1、1科技教育活动方案：风筝制作过程的探究巴福中学 汪泽惠方案背景：1、现在正阳春三月，春风拂面，正是放飞风筝的黄金时间，在草坪上，操场上都有风筝在飞，可是风筝是怎样制作的呢？我们每一个同学能不能动手也制作一个风筝呢？根据我们所观察到的现象，这样能激发学生的求知欲，提出问题，再去解决问题。从而体会科学探究的方法。2、在新课程的理念中，学生的学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习，倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”的过程。方案目标：1、让学生学会注意观察生活中的一些现象。并且根据现象提出一些问题，由此
2、学会养成思考的习惯2、尝试设计一些实验来验证自己提出的问题。3、培养耐心、细致的科学探究素质。4、让学生体会科学探究的过程。5、激发学生的空间想象力。方案涉及人员：初一、初二和初三的学生分小组进行。活动内容： 1、收集活动中有关制作风筝的知识。2、分析风筝会飞翔的原理。3、着手设计自己想要风筝。24、做探究风筝能飞翔的试验。活动重点：1、分析风筝会飞翔的原理。2、着手设计自己想要风筝。3、做探究风筝能飞翔的试验。活动难点：1、分析风筝会飞翔的原理。2、做探究风筝能飞翔的试验。创新点：1、设计自己想像中的风筝形状。2、风筝能顺利飞翔的试验探究。活动器材：浆糊, 纸刀 、竹篾、纱纸条、马拉纸 活动
3、过程：一、认真调查研究、注意收集资料。 （一周）各小组在以组为单位，收集有关风筝制作的要求、或者照片，或者观察记录的形式形成资料。可以把收集的资料进行汇总，为方便开展试验做好准备工作。二、提出问题（一周）1、用课余时间将各组学生收集的资料展示出来。同时老师用具有启发性的问题促使学生思考，风筝能飞翔的原理是什么？问题：A、为什么风筝能飞？B、在什么样的环境下飞得更好？C、什么样的风筝形状容易飞些？D、风筝能飞翔起来跟它的形状有关还是跟它的环境有关？还是两者都有关系呢？32、各小组将自己猜想的风筝能飞的原因汇集起来，再根据别的小组的意见修改本小组的猜想。三、各小组根据自己的猜想，设计出试验，验证自
4、己的猜想。学生设计的试验让老师审查后，老师给予指导性意见或修改试验方案。 （老师给予提示：1、分别考虑风筝的形状特点和有风的条件下，各自风筝飞翔试验的情况。2、风筝制作的合理性和正确性。）四、学生进行试验，做好观察记录。试验编号 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次123五、得出结论。可能出现的问题及解决预案：1、 学生有可能不知道风筝飞翔的原理？可以给他们一些科普读物，让他们区查阅，或者让他们上网去查询而得到答案。2、在设计试验时，学生对风筝飞翔的原理有些迷惑，众 所周 知 ， 风 筝 上 天 有 两 个 必 要 的 条 件 ： （ 1） 风 筝 要 在 有 风 的 天 气下 ， 风 筝
5、才 能 放 飞 ； （ 2） 风 筝 都 得 有 提 线 的 牵 引 ， “断 线 的 风筝 ”在 短 暂 的 飘 远 之 后 必 定 会 掉 下 来 。 还 有 就 是 扬 力 作 用 ：扬 力 的 产 生 ： 风 筝 在 空 中 受 风 ， 空 气 会 分 成 上 下 流 层 。 通过 风 筝 下 层 的 空 气 受 风 筝 面 的 阻 塞 ， 空 气 的 流 速 减 低 ， 气 压 升 高4； 上 层 的 空 气 流 通 舒 畅 ， 流 速 增 强 ， 致 使 气 压 减 低 ； 扬 力 即 是 由这 种 气 压 之 差 而 产 生 的 ， 这 正 是 风 筝 能 够 上 升 的 原 因
6、 。以 上 可 知 ， 扬 力 的 产 生 有 2 个 要 素 ： （ 1） 风 力 ； （ 2） 牵引 力 ； 这 就 解 释 了 开 头 提 出 的 问 题 。 在 风 力 、 牵 引 力 和 由 此 产 生的 扬 力 三 个 力 的 作 用 下 ， 风 筝 在 空 中 基 本 上 是 达 到 受 力 平 衡 的 。这 些 要 老 师 给 予 他 们 解 答 ， 然 后 让 他 们 思 考 。3、 学 生 在 做 此 试 验 时 候 ， 由 于 每 个 学 生 的 动 手 能 力 不 一样 ， 悟 性 不 一 样 ， 试 验 的 的 成 功 率 不 一 样 ， 学 生 的 情 绪 有 波
7、动 ，老 师 要 给 他 们 做 好 思 想 工 作 ， 要 具 备 耐 心 。对 青 少 年 的 启 迪 作 用 ：通 过 这 次 活 动 的 参 与 ， 学 生 对 生 活 将 会 更 加 留 心 ， 发 现 一些 现 象 会 有 一 种 思 考 的 意 识 ， 从 而 有 利 于 问 题 的 提 出 ， 并 且 可 以培 养 学 生 科 学 探 究 精 神 和 素 养 。 同 时 从 风 筝 的 那 根 握 在 手 中 的 线， 感 悟 了 人 生 就 像 那 风 筝 是 可 以 控 制 的 ， 没 有 控 制 的 生 命 是 危 险的 ， 要 想 飞 得 高 ， 还 得 天 时 、 地 利 和 人 和 。
