些套语滥调。 D. 举例说明人们运用文字的联想意义时易生流弊。,2. 对选文中“套板反应”的理解，不正确的一项是 A. “套板反应”是指一件事发生时你 立即联想到一些套语滥
5、调。 B. 就作者说，“套板反应”是创作动机的仇敌。 C. “套板反应”是近代文艺心理学家们研究的主要内容。 D. 就读者说，“套板反应”引不起新鲜而真切的情趣。,3. 下列说法符合文意的一项是 A. 习惯的力量十分深广，沿着习惯去做，就可以轻松地创作出新的文艺作品。 B. 韩愈说自己做古文“唯陈言之务去”，这是他自己多次失败后得出的教训。 C. 一个人的心理习惯如果老是出现“套板反应”，就难以创作出优秀的文艺作品。 D. 报纸杂志和尺牍宣言中的文章，都是“套板反应”的作品。,论述类文章阅读,考海观潮,在湖南学业水平考试语文卷中，论述 类文章阅读是一个重要的组成部分。分值：6分题型：选择题，共
6、3题考查特点：试题所选文段多出自教材，试题难度不大。主要考查对文中重要词语、句子的理解，考查文章内容要点及作者在 文中的观点情感等。,考题例析,例题(2010年湖南学业水平考试)阅读下面文段，完成问题。,近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点是，动物为什么要进行游戏。过去主要有两种看法。,一些科学家提出“演习说”，他们认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。但有些科学家并不同意“演习说”，他们提出“自娱说”，认为动物游戏是为了“自我娱乐”，通过自得
7、其乐的游戏，动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。,而不久前，汉斯特贝和斯塔阿特曼等提出一种新假说“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为，如果给黑猩猩一根棍子，他们就会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使学会利用有利的复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来。因而，无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。,而约翰贝叶和保尔赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西
8、伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。,到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，食物来源丰富了，它们不必为猎食而整天奔波，吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。这就使北极熊在食物丰富的夏季保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。（有删节）,1. 下列说法符合文意的一项是 A. 动物的游戏行为，成为科学家在动物行为
9、研究领域中争议的焦点。 B. 某些科学家认为，动物自得其乐的游戏，使其紧张的竞争生活得到了某种调剂和补偿。 C. 黑猩猩用棍子赶鸭子，是为了像人们一样游戏。 D. 西伯利亚羱羊选择在陡峭的悬崖上跳跃，是在培养它们的冒险精神。,解析 A项，原文是说动物的游戏行为“成为行为研究中最有争议的领域”，而不是焦点。C项，原文是说黑猩猩“就会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的”，而不是“用棍子赶鸭子”。D项，“西柏利亚羱羊选择在陡峭的悬崖上跳跃”，是为了培养它们“逃避敌害的能力”。答案为B。,2. 对文段中画线句子作用的分析，正确的一项上 A. 为了说明北极熊的生活习性：冬季在冰面上紧张觅食，夏季在陆地
10、上，吃饱喝足了就进行各种游戏。 B. 为了说明北极熊的生存环境：冬季生活艰难，要花大力气捕食，夏季食物来源丰富，不必为猎食而整天奔波。 C. 为了说明北极熊在夏季游戏的原因和作用：因为夏季不必为猎食而整天奔波，所以有精力进行游戏；游戏使它们保持了身体的灵活和力量，有利于冬季捕食。 D. 为了说明北极熊捕食的方式和食物的种类：以追逐的方式捕食海豹和鱼类。,解析 本文段说明的对象是“动物游戏之谜”，也就是要说明动 物为什么要游戏，游戏有什么作用。 因此，答案为：C。,3. 下列对文段内容要点的归纳，不正确的一项上 A. 一些科学家认为，动物游戏行为是未来生活的演习。 B. 还有一些科学家认为，动物
11、游戏行为不是演习，而是自我娱乐。 C. 特贝和阿特曼认为，动物游戏行为是实践性很强的学习行为。 D. 贝叶和赖特认为，动物游戏行为并不是学习，而只是锻炼。,解析 原文说“而约翰贝叶和保尔赖特认为，游戏不仅是学习，而且是锻炼”，而D项表述为“动物游戏行为并不是学习，而只是锻炼”显然是错误的。答案为D。,答题策略,热点1 考查文中重要词语的含义提问方式：下列关于对“”的理解，正确(不正确)的一项是,此题型主要考查理解文中重要词语的含义，而概念性词语是此类题型的重点，概念性词语多指在文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章所写的主要对象。解答概念术语类问题要注意：1. 对概念含义的考查，命题人往往
12、通过转换表述角度、改变陈述对象等方式设置陷阱，所以，对这类题目一定要注意看命题人是否偷换概念，抓住概念的本质特点进行判断。,2. 对概念理解还要抓住概念含义的外延，不能过于宽泛，也不能缩小。3. 联系语境理解。汉语词语总是在特定语境中才有特定的内涵，对概念的理解，要看其所在句子，看与其相关的、搭配的词语组成的是什么结构，从而判定概 念的内涵。,热点2 考查文中重要句子的含意 提问方式：对文中中画线句子的理解，正确（不正确)的一项是,此题型主要考查理解文中重要句子的含义。所谓“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句。在论述类文章中，“重要句子”一般指的是：体现作者观点的句子；与文中正面观点
13、对立的观点旬；支撑观点的关键句；结构比较复杂且含意丰富的句子。理解重要句子含意类问题要注意：1. 理解句子首先从句子本身入手，找出句子在文中相应的位置。明确不同位置的句子在文中所起的作用：首旬、中心句、转承句、点睛句、尾句，明确旬中的关键词。,2. 理解句子还要从分析句间关系入手。分析句间关系就要找出句子在文中的位置，并分析它在这个特定位置上所辐射的“势力范围”。在这样的基础上分析其与上下相邻旬甚至与全文的联系。一般来说。句子间的相互关系有指代、总分、说明、扩展(含阐述、解说)、呼应等。,3从句子的修辞手法入手(如比喻、反语、双关、象征等)，结合语境，联系上下 文和与之对应的解说旬对句子进行理
14、解。4对结构较为复杂的句子，要理清主 干和枝叶，先进行语法分析，再进行意义分析。对复杂的单句，要明确句子陈述的对象，划出主干和枝叶。抓住标志性的词语：对于复句，则要弄清分句间的关系。,热点3 考查文章的主旨及作者的态度 提问方式： 下列说法符合(不符合)原文意思的一项是,解答此题可以按照以下几个步骤进行（1）细读勾画，把握要旨。即在阅读的过程中，对那些揭示主旨、作者见解的语句加以圈点勾画，这样既可对选项进行真伪辨析，又可为一些选项的比较提供快捷、方便的线索。重点勾画词语前边的修饰与限制词，例如“一些、有些、几乎、除之外、到为止、绝大多数、全都、全部、有时、凡、全、都、所有、一切、各种”等。,(
15、2)把握题干，确定答题区间。在明确题干要求后，到文中找到与试题选项相关的语句。并加以斟酌比较。找出原文与选项的区别，并加以比较：内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系与前后文是否属于同一话题；逻辑关系在逻辑上与前后文是否一致。,(3)选出答案，复核锁定。选出答案后，必须进行复核，进一步确认排除干 扰项的依据所在，确保答案正确。(4)命题者在命制此类提醒时，喜欢设置如下陷阱来迷惑考生： 漏掉倍息，以偏概全；因果倒置，主客互换；未然已然，信息有变；无中生有，查无实据。,（5）牢记论述类文章解题窍门：审清题意和要求；看清文中有没有；弄清概念耍牢记；修饰词语勿遗漏；“可能”“将来”不要丢；“原因”“结果”不调头：夸大作用是吹牛：外延改变也是错；意思相反最不该：推测结论有缘由。,
