1、模块 7 活动 1 第 1 步 分析单元学习环境【拓展学习】几种常见的学习环境活动 1 第 1 步 【拓展】几种常见的学习环境一、选择题1（单选题）下面关于学习环境的叙述，正确的一项是（ D ） A.校风、学风以及校园文化不属于学习环境的范畴 B.学习环境即校园环境 C.学习环境只能选择，不能创建 D.学习环境可以包括教室空间、网络空间和社会空间2（多选题）学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素。在学校教育中，学习环境主要包括（ ABC ）。(最少选 1 项, 最多选 3 项) A.校园、教室、图书馆、实验室等硬件条件 B.教学软件平台、学习工具、各种学习资源等软件条件 C.校
2、风、学风、校园文化等精神因素 D.家庭和社区3（单选题）下面叙述中能体现全空间环境的是（ A ） A.教室、电子阅览室、校外实验基地 B.网吧、实验室、虚拟教室 C.野生动物园、学校教室、飞机场 D.居民社区、公共图书馆、实验室活动 1 第 2 步 【学习】管理策略的要素一、选择题1（单选题）依照雷杰卢斯（Reigeluth）的观点，教学策略可分为三类，分别是（ C ） A.提问与反馈策略、学生控制策略、助学策略 B.微策略、宏策略、中观策略 C.组织策略、授递策略、管理策略2（单选题）下面对于教学策略的叙述，不正确的一项是（ A ）。 A.可以预先设计出一种普适的教学策略，以适应于所有的教学
3、场景 B.教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑 C.教学策略的制定是一项系统考虑诸教学要素，总体上择优的设计工作 D.教学策略不同于教学设计和教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施3（多选题）教师在实施教学过程中，必须研究管理策略。下面是管理策略涉及的方面的有（ ABD ）。 (最少选 1 项,最多选 3 项) A.教学实施的组织形式 B.对不同学习风格的学生的控制和管理 C.学习活动的设计 D.在了解学生学习情况的基础上，调整课程内容4管理策略中一个重要的方面是对学习活动的评价和激励，下面描述中与独立机制无关的是：
4、（ C ）。 A.学生独立完成对自我的评价 B.对个人的学习成功与否的判定 C.由他人判定个人或小组的成功与否 D.对本小组的学习成功与否的判定5（单选题）在单元教学过程中，设立学习者小组间竞争和组内奖励制度，这属于哪一类教学策略（ D ）。 A.组织策略 B.授递策略 C.助学策略 D.管理策略活动 1 第 3 步一、选择题1（多选题）下面对单元教学实施方案和单元学习计划的分析中，正确的有：（ ABC ）(最少选 1 项,最多选 3 项) A.单元学习计划可以师生共用，而单元教学实施方案是教师自身使用 B.单元学习计划的作用在于让师生知道要学什么、怎么学、学习结果怎样，而单元教学实施方案侧重
5、如何保障教学得以顺利实施 C.单元学习计划包括学习目标、任务、活动流程及学习成果，单元教学实施方案包括教学准备、环境的选择、学生的分工、教学评价的实施等 D.两者都有关于学习活动的设计活动 2 第 2 步 【学习】教育教学研究一、选择题1（多选题）从研究成果产生的影响分析，教育研究大致可以分为两类，分别是：（BC ）(最少选 1 项,最多选 2 项) A.行动研究 B.理论研究 C.应用研究 D.实验研究2（单选题）利用多种视听手段记录研究对象的行为，再将收集的资料整理分析。这是采用的哪种研究方法？（ C） A.文献法 B.历史研究法 C.观察法 D.分析法活动 2 第 2 步 【学习】初识行
6、动研究一、选择题1（单选题）下面对行动研究的理解中，不正确的是：（B ） A.行动研究是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法 B.目的在于建立理论、归纳规律 C.针对教育活动和教育实践中的问题 D.不断地探索、改进和解决教育实际问题2（单选题）以下叙述中不符合行动研究的特点的是：（ D ） A.行动研究是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究法 B.行动研究是以实践经验为基础的研究方法 C.行动研究是以小组成员间的互相合作方式来进行的研究方法 D.行动研究强调研究过程中控制的严格性，不允许在实际工作中对研究方案加以不断的修改和完善3（多选题）以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究
7、与实验研究的区别是：（BCD ）(最少选 1 项,最多选 3 项) A.行动研究依据的是观察和行动的记录 B.行动研究通过有计划的干预，改变所需改变的行为 C.行动研究并不过于强调研究过程中控制的严格性，也不过于强调研究计划的严密性 D.行动研究以观察的记录信息作为研究发展的推动力4（多选题）开展行动研究时，我们需要注意的是：（ ACD ）( 最少选 1 项,最多选 3 项) A.预诊时在学校工作中坚持用分析和评判的眼光对待每一个看似平常的问题 B.即使在初步研究阶段反馈的信息与总体计划向偏离，原来的总体计划不应该做出修改 C.行动时要边执行、边评价、边修改 D.由研究人员、教师和教育行政人员
8、共同参与活动 2 第 3 步 【学习】教学反思一、选择题1（单选题）教育领域十分重视反思的作用，在下面对反思的描述中，正确的有（ D ）个。1.教师要能够对自己的教学活动过程进行反思；2. 能够对自己所选择的教学资源、教学的效率与效果、学习活动过程的组织管理等进行反思；3.反思是提高教师自我觉察水平，促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径；4.教师的教学反思往往会受其知识、观念、动机、情绪、情感等个人因素的影响 A.1 B.2 C.3 D.42（单选题）以下 4 个叙述中，属于教学反思的有（ D ）个。1.在单元教学实施前，思考单元教学计划的各个环节是否合理；2.教师面对课堂上
9、突发的问题、以及学生的及时反馈，思考如何应对，使得事先设计的课程能如期完成；3.在一堂课结束后，对自己的教学实施进行回顾和评价；4.一个阶段的课结束后，对自己的单元教学实施进行回顾和评价 A.1 B.2 C.3 D.4一、单选题回答时间:2013/7/20 8:32:27 一、选择题1依照雷杰卢斯（Reigeluth ）的观点，教学策略可分为三类，分别是（ ） (C) 正确答案:C A.提问与反馈策略、学生控制策略、助学策略 B.微策略、宏策略、中观策略 C.组织策略、授递策略、管理策略 D.学生管理策略、教学方法选择策略、学习任务分配策略2下面对于教学策略的叙述，不正确的一项是（ ） (A)
10、 正确答案:A A.可以预先设计出一种普适的教学策略，以适应于所有的教学场景 B.教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑 C.教学策略的制定是一项系统考虑诸教学要素，总体上择优的设计工作 D.教学策略不同于教学设计和教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施3学习内容的“自底向上 ”编排方式适合下面哪一类知识的掌握？（ ） (C) 正确答案:C A.言语信息 B.智力技能类知识 C.动作技能类知识 D.以上所有知识4下面关于学习内容的组织编排方式，叙述不正确的一项是？（ ） (B) 正确答案:B A.学习内容的组织编排方式
11、多种多样，有螺旋式、自底向上/自顶向下、正向/ 反向等编排方式 B.实验技能训练适合采用反向编排方式 C.言语信息或智力技能类知识可以采用自顶向下的编排方式 D.螺旋式编排方式体现了从简单到复杂的编排顺序，能够达到逐步提升学习者的学习能力的目的5下面关于学习环境的叙述，不正确的一项是？（ ） (D) 正确答案:D A.学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素 B.对于主题单元的学习设计，在条件允许的情况下最好兼顾教室空间、网络空间、社会空间，体现“全空间”设计 C.学风、校园文化等精神因素也属于学习环境的范畴 D.家庭不属于学习环境6下面关于学习环境的叙述，正确的一项是？（ ）
12、(D) 正确答案:D A.信息道德与安全不属于学习环境的范畴 B.学习环境即校园环境 C.学习环境只能选择，不能创建 D.学习环境可以包括教室空间、网络空间和社会空间7下面哪一项不属于教学组织形式？（ ） (B) 正确答案:B A.集体授课 B.学习活动评价 C.小组相互作用 D.个别化学习8下面哪一项不属于学习活动的评价与激励机制？（ ） (C) 正确答案:C A.独立机制 B.竞争机制 C.惩罚机制 D.合作机制9对于学生学习的诊断与调控，下面说法正确的一项是？（ ） (B) 正确答案:B A.学习诊断就是考试 B.通过对学生学习过程的诊断，既可以及时了解学生的学习情况，又可以根据情况对学
13、习内容进行调整 C.以客观主义为理论基础的教学诊断，更注重对学生学习过程的分析和评价 D.以建构主义为理论基础的教学诊断，其呈现结果通常的形式为“掌握”或“未掌握”10对于在教学中技术运用的说法，不正确的一项是？（ ） (C) 正确答案:C A.建构主义教学观认为，没有适当的技术/媒体，很难创设学习者能够自由探索和建构的学习环境 B.在教学中合理、有效地使用技术，既涉及到策略问题，也涉及到教育观念问题 C.为了使学习者更高效地达成学习目标，在教学中应当尽可能多地运用新技术、新媒体 D.在教学中使用什么技术，应该从教育目标和教学方法为出发点考虑11在单元教学过程中，设立学习者小组间竞争和组内奖励制度，这属于哪一类教学策略？（ ） (D) 正确答案:D A.组织策略 B.授递策略 C.助学策略 D.管理策略12在主题单元教学中，我们通常需要对课程基本内容按适当的顺序进行编排，形成各个专题，以帮助学习者学习，这种教学策略属于（ ） (A) 正确答案:A A.组织策略 B.授递策略 C.助学策略 D.管理策略
