1、我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页我爱机器人教学教案课程主题：机器人是什么 教学目标：理解机器人概念、熟悉教具 姓名：日期：活动目标科学目标：了解机器人是什么；了解多种机器人的种类以及作用；课程目标：看图认知教具配件名称；看图认知积木名称；掌握搭建 V 机器人；搭建难点：教具中缺少 24 平积木，可使用 24 积木替代；拼搭 V 型机器人腿时注意搭建方向。活动过程（一）环节 内容1、情景导入（情景教学）教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：1、机器人是什么？例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材 P1）：提问：请看图，说一说机器人在做什么？讨论：机器人打扫卫生、机器狗陪小朋友做游戏
2、、保姆机器人哄小宝宝睡觉结论：机器人是帮助人类做事情的机器。例二：教师展示图片：奥特曼、天线宝宝、阿童木、机器猫；（1）提问：奥特曼是机器人吗？讨论：奥特曼是外星人。 （2）提问：天线宝宝是机器人吗？讨论：天线宝宝是布偶人。 （3）提问：阿童木是机器人吗？讨论：阿童木是机器人，阿童木是由他的爸爸制造出来的，他的爸爸叫天马博士是一名科学家。（4）提问：机器猫是机器人吗？讨论：机器猫是机器人，他总是帮助大雄解决生活中遇到的困难。结论：机器人是由人类设计并制造的，机器人帮助人类做事情的，机器人是人类的好朋友。2、机器人的种类与作用。例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材 P2）：教师讲解教材提供的
3、不同种类机器人的名称与作用，并展开与学员之间的互动。例二：教师准备多张现实生活中的机器人图片，边展示边讲解其名称、功能、特点等,让学员了解现实生活真实存在的机器人，达到对机器人知识的学习。2、探索体验（科学知识）1、教师展示教具使学员熟悉部件名称：CPU、读卡器、直流马达、碰撞开关、红外线传感器、蜂鸣器、LED，等。例一：教师把各部件发放到学员手里，保证人手一个部件，进行点名游戏，加深学员对教具部件的认知。2、教师展示积木使学员熟悉积木的名称、种类、如何分类：28 积木、26 积木、24 积木、23 积木、22 积木；112 积木、18 积木、16 积木、14 积木、12 积木；110 积木（
4、孔） 、16 积木（孔） 、14 积木（孔） 、12 积木（孔） ；主面板积木、支撑杆积木、轮积木、连接轴、等。我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页3、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；2、教师展示主题机器人V 型机器人（教材 P6） ；思考：观察 V 型机器人的样子、结构？结论：V 型机器人外貌和人类相似，组成结构身体、头部、胳膊、腿。3、教师参照搭建手册流程指导学员进行 V 型机器人搭建。并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册） 。4、总结重构（归纳、总结）1、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；2、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入
5、指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。注：本次课程情景引入环节占课程主体很大部分、另外 V 型机器人搭建难度较大，所以 V 型机器人只能完成身体与头部的搭建，即可放入教具箱以待下次课程完成整体搭建。活动过程（二）内容 环节一、总结回顾 教师引导学员回顾上次课程所学知识点：1、什么是机器人；机器人是人类设计并制造的；机器人帮助人类做事情，机器人是人类的朋友。2、生活中机器人的种类；3、加深对教具各器件的认识。例一：教师拿出不同的配件与积木，让学员辨认并准确说出名称。例二：把教具配件放在桌子上，分组让学员将其放进教具箱正确的位置，加深记忆教具整理摆放的位置。二、创意搭建 教师参
6、照搭建手册流程引导学员进行 V 型机器人搭建。1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。2、教师参照操作手册指导学员复习搭建 V 型机器人。3、鼓励学员在原有 V 型机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。V 型机器人身体与头部连接处脖子，可进行创意搭建；机器人的头部可进行创意搭建；机器人的胳膊在不影响关节（连接轴）自由活动的基础上可进行创意搭建；等。三、延伸游戏 教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏例一：请把手中的机器人摆成与图中机器人一样的动作（教材 P7） ；教师组织学员自由想象出不同的造型，比比谁的创意好，让学员在同学面前做出和机器人一样的动作造型，
7、进行模特版与真人版的演出。例二：学员为自己搭建的机器人起名字，并讲述他的功能。2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页我爱机器人教学教案课程主题：我们来搭建吧 教学目标：掌握各配件组装方法与搭建技巧 姓名：日期：活动目标科学目标：了解机器人是什么；了解多种机器人的种类以及作用；课程目标：看图认知教具配件名称；看图认知积木名称；掌握搭建 V 机器人；搭建难点：教具中缺少 24 平积木，可使用 24 积木替代；拼搭 V 型机器人腿时注意搭建方向。活动过程（一）环节 内容2、情景导入（情景教学）
8、1、建筑物是什么？例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材 P9）：提问：请看图，说一说小朋友在做什么？讨论：图片中小朋友在搭积木，他们搭建的是一个什么呢？房子？城堡？教师告知学员：他们搭建出来不论是房子还是城堡，都有一个名字“建筑物” 。结论：建筑物就是经过搭建而成的一个物体或场所。例二：教师通过提问引出课程主题：幼儿园、住宅楼、写字楼，等。提问：（1）小朋友喜欢幼儿园吗？说一说我们的幼儿园是什么样子？（2）小朋友的家是什么样子？住得什么样的房子？（3）爸爸妈妈上班的地方是什么样子？讨论：幼儿园、住宅楼、写字楼是什么？引导学员这些都统称为“建筑物” 。结论：建筑物一般是指人们建造用来进行工作
9、或者生活的场所。2、生活中建筑物的种类？例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材 P10）：教师讲解教材提供的不同种类建筑物的名称与作用，开展与学员之间的互动。例二：教师准备多张不同特色的建筑物图片，边展示边讲解其名称、特点等，如：按我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页不同时代分类、不同地域分类、不同用途分类、等。故宫、鸟巢、金字塔、艾菲尔铁塔等。3、探索体验（科学知识）教师展示教具配件的拼装方法：1、学习如何组装积木，认识积木的凸面、凹面；2、学习如何使用连接轴组装孔积木；3、学习轮子和轮胎的组装；4、学习使用轮轴连接轮子与轮积木的方法,以及轮子与车轮的区别。5、反思学习（主题搭建）1
10、、分发教具箱、学员人手一套；2、教师展示主题机器人投石机器人（教材 P6） ；思考：观察投石机器人的样子、结构？结论：投石机器人应运到了杠杆原理，杠杆包括支点与力臂两个部分、投石器组成结构底座、抛物臂、支点，抛物臂是力臂、底座与抛物臂的连接处是支点。3、教师参照搭建手册流程指导学员进行投石机器人搭建。并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册） 。6、总结重构（归纳、总结）1、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；2、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。注：本次课程完成投石器机器人的搭建学习，如果时间有剩余、可
11、参考活动过程（二）第三环节，进行投石器游戏拓展活动。下一次课程中进行创意搭建学习跷跷板。活动过程（二）内容 环节我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页一、总结回顾 教师引导学员回顾上次课程所学知识点：1、什么是建筑物；建筑物一般是指人们建造的用来进行工作或者生活的场所。2、例举生活中建筑物的种类；3、回顾投石机器人的组成结构底座、支点、抛物臂。教师引导学员思考生活中类似投石器的物体还有什么？如：跷跷板、天平、等。4、搭建主题跷跷板。二、创意搭建 教师参照投石器搭建手册流程引导学员进行跷跷板的搭建。1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，指导学员如何操作会更好。2、教师参照操作手册指导学
12、员进行创意搭建跷跷板。3、在 V 型机器人底座不变的基础上、对抛物臂进行创意搭建，搭建出自己想象中的跷跷板，以达到锻炼学员创造力与想象力的目的。三、延伸游戏 1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏例一：分组进行比赛、使用投石机器人，看谁投得更远。使用投石机器人把积木投到箱子里，看谁投进去的更多。 （教材 P13）例二：学员在搭建跷跷板的同时，教师可搭建出秋千，培养学员的兴趣与爱好。2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。我爱机器人教学教案课程主题：机器人也有 IQ 吗 教学目标： 学习使用 CPU 姓名：日期：活动目标科学目标：
13、了解 CPU 的作用、CPU 类似人类的大脑；了解 CPU 在生活中的应用；课程目标：掌握搭建大头机器人；学习 CPU 的使用方法；体验大头机器人 14 号程序卡功能。搭建难点：教师教授到 CPU 积木的使用方法时，要重点讲解 CPU 后盖的安与装，避免CPU 积木后盖的损坏。活动过程（一）环节 内容我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页1、情景导入（情景教学）教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材 P15）：提问：请看图，说一说图中都有什么？讨论：图中有两个小朋友、一个机器人、还有阿猫阿狗；说一说他们都有没有智商、能不能和人类一样思考问题呢？结论
14、：机器人可以像人类一样思考。例二：教师与学员展开活动游戏引出课程主题：提问：教师按照学员年龄特点出算术题使其回答；讨论：我们人类是通过什么做出算术题的？机器人能不能够也做出算术题？结论：机器人的大脑叫 CPU。例三：教师引用家用电器图片展开情景教学提问：教师准备图片,如洗衣机、空调、微波炉、电脑等，让学员说出这些电器的工作方式；讨论：这些电器为什么会有不同的工作方式呢？这些电器里面有一个很重要的东西，是它让家用电器有不同的工作方式。结论：它们不同工作方式的原因是有一个叫 CPU 的东西。2、探索体验（科学知识）1、什么是 CPU？CPU 是机器人的大脑，主要用于记忆和计算。教师需知：CPU 是
15、控制整个计算机系统的设备。它主要控制从输入设备接收资料，经过处理后，把结果发送到输出设备。机器人的所有指令都要经过 CPU 处理，所以说 CPU是计算机的大脑。2、生活中应运到 CPU 的例子：例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材 P16）：教师讲解教材提供使用 CPU 的产品，如：电脑、手机、电视机、电冰箱，等。3、教师指导学员学习和使用 CPU 积木：（重点）CPU 积木按键功能，CPU 如何安装电池，CPU 后盖如何安装，CPU 端口如何连接数据线。3、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；2、教师展示主题机器人大头机器人（教材 P17） ；思考：观察大头机器人的样子、结
16、构？结论：大头机器人组成结构头部、五官、身体、胳膊、腿。3、教师参照搭建手册流程指导学员进行大头机器人搭建。并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册） 。4、总结重构（归纳、总结）1、教师展示大头机器人 14 号程序卡功能。1 号卡：LED 同时闪烁；2 号卡：LED 交替闪烁；3 号卡：月亮卡，猜猜 LED 怎样闪烁；4 号卡：星星卡，猜猜 LED 怎样闪烁。2、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；3、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页活动过程（二）内容 环节一
17、、总结回顾 教师引导学员回顾上次课程所学知识点：1、什么是 CPU；CPU 是机器人的大脑，主要用于记忆和计算。2、生活中使用 CPU 的产品；3、巩固学习 CPU 积木的使用方法；如：按键功能、拆装电池、连接数据线。二、创意搭建 教师参照搭建手册流程引导学员进行大头机器人搭建。1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。2、教师参照操作手册指导学员复习搭建大头机器人。3、鼓励学员在原有大头机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。三、延伸游戏 1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏例一：使用 5 号程序卡玩红、蓝灯游戏（教材 P21） ；教师给学员的机器人下
18、载 5 号程序卡，通过 CPU 积木上测试键玩红、蓝灯游戏。2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能力与和养成良好整理教具的习惯。我爱机器人教学教案课程主题：机器人是什么 教学目标： 理解机器人概念、熟悉教具 姓名：日期：活动目标科学目标：了解马达的功能；了解使用马达的一些例子；课程目标：搭建摩托车机器人；体验摩托车 69 号程序卡功能；搭建难点：摩托车后轮、前轮与 CPU 连接可按操作手册教授搭建，剩余部分进行创意搭建。活动过程（一）我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页环节 内容1、情景导入（情景教学）教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：例一：参
19、考教材提供素材完成情景教学（教材 P23）：提问：请看图，说一说小朋友在做什么？讨论：图里的小朋友在游乐园玩旋转木马，旋转木马为什么可以旋转呢？结论：因为旋转木马里有一个很大的马达。例二：教师展示准备好的电动玩具汽车提问：电动汽车是怎么样运动的？为什么可以运动？讨论：电动汽车的轮子转动使汽车运动，是什么带动轮子转动的呢？结论：电动汽车里有马达，马达带动轮子转动，这样电动汽车就可以运动了。2、探索体验（科学知识）1、什么是马达呢？马达就是利用电流转动的配件。2、生活中应运到马达的例子：例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材 P24）：教师讲解教材提供使用马达的产品的知识，如：电子表、便携式电扇
20、、四驱赛车。3、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；2、教师分别展示摩托车图片与摩托车机器人图片（教材 P25） ；思考：观察现实生活中的摩托车与摩托车机器人的相同之处、不同之处。结论：摩托车机器人的结构前轮、后轮、车身、车把。3、教师参照搭建手册流程指导学员进行摩托车机器人搭建。并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册） 。4、总结重构（归纳、总结）1、教师展示摩托车 69 号程序卡功能。6 号卡：摩托车前进一段；7 号卡：摩托车后退一段；8 号卡：摩托车一直前进；9 号卡：摩托车反复前进与后退。2、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；3、教师引导学
21、员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。活动过程（二）我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页内容 环节一、总结回顾 教师引导学员回顾上次课程所学知识点：1、什么是马达；马达是利用电流转动的配件。2、生活中应运到马达的例子；教师可参照教材提供素材完成教学任务（P28） ；3、回顾上节课老师教授的摩托车机器人的结构前轮、后轮、车身；教师布置课堂任务：在摩托车原有基础上添加车灯、车座、车把、驾驶员；二、创意搭建 教师参照搭建手册流程引导学员进行摩托车机器人搭建。1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。2、教师参照操作手册指
22、导学员复习搭建摩托车机器人。3、鼓励学员在原有摩托车机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。教师在引导学员搭建完摩托车的前轮、后轮、车身后，可由学员自主创意搭建摩托车的车灯、车座、车把以及驾驶员，充分发挥学员的想象力与创造力。三、延伸游戏 1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏例一：教师对学员搭建出的摩托车机器人进行创意比评；例二：分组进行比赛、看谁的摩托车跑的最快（P27） ；2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。我爱机器人教学教案课程主题：输入和输出 教学目标：CPU 输入、输出端口的学习 姓名：日期：活动目标科
23、学目标：了解 OUT 和 IN 的意思；通过周围事物的“进”和“出”了解“输入”和“输出” ；课程目标：搭建摩托车机器人；识别 CPU 的输入和输出端口，掌握多条数据线的连接方法；体验电风扇 1013 号程序卡功能；搭建难点：电风扇底座与脖子连接处，利用连接轴将孔积木正反组装在一起。活动过程（一）我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页环节 内容1、情景导入（情景教学）教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材 P30）：提问：请看图，说出 IN 和 OUT 是什么意思？讨论：图里的小朋友在使用什么啊？电脑键盘标注的是什么呢？显示器标注的是什么呢？结论：
24、电脑键盘表示的是 IN，显示器表示的是 OUT。例二：教师通过互动游戏完成情景教学：老师说命令，学员们做动作，如：起立、坐下、举起左手，等；提问：你们是怎样执行我的命令的？讨论：老师说出命令、你们听到后、用身体做出相应的动作。结论：老师的嘴巴是输出命令，你们的耳朵听到是输入命令，然后身体做出动作是输出命令。2、探索体验（科学知识）1、IN 和 OUT 的意思？IN 是往里进的意思，输入信号；OUT 是往外的意思，输出信号；2、通过周围事物的“进”和“出”了解“输入”和“输出” ；例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材 P31）：教师通过教材提供产品讲解输入和输出的知识，如：电风扇、台灯、电动
25、玩具遥控车；3、教师展示 CPU 输入、输出端口：OUT 端口连接马达、LED、蜂鸣器，IN 端口连接碰撞开关、红外线感应器；等。3、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；2、教师分别展示电风扇图片与电风扇机器人图片（教材 P32） ；思考：观察现实生活中的电风扇的结构和功能； 结论：电风扇机器人的结构底座、脖子、脑袋、扇叶、开关、数据线；3、教师参照搭建手册流程指导学员进行电风扇机器人搭建。并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册） 。4、总结重构（归纳、总结）1、教师展示电风扇 1013 号程序卡功能。10 号卡：下载程序、风扇开始转动；11 号卡：按下碰
26、撞开关风扇开始转动，再按下停止；12 号卡：按下碰撞开关风扇缓慢转动、再按一下开关加快转动、按下停止；13 号卡：按一次碰撞开关开启 LED 灯，连续按两次马达转动，连续按三次蜂鸣器响。2、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；3、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。活动过程（二）我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页内容 环节一、总结回顾 教师引导学员回顾上次课程所学知识点：1、IN 和 OUT 的意思？IN 是往里进的意思，OUT 是往外出的意思；2、教师讲解风扇的相关知识；降温排热方法：空调、扇子、风扇、冷饮、洗澡、游泳
27、，等；风扇的种类：台扇、落地扇、吊扇；风扇的功能：旋转起来是空气加速流动，于是生成了风。3、回顾上节课老师教授的电风扇机器人的结构底座、脖子、脑袋、扇叶、开关、电线；二、创意搭建 教师参照搭建手册流程引导学员进行电风扇机器人搭建。1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。2、教师参照操作手册指导学员复习搭建电风扇机器人。3、鼓励学员在原有电风扇机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。教师引导学员对电风扇进行创意搭建：可参考电风扇的结构底座、脖子、脑袋、扇叶、LED、蜂鸣器、碰撞开关，等。三、延伸游戏 1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏例一：教师对学员搭
28、建出的电风扇机器人进行创意比评；例二：利用各种传感器，玩输入、输出游戏（P34） ；2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。我爱机器人教学教案课程主题：黑白条形码 教学目标：学习使用读卡器 姓名：日期：活动目标科学目标：了解黑白条形码的原理；了解生活中使用条形码的场所及其理由；课程目标：搭建超市机器人；学习使用读卡器；体验超市机器人 1417 号程序卡功能；搭建难点：组装时注意直流马达的方向，并且轮子不能接触到 CPU。我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页活动过程（一）环节 内容1、情景导入（情景教学）教师通过情景教学引出课
29、程主题、教学目标：例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材 P36）：提问：请看图，说一下营业员怎么结算：讨论：超市里的营业员结算时用什么工具？结算时是怎样工作的？结论：超市的商品有一个黑白条形码，结算的时候用机器扫描条形码就可以结账了。例二：教师通过实物完成情景教学：提问：教师准备具有黑白条形码的实物，展示给学员观察：教材、瓶装水、食品，等；讨论：思考我们在购买商品结算的时候是如何操作的，是输入文字、数字吗？结论：商品上都有一个黑白条形码，我们在结算的时候用机器扫描就可以了。2、探索体验（科学知识）1、什么是条形码？条形码是指使用简单的线条代替字或数字的图形标符。教师需知：条形码是指把文字或
30、数字用简单的黑白条形符号组合代替的密码，多用于电脑输入信息。使用扫描器或激光读取条形码后，电脑会自动记录下有关信息，以提高工作效率。2、生活中使用条形码的场所以及理由：参考教材提供素材完成教学任务（教材 P37）：书店如何使用条形码；服装店如何使用条形码；文具店如何使用条形码；超市如何使用条形码。3、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；2、教师展示超市机器人图片（教材 P52） ；思考：超市的购物车是什么样子？如何使用？结论：我们搭建的超市机器人可以自动帮助我们购物，可帮助老人和儿童。超市机器人结构马达轮子、购物车、购物机器人；3、教师参照搭建手册流程指导学员进行超市机器人搭建。
31、并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册） 。4、总结重构（归纳、总结）1、教师指导学员学习使用读卡器：读卡器按键介绍：D下载程序、R删除程序、S运行程序或停止读卡器使用方法：程序卡条形码对外，自左向右刷卡，听到滴滴的声音、刷卡成功，先按下 D，再按下 S，机器人就可以和我们做游戏了。2、教师介绍超市机器人 1417 号程序卡功能。14 号卡：冰激凌卡；15 号卡：饼干卡；16 号卡：糖果卡；17 号卡：综合卡。3、学员学习使用读卡器给自己的超市机器人下载程序，感受程序卡的功能。4、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；5、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位
32、置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页活动过程（二）内容 环节一、总结回顾 教师引导学员回顾上次课程所学知识点：1、什么是条形码；条形码是指使用简单的线条代替字或数字的图形标识符；2、复习读卡器的使用方法；3、回顾上节课老师教授的超市机器人的结构马达轮子、购物车、购物机器人；在超市机器人原有基础创意搭建、激发想象力，搭建自己想象中的超市机器人。二、创意搭建 教师参照搭建手册流程引导学员进行超市机器人搭建。1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。2、教师参照操作手册指导学员复习搭建超市机器人。3、鼓励学员在原有超
33、市机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。三、延伸游戏 1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏例一：玩超市购物、结算游戏（教材 P42） ；例二：下载、删除、运行游戏（使学员们熟悉读卡器的功能） ；道具：准备自制指令卡（上图画、文字动作或动物） 自制 D、R、S 纸板。A 老师拿自制的指令卡，B 老师拿 D R S 纸板。第一步：学员排序到 A 老师处抽取一张指令卡。第二步：到 B 老师处抽取 DRS 纸板。如：抽到 R 让学员回答 R 的含义删除指令，相应老师把指令卡拿走，学员可继续排队。抽到 D 的学员要回答 D 的含义下载指令，学员把指令卡送给 A 老师、A 老师完成指令卡的
34、任务。抽到 S 的学员要回答 S 的含义执行指令，并完成指令卡的任务。2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。我爱机器人教学教案课程主题：闪闪发亮 教学目标：LED 的学习与使用 姓名：日期：活动目标科学目标：了解闪闪发亮的 LED；了解 LED 在生活中的应用；课程目标：搭建花蟹机器人；体验花蟹 1821 号程序卡功能；搭建难点：花蟹机器人在搭建过程中有一定难度，身体结构需按照操作手册流程搭建无法创意，搭建完成后可给花蟹创意搭建出一对钳子。我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页活动过程（一）环节 内容1、情景导入（情景教学）
35、教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材 P44）：提问：请看图，说一说小朋友在做什么？讨论：图里的小朋友在过马路，过马路的时候我们要注意什么呢？红绿灯里闪烁的是什么呢？结论：红绿灯里闪烁的是 LED。例二：教师以电梯为例完成情景教学：提问：同学们的家住几楼？我们都怎样上楼呢？讨论：平时有没有注意，电梯是怎么显示到第几层了呢？结论：电梯显示的数字里是 LED。2、探索体验（科学知识）1、什么是 LED 呢？LED 是只要接通电源就可以发亮的电子配件；LED 光源较弱、使用寿命长、节约电源、非常环保。2、生活中应运到 LED 的例子：例一：参考教材提供素材
36、完成教学任务（教材 P45）：教师讲解教材提供使用 LED 的产品，如：手电筒、手机、电子显示屏、夜光发夹、等。3、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；2、教师分别展示螃蟹图片与花蟹机器人图片（教材 P46） ；思考：观察现实生活中螃蟹与花蟹机器人相同之处、不同之处。结论：花蟹机器人的结构身体、八条腿、脑袋、眼睛。3、教师参照搭建手册流程指导学员进行花蟹机器人搭建。并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册） 。4、总结重构（归纳、总结）1、教师展示花蟹 1821 号程序卡功能。18 号卡：花蟹朝 LED 发亮的方向移动；19 号卡：LED 闪烁之后花蟹往两侧
37、移动；20 号卡：同时闪烁两个 LED 灯，花蟹转圈圈；。21 号卡：反复闪烁其中一个 LED 灯，花蟹朝同一个方向转圈圈。2、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；3、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页活动过程（二）内容 环节一、总结回顾 教师引导学员回顾上次课程所学知识点：1、什么是 LED；LED 是只要接通电源就可以发亮的电子配件；2、生活中应运到 LED 的例子；教师可参照教材提供素材完成教学任务（P28） ；3、回顾上节课老师教授的花蟹机器人的结构身体、八条腿、脑袋、眼睛；教
38、师布置课堂任务：在花蟹原有基础上进行创意搭建挥舞钳子的花蟹。二、创意搭建 教师参照搭建手册流程引导学员进行花蟹机器人搭建。1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。2、教师参照操作手册指导学员复习搭建花蟹机器人。3、鼓励学员在原有花蟹机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。教师在引导学员搭建完花蟹的身体、八条腿、脑袋后，可由学员自主创意搭建花蟹的眼睛、大钳子，充分发挥学员的想象力与创造力。三、延伸游戏 1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏例一：教师对学员搭建出的花蟹机器人进行创意比评；例二：玩花蟹抢位游戏，看谁的机器人在圆圈里待的时间最长（P48） ；2
39、、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。我爱机器人教学教案课程主题：滴滴嘀嘀嘀 教学目标： 学习使用蜂鸣器 姓名：日期：我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页活动目标科学目标：了解蜂鸣器的原理；了解蜂鸣器的用途；课程目标：搭建闹钟机器人；体验闹钟机器人 2225 号程序卡功能；搭建难点：闹钟机器人执行程序过程中会出现站立不稳的情况，可在轮子的下面组装4 块 26 积木，增大触地面积。活动过程（一）环节 内容1、情景导入（情景教学）教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材 P50）：提问：请
40、看图，说说图中的小朋友在做什么？讨论：门铃能够发出什么样的响声？门铃为什么能够发出声音？生活中还有和门铃一样可以发出声音的例子吗？结论：门铃能发出滴、滴的声音是因为它安装了蜂鸣器。例二：教师通过闹钟完成情景教学：提问：早晨是谁喊我们起床呢？选项：爸爸、妈妈；大公鸡；太阳公公；闹钟；讨论：太阳公公出来了，小闹钟让爸爸妈妈起床，爸爸妈妈让小朋友起床。结论：小闹钟怎么喊我们起床的呢？因为它有一个蜂鸣器可以发出滴滴的声音。2、探索体验（科学知识）1、什么是蜂鸣器呢？蜂鸣器是只要接通电源就可以发出声音的电子配件。教师展示教具中的蜂鸣器使其加深记忆，并引导回忆电风扇机器人中 13 号程序蜂鸣器发出什么样的
41、声音？2、生活中使用蜂鸣器的产品：参考教材提供素材完成教学任务（教材 P51）：门铃、闹钟、公交车刷卡器、警报器，等。3、反思学习（主题搭建）1、分发教具箱、学员人手一套；2、教师分别展示闹钟图片与闹钟机器人图片（教材 P52） ；思考：观察现实生活中的闹钟与闹钟机器人的相同之处、不同之处。结论：现实中的闹钟有表盘和底座，闹钟机器人有脑袋、身体（表盘） 、胳膊、腿（底座） 。3、教师参照搭建手册流程指导学员进行闹钟机器人搭建。并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册） 。我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页4、总结重构（归纳、总结）1、教师展示闹钟机器人 2225
42、号程序卡功能。22 号卡：随着蜂鸣器的响声旋转；23 号卡：5 秒后蜂鸣器响，再来回旋转；24 号卡：机器人来回旋转 30 秒后，蜂鸣器响；25 号卡：机器人一点一点地移动 40 秒后，蜂鸣器响。2、学员给自己的闹钟机器人下载程序，感受程序卡的不同功能。3、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；4、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。活动过程（二）内容 环节一、总结回顾 教师引导学员回顾上次课程所学知识点：1、什么是蜂鸣器；蜂鸣器是只要接通电源就可以发出声音的电子配件。2、生活中应运到蜂鸣器的例子；教师可参照教材提供素材完成教学任
43、务（P51） ；3、回顾上节课老师教授的闹钟机器人的结构脑袋、身体（表盘） 、胳膊、底座（腿） ；教师布置课堂任务未来闹钟、百变闹钟、多功能闹钟、无敌闹钟。 。 。 。 。 。在闹钟机器人原有基础创意搭建、激发想象力，在拓展环节让学员对其所搭建的创意闹钟进行讲解。二、创意搭建 教师参照搭建手册流程引导学员进行闹钟机器人搭建。1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。2、教师参照操作手册指导学员复习搭建闹钟机器人。3、鼓励学员在原有闹钟机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。三、延伸游戏 1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏例一：看谁的机器人在圆圈里待的时间最长（教材 P54） ；此游戏推荐使用 25 号程序卡，也把也规则定位看谁的机器人站立的时间最长。例二：如果我是小小发明家？完成课堂任务：学员展示表述自己创意的闹钟机器人功能与特点。2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。我爱机器人教育 专注创新开放交流共享第 页
