1、测量心理学,华中师范大学心理学院 赵丽Tel:13007181495QQ:415642852,一、什么是心理测验,无处不在的心理测验,2000多年的科举考试制度,IQ测验，兴趣测验，态度测验等,画人，画树，墨迹测验,网络上心理测试,规范？不规范？,心理测验的定义,行为样本,客观化,标准化,对行为样本客观化标准化的测量,行为样本,标准化,客观化,小型的，仔细选择的个体行为样本：例如检测学生词汇程度时用一组代表性的词汇,测验的编制，实施，评分，解释 程序的一致：例如同一种IQ测验问卷施测,排除主观判断：例如施测者的专业程度,二、心理测验的历史回顾,1. 早期对智力落后者的分类与训练,1938年法国
2、医生Esquirol著书论述智力落后，第一次明确区分,1837年法国医生Seguin建立第一所训练智力落后儿童的学校,1973年Alfred Binet提出鉴别出智力落后儿童，安排在特殊班级,Galto （高尔顿）的贡献,1984年设立人体测量实验室，测量身体属性，如反应时，肌肉力量,用感觉辨别测验测量个体智力差异,发展分析个体差异资料的统计方法,3. 卡特尔和早期的心理测验,1890年卡特尔撰文首次使用“心理测验”一词，,比纳和亨利关注测量较复杂的机能，如记忆，想象，审美等,19世纪后十年编制很多成套测验,卡特尔描述一整套测验，每年用于测试大学生的智力水平,4. 比纳和智力测验的产生,190
3、5年比纳-西蒙量表的诞生30个题目，由易到难，是初步尝试性工具,1908年量表，删除1905年量表中不满意的题目，增加题目数量，按年龄水平分组,1911年量表，在若干年龄水平组增加一些题目,推孟修订的斯坦福-比纳量表，首次采用智力商数（intelligence quotient，IQ）,5. 其他发展,团体测验应战时需要而生，不要求主试经过严格的训练,能力倾向测验弥补智力测验不足，如机械，音乐，美术等能力,标准化成就测验广泛应用与教育，工业，行政部门,人格测验测量情绪状态，人际关系，动机，兴趣，态度等特性,三、心理测验的特点,一组测题如问卷，图片，墨迹，故事等,被试（个人或团体）,引起被试的一
4、组行为,推论被试的一种心理属性,1. 间接性,由行为推论出心理属性，如同通过温度计的水银上升高度读出当时的温度，是一个间接的过程，要求被试的一组行为具有代表性，能够提供有用的信息，能够反映要预测的心理属性，这个前提的前提是测题有代表性。Eg：你独自到森林旅行，可带一种动物，你带什么动物？ 马，老虎，兔子，大象,2.信度 reliability,测验结果的一致性。此时非彼时，此处非彼处皆不可取,定义：,类型：,作用：,确定一个测验的有效性,再测信度，复本信度，分半信度，评分者信度。,3. 效度 valiability,测验测量什么东西，在什么程度上测量到所要测量的东西,定义：,类型：,问题：,测
5、验效度是心理测验中最重要的问题，效度的确定需要独立，开放的效标（criteria）。效度高的测验才是有价值的。,内容效度，结构效度,4.关于常模 （norm）,心理测验的分数通常参照常模做解释。常模表示标准化样本中被试的测验分数分布,定义：,作用：,类型,发展常模团体内常模,参照其他个体评价成绩，直接比较同一被试在不同测验上的相对成绩,四、心理测验的类型,能力测验，人格测验，教育测验,1.能力测验,包括智力测验，创造力测验等著名量表：斯坦福-比纳智力量表 韦克斯勒智力量表 贝利婴儿发展量表,五，当代心理测验应用的主要领域,教育测验职业测验3. 在临床与心理咨询中应用,1教育测验,学习和学生作业
6、的评定方法受到极大的关注,一般学业成就成套测验基本技能最低能力测验教师自编的课堂测验,2临床心理咨询,通过观察，面谈和考察个案历史得到的信息和测验分数结合提供综合的个体形象。,心理健康状况诊断神经心理测评职业评定,心理测验作为辅助工具应用于职业决策，包括机构咨询和机构人事选拔,3职业测验,特殊能力倾向测试工作场所人格测试领导力测试,人才心理测评,吸引留住积极自觉的工人,预测组织的效率和利润,提高团队的凝聚力,录用诚实的员工,减少就业诉讼纠纷,培养员工的管理和行政能力,你是什么样的人？,一个有效可靠的人才测评工具的诞生过程,职业相关性简单、直接 设法使他明白你对他的问题理解表现坚定 有助对反常行
7、为控制寻求帮助 请有经验的人员或专家会诊、介入及时干预 如有危险发生可能，立即通知有关方面,如何区分、诊断情绪、心理异常的对象,莫名其妙的恐慌发作 心动过速或胸部疼痛不适 注意力难以集中，经常紧张不安 睡眠不佳 眩晕、身体颤抖、手冷而湿，呼吸不适 有受威胁感,1. 焦虑的对象 表现,让其谈谈内心真实想法，以缓解压力。语速缓慢、平静，观点清晰，直接，使其安心。如果可能，提供一个安全、宁静环境，直到症状消退。,对策：,紧张、不安对他人没有信任感闭口不言表情僵硬、刻板,2. 封闭多疑的对象 表现,首先进行松弛疗法，转移注意力。表达你的真诚之情，保持适当的人际距离。不要说教，展开丰富多彩的辅导活动。,
8、对策：,感到生活无意义，对前途悲观失望失眠，早上醒得过早睡得不起没有胃口，体重减轻个人卫生变差，有不明的躯体症状活力下降，易疲劳，动作慢想死，有自杀念头,3. 抑郁的对象 表现,不要轻视对方的情感，鼓励其寻求帮助。不要给对方提供过多的建议和方法，要研究如何控制症状。一旦发现有自杀的念头，及时向有关方面报告。,对策：,4. 自杀的对象 表现,不要震惊或表现困惑，尽量保持镇静、沉着、自信和有同情心不要就自杀问题陷入哲学辩论中，掌握一切可以获得线索和帮助资源将对象转移到安全，宁静的环境中去，等待矫治。,对策：,其他心理学矫治对策, 松弛疗法：音乐、书法、茶道、插花、艺术制作等 团体治疗：58人左右
9、危机干预：必要时入院治疗 生物反馈训练：改善紧张、焦虑、睡眠问题 运用爱国宗教力量：正教教人增长智慧，慈悲不杀； 邪教诱人断人送命，纵火焚身。 正教教人知恩报恩，以社稷为重； 邪教诱人六亲不认，“挟洋”以自重。 简单的个人治疗与心理咨询 信息净化疗法：科学展览、科技电影、参观、旅游、野营 活动，体育运动等。,第二部分测量的基本问题,一、（一般）测量的定义（广义）测量是指按照法则给事物指派数字。（1）测量对象是事或物，实际上指事物的某种属性或特征；（2）指派数字表明测量的结果一定是用数字表明，即没有数字描写的事物属性不是测量的结果；（3）法则是指一种公论的基本标准或法定的基本标准，测量的结果为大
10、家承认并具有可比性。,二、测量的要素,1单位：记量事物标准量的俗称，是测量的第一要素。一个好的单位必须满足两个条件：A. 有确切的意义，不会产生歧义(如长度单位、重量单位等)；B.有恒定的价值或距离。（心理测量单位要满足这两个条件较难，如59分与60分的差异与69分与70分的差异不等、智力用年龄为单位）2参照点：计算的起点。两种类型：绝对零点和相对零点。物体重量、质量、长度等都有绝对零点；相对零点，是人定的参照点，如温度、海拔等。它只有先后、大小秩序之分，无倍数关系。所以，理想的测量是有绝对零点的。,三、测量量表及其种类,1 量表的含义：测量中用来确定事物数量的一个具有单位和参照点的连续体。它
11、是测量的工具，是一种表示量数的方法。连续体也可称为数字系统。2 四种类型的量表(1) 类别量表、名称量表(nominal scale)(2) 等级量表、顺序量表(ordinal scale)(3) 等距量表(interval scale)(4) 等比量表、比率量表(ratio scale),四、心理测量的基本概念,1 心理测量的定义：是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定，即依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。2 心理测量的前提：心理的可测性(心理通过行为表现出来)3 心理测量的特点：,四、心理测验的基本概念,1 测验(test)：指测量所使
12、用的工具。心理测量通常利用某些测验来引起人的某些行为。2 测量(measurement)：运用测验为工具的实践活动。3 与测验和测量有关的两个概念,心理测验的主要类型,以评价参照标准为类，可分为三大类：1 常模参照性测验：以个体在团体中的相对地位来评价解释个体的行为-水涨船高式的测验，如高考；2 标准(客观标准)参照性测验：也称目标参照性测验，是以某一特定目标的达到与否来评价解释个体的行为；3 潜力参照性测验：以个体可能达到的程度来评价他已经达到的成就。,心理测验的三要素,1 行为样组(样本)2 标准化：测验的编制、实施、记分以及测验分数的解释的程序的一致性-标准化，包括：测验用品的同一性，测
13、试中主试与被试关系的稳定性，测验评价的一致性等。3 客观性：指测验不受主观支配，其测量方法是可以重复的，测验的实施、记分和解释都是客观的。-标准化是为了保证这种客观性。,心理测验的客观性指标,1 信度：测验结果的可靠程度。2 效度：测验的有效性，即一次测验对其所要测量的特性准确测量的程度。3 难度：测验的难易程度。4 鉴别力(区分度)：测验对考生实际水平的区分程度。,一、以测量的对象分类,1 认知测验：又称为能力测验，主要包括智力测验、能力倾向测验(又称性向测验)及创造力测验；2 人格测验：它测量的是个性中除能力以外的部分，亦可看作是非能力测验，主要测量性格、情绪、需要、动机、兴趣、态度、焦虑
14、、气质及自我概念等心理特征和行为。,心理测验的种类,二、根据测验的人数(方式)划分,1 个人(别)测验：每次只测验一个人。优点可对被试作深入观察和控制，缺点是时间上不经济；2 团体测验：同时测验许多人。,三、根据测验材料分类,1 语言或文字测验。它可以测量人类高层次人心理功能，但易受被试文化背景的影响。(易于团体实施)2 非语言测验或操作性测验。它以图画(图形)、符号、实物等为测验材料。(费时太多，不易团体实施),四、以试题的形式分类,1 客观性测验，如是非、填空、选择等；2 论文式测验，常以论述题、作文题的形式出现；3 投射测验：提供模糊的刺激，让被试作出反应；4 情景测验：提供情景性材料，
15、让被试根据这些材料回答一些问题。,心理测量的特点：,1 心理测量的间接性 物理测量多是直接测量(温度除外)，心理测量多是测量行为，由行为或生理指标判别特质或心理特征(如诚实、愤怒、兴奋)；2 心理测量的相对性 测量的是个体特定时刻、特定群体中的相对位置；3 心理测量的不精确性 一般误差产生原因: (a) 测量仪器精密与否；(b) 所测属性是否稳定；(c) 测量者本身的品质，包括测量能力、观察能力、控制能力等。,测量的不精确性误差,A 抽样误差：即抽样变动而造成的误差；B 系统误差：与测验目的无关的因子所引起的恒定、系统的变化；C 测量误差：使用测量工作时造成的误差，又称观察误差、随机误差、偶然
16、误差等。,测量误差的来源,一、测验本身的测量误差1、测验题目取样不当；2、测量题目格式不妥；3、测题的难度过高或过低；4、测题或指导语用词不当；5、测验时限过短,二、测验实施引起的测量误差,1、物理环境2、主试方面(年龄、性别等与施测要求不符)3、意外干扰4、评分不客观、计算、登记分数出错,三、被试引起的测量误差,1、应试动机的影响 2、测验的焦虑3、生理因素(如生病、疲劳、失眠等)4、学习、发展和教育5、测验经验,测量对象（事物的属性或特征的简单分类）,1具体型：存在形式比较具体，可被感官觉察。如，长度、时间、体积、重量、温度等；2确定型：在一定条件下保持恒定不变的，如长度、重量等；3抽象型
17、：存在形式比较抽象，不能被人的感官直接感觉。如智力、个性、习惯、能力、态度、兴趣、爱好等；4随机型：事物的属性是随机变化的。例如人的记忆广度每次测量都有随机误差；5模糊型：事物的属性本身是模糊不清的。如热情奔放、冷若冰霜等概念的模糊性。,信度的三种估计方法,1 重没信度：先运用某个测验实施首测，相隔一段时间后对它进行再测，然后两次测验所得分数的相关；2 复本信度：先运用同一测验的一型或A型施测，随后在最短的时间内运用二型或B型进行再测，然后再求它们所提分数的相关系数；3 内在一致性信度：将一个测验分裂为两个假定相等而独立的部分，然后计算这两部分的记分的相关相关系数(一般是奇偶两组)。,测验长度
18、与信度的关系：,测验的难度要适中,当难度太大或太小时，分数都是偏态分布。从而x2较小，r=1- E2/ x2；可以发现，r也相应变小。那么多大的难度才能增大方差呢？(1) 就整个测验来说，当难度为中等时，计算出的方差最大；(2) 就一个量表中各题难度说，当各题难度近似时，信度要高一 些。,施测过程与信度,测验的内容应尽量同质测验的时间要充分；测验的程序应统一；评分要客观；加大应试者之间的差异,效度的三种主要类型：,1 内容效度：表示测验所选的项目(测题)符合所欲测验内容的程度(如，代表性问题-逻辑法、经验法，即通过实践检验)；2 结构效度：表示测验实际测量出所欲测量的心理结构或特征的程度(如，
19、大五、大三人格结构)；3 效标关联效度：又称实证效度或准则关联效度，它是测验分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一致程度。,提高测验效度的方法,一、 控制系统误差二、 精心编制量表(内容、题目、难度)三、妥善组织测验四、扩充样本的容量和代表性(随机误差趋于抵消)五、合理处理效度与信度的关系(同质性测验信度高，非同质性测验效度高)六、适当增加实验的长度(长度对信度的影响大于对效度的影响),测验的使用,主试资格一、心理测验的专业理论知识(P351)二、心理测验的专业技能(P351)三、测验工作者的职业道德(P352)四、心理测验管理条例(P371)五、心理测验工作者的道德准则(P373) 测验的
20、选择一、选择与测验活动目的相符的测验(P353)二、了解测试对象的受测条件三、分析所选测验的特点,第三部分 不同种类的智力测验介绍,智力测验人格测验,什么是智力测验,1、智力测验是对人的智力的一种客观的、标准化的测量。它以一组标准刺激物(量表)，引起应试者的反应，根据这些客观反应以度量其智力。（定义二：是指经过专门训练的研究人员采用标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的一个过程。）2、国外智力测验的产生和发展高尔顿、卡特尔（先驱者）；比奈、西蒙（把智力测验推向实用，1905年）；推孟（修订发表斯坦福比纳智力量表，1916年）；与斯比齐名的韦克斯勒智力测验：儿童智力量表（WISC，适用于6
21、16岁少年儿童，1949年，1974年修订）；成年智力量表（WAIS，适用于16岁以上成人，1955年，1981年修订）；幼儿智力量表（WPPSI，适用于46岁半儿童，1967年）。,智力测验的种类,一、个别测验和团体测验,1、个别测验主要用语言、图画表示，很少或不依靠文字。被试用语言或动作反应。可用于测验幼小儿童和不识字的成人。2、团体测验可以同时施测多人。试题用文字和图形图画表示，要求被试者书面回答，对阅读的依靠性较大。多用于识字的成人。,二、文字式测验与非文字式测验,文字测试试题的形式分为自由反应式和备择式两种：（一）自由反应式1、简答：（1）小明在游乐场的环形道路上玩机动汽车，发现他前
22、面有五辆汽车，后面也有五辆汽车。请问游乐场环形路上最少有几辆汽车？（2）树上有9只麻雀，猎人开枪打死了一只，树上还有几只？（3）把16只鸡分别装进5个笼子里，怎样装才能使每个笼子里鸡的数目都不相同？2、填空（1）面对刚出的太阳，左手边是方。3、对偶：写出与所出示的词或短句对偶的词或短句。如：禽飞走东北鸡生蛋虚心使人进步,（二）备择式,1、正误：判断题目内容的正误、是否或异同。（1）一个人所具有的全部知识，得于师者半，得于友者半，得于已者半。（正误）（2）有角的就是牛（是否）2、选择：在几个备选答案中选出一个正确的答案。（1）一个大匣子里有三个小匣子，每个小匣子里又有三个匣子，那么连大带小共有匣
23、子9个10个13个14个3、删异：把不同类的删去（1）3.6.9.12.24.284、类推：（1）鼠之于猎犹如羊之于（马、牛、狗、虎）5、排列：（1）按禽、兽、虫的顺序排列下列动物：虎、蝙蝠、鸡、蜜蜂、鼠、蚂蚁。6、联系：把有关系的事、物、现象用线连起来。如妈妈医生售货员工人驾驶员厂长经理女儿病人乘客,非文字测验是以声音、图画、符号、实物等为材料的测验。一般用于个别测验。如：,1、走迷津2、用小棍等物体摆成文字或图形，要求被试者拿掉一根或二根，变成指定的某种图形。3、把纸折成某种动物或器物的形状。4、让应试者作出某种动作。如一足站立，拇指与他指相对、握拳与移动拇指，伸出若干个指头等。5、让应试
24、者使用某种工具，如使用剪刀、钉、锤等。6、拼装物件，如把不同形状的大小木块迅速放入相同形状的空格内，把拆散的机件装配成一个完整的东西。7、命题画图。8、指出图中不合理的、多余的或缺少的部分。,三、单项测验与成套测验1、单项测验只测某一智力因素的测验，如识记速度测验、思维敏捷性测验等。（由许多测量同一智力因素的题目构成量表）如（1）记忆广度测验，以每秒一个字的速度念字表，念完一行，被试复述一行，起到不能复述，以不能复述的前一行的字数作为其记忆广度。如字表：2、643、5914、76015、670346、7346017、65984208、840157429、27335929010、61385762
25、3111、9434183564912、249653495625,（2）、思维敏捷性测验。要求补充试把每个数字的符号迅速填在空格内。,几种重要的智力量表,一、斯坦福比奈智力量表第四版（P54）二、中国比纳测验量表（适用于218岁的幼儿、儿童、青少年和成人）由吴天敏教授对陆志韦教授第二次订正中国比纳西蒙测验的再修订。有51个试题，内容为文字、数目、解图和机巧等。如比大小圆形、说出物名、时间计算（对儿童说：“比方现在是6点20分钟，你能不能想出此刻钟上长针在什么地方，短针在什么地方？”稍停“如果我把长针和短针的地方掉一个头，那就变成了什么时候？”然后再问8点零8分时长针在什么地方，短针在什么地方？）
26、、理解问题（指着下面的问题说“此刻我们要解决一个问题，你看，这里边有几个空白的地方，你告诉我应当填什么字进去。要填得准确，不要随便填，你要用笔算一算也可以”）等譬如：所以小张比小李聪明些小孙比小赵小孙比小黄聪明些小黄比小李小赵和小张一样小钱比小赵小李比小钱聪明一些小张比小孙小赵比小黄愚笨些小黄比小钱,施测时，首先根据应试者的实足年龄从下表中查出开始试题。例如某儿童8岁，即从第10题开始测验。测验程序按指导书规定安排。每通过一题记一分，连续有五题通不过即不再测验下去。然后把应试者答对的题目所得的分数，加上补加分（承认该年龄组应试者能通过的题目的分数，可在表中查出），就获得测验总分。再根据实足年龄
27、和测验总分，从指导书的智商表中查出该被试的智商。中国比纳测验各年龄组测验起点题,三、韦克斯勒智力量表,适用于幼儿、儿童和成人的几种量表。量表都包括言语和操作两部分，各部分具体内容如下：言语部分：常识、理解、算术、类似、记忆、字词。操作部分：数字符号、图象完成、积木设计、图象排列、实物图象拼凑（拼图）。如儿童智力量表（适用46岁半）包括11个分测验，即言语量表动作量表1、常识（23题）2、动物的房子3、词汇（22）题4、图画补充（23题）5、计算（20题）6、迷津（10题）7、类同（16题）8、几何图形（10题）9、理解（15题）10、积木图案（10题,四、瑞文标准推理能力测验量表,瑞文（Rar
28、en）1938年编制，由于是非语文式的智力测验，可用于不同年龄、不同性别的人的个别测验或团体测验。量表由60张图构成，分5组，每组12张。A组测知觉辨别力、图形想象力；B组测类同、比较、图形组合；C组测比较、推理；D组测系列关系、比拟、图形组合；E组测互换、交错等抽象推理能力。每张图上端有一张大图，下端有六张小图。在图上留有一空白，六张小图中仅有一张补在这个空白上恰好合适。五、性向测验量表（特殊能力测验）性向是指学习某种特殊知识技能的潜在能力。包括音乐性向测验、美术性向测验、机械性向测验等。,六、创造力测验量表,1、南加尼福尼亚测验量表该量表由吉尔福特等编制，主要以发散性思维为测量内容。包含1
29、4个分测验，其内容是：（1）、词语流畅。迅速写出包含一个特定字（母）的词；（2）、观念流畅。迅速列举羽毛球某一类型的事物，如“能燃烧的液体有汽油、酒精，”（3）、联想流畅。列举某词的反义词；（4）、表达流畅。写出都以指定字母开头的四个词组成的句子；（5）、替换用途。列举某一特定事物的可能用途。如杂志、报纸；（6）、解释比喻。以几种不同方式完成包含比喻的例子；（7）、效用测验。尽可能多的列举某几件东西的用途；（8）、情节命题。给故事情节加上标题；,（9）、设想后果。对假设的事件的后果进行设想和推测；（10）、为物求职。说出某个符号或物体所象征的职业，如灯泡；（11）、组成物体。用一组给定的图形组
30、成指定的物体的图形，可重复使用，可改变大小，但不能增加其他图形；（12）、略图。在给定的图形上增加线条，使之成为一种可辨认的物体的略图；（13）、火柴拼图；（14）、装饰设计。以尽可能多的不同设计装饰物体的轮廓图。注：前10项需言语反应，后4项只需作图。测验的主要变项是流畅、弹性、创新和精细等四种能力。适合于初中水平以上的应试者。,智力测验结果的解释,一、表示智力水平的方法1、以通过智力测验项目的多少表示智力水平的高低。1905年的比西量表共有30个题目，即以通过题目的多少评价智力水平。例如通过项目在6个以下者为白痴，通过项目在715个者为低能，等等。（比较粗糙）2、以智力年龄（IA智龄）表示
31、智力水平的高低。1908年的比西量表把测验项目依难度大小归入相当的年龄组，编成年龄量表，以智力年龄表示智力水平的高低。例如一个6岁儿童，其实际年龄是6岁，他若能通过6岁量表，则其智龄也是6岁，即达到6岁的智力水平。若他不能通过6岁智力量表，改用5岁量表测验，即其智力水平比6岁儿童低一岁。3、以心智商数的大小表示智力水平的高低。心智商数智龄/实龄（可以部分表示不同个体的智力差异）4、以智力商数（即比率智商，简称智商，IQ）的大小表示智力水平的高低。IQ智龄/实龄1005、用离差智商（DIQ）表示智力的相对水平。离差智商是标准分数（Z）的延伸。离差智商K（个人得分同年龄组平均分）/标准差100。（
32、斯比测验的K16）离差智商16Z100；韦氏测验的K15离差智商15Z100。,二、对智商的解释（一）、智商一般服从正态分布斯比测验结果的智商分布韦克斯勒对智力的分类,（二）、影响智商的因素,1、性别2、环境3、遗传4、民族5、学业成绩（语文、数学优秀者往往智商较高）6、性格（耐心、细致、坚持等）7、参加测验时的动机、情绪和努力程度（三）对智力测验和智商的争议1、智力是否可以测量，测量结果是否可靠？2、智商确能反应智力水平的高低吗？,三、智力测验的新发展,1、注重智力中的核心成分元认知的测量和评定。（如斯腾伯格成分亚理论中的元成分和PASS模型中的计划系统）2、注重探索相应的智力培训程序（以期
33、从整体上提高智力水平）,下面是美国陆军团体测验量表的一部分：,A、假如5.5吨树皮价值33美元，3.5吨值多少美元？（）B、火车刹车比汽车困难，因为火车长些（）、火车重些（）、刹车不很好（）。在你认为正确的答案后的括号内画勾。C、下面四组词是同义词还是反义词？判断后在你认为正确的答案上画勾。广泛的狭窄的（同义）（反义）诱惑的吸引力（同义）（反义）潜伏隐藏 （同义）（反义）嘲笑奚落 （同义）（反义）D、黑暗之感到阴沉、犹如（笑）、（光亮）、（房间）、（忧闷）之感到快乐在你认为正确的词上画勾。,三、什么是智力测验,1、智力测验是对人的智力的一种客观的、标准化的测量。它以一组标准刺激物(量表)，引起
34、应试者的反应，根据这些客观反应以度量其智力。（定义二：是指经过专门训练的研究人员采用标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测量的一个过程。）2、国外智力测验的产生和发展高尔顿、卡特尔（先驱者）比奈、西蒙（把智力测验推向实用，1905年）推孟（修订发表斯坦福比纳智力量表，1916年）与斯比齐名的韦克斯勒智力测验：儿童智力量表（WISC，适用于616岁少年儿童，1949年，1974年修订）；成年智力量表（WAIS，适用于16岁以上成人，1955年，1981年修订）；幼儿智力量表（WPPSI，适用于46岁半儿童，1967年）。,第二节智力测验的种类,一、个别测验和团体测验,1、个别测验主要用语言、图
35、画表示，很少或不依靠文字。被试用语言或动作反应。可用于测验幼小儿童和不识字的成人。2、团体测验可以同时施测多人。试题用文字和图形图画表示，要求被试者书面回答，对阅读的依靠性较大。多用于识字的成人。,二、文字式测验与非文字式测验,文字测试试题的形式分为自由反应式和备择式两种：（一）自由反应式1、简答：（1）小明在游乐场的环形道路上玩机动汽车，发现他前面有五辆汽车，后面也有五辆汽车。请问游乐场环形路上最少有几辆汽车？（2）树上有9只麻雀，猎人开枪打死了一只，树上还有几只？（3）把16只鸡分别装进5个笼子里，怎样装才能使每个笼子里鸡的数目都不相同？2、填空（1）面对刚出的太阳，左手边是方。3、对偶：
36、写出与所出示的词或短句对偶的词或短句。如：禽飞走东北鸡生蛋虚心使人进步,（二）备择式,1、正误：判断题目内容的正误、是否或异同。（1）一个人所具有的全部知识，得于师者半，得于友者半，得于已者半。（正误）（2）有角的就是牛（是否）2、选择：在几个备选答案中选出一个正确的答案。（1）一个大匣子里有三个小匣子，每个小匣子里又有三个匣子，那么连大带小共有匣子9个10个13个14个3、删异：把不同类的删去（1）3.6.9.12.24.284、类推：（1）鼠之于猎犹如羊之于（马、牛、狗、虎）5、排列：（1）按禽、兽、虫的顺序排列下列动物：虎、蝙蝠、鸡、蜜蜂、鼠、蚂蚁。6、联系：把有关系的事、物、现象用线连
37、起来。如妈妈医生售货员工人驾驶员厂长经理女儿病人乘客,非文字测验是以声音、图画、符号、实物等为材料的测验。一般用于个别测验。如：,1、走迷津2、用小棍等物体摆成文字或图形，要求被试者拿掉一根或二根，变成指定的某种图形。3、把纸折成某种动物或器物的形状。4、让应试者作出某种动作。如一足站立，拇指与他指相对、握拳与移动拇指，伸出若干个指头等。5、让应试者使用某种工具，如使用剪刀、钉、锤等。6、拼装物件，如把不同形状的大小木块迅速放入相同形状的空格内，把拆散的机件装配成一个完整的东西。7、命题画图。8、指出图中不合理的、多余的或缺少的部分。,三、单项测验与成套测验1、单项测验只测某一智力因素的测验，
38、如识记速度测验、思维敏捷性测验等。（由许多测量同一智力因素的题目构成量表）如（1）记忆广度测验，以每秒一个字的速度念字表，念完一行，被试复述一行，起到不能复述，以不能复述的前一行的字数作为其记忆广度。如字表：2、643、5914、76015、670346、7346017、65984208、840157429、27335929010、613857623111、9434183564912、249653495625,（2）、思维敏捷性测验。要求补充试把每个数字的符号迅速填在空格内。,第三节几种重要的智力量表,一、斯坦福比奈智力量表第四版（P54）二、中国比纳测验量表（适用于218岁的幼儿、儿童、青少
39、年和成人）由吴天敏教授对陆志韦教授第二次订正中国比纳西蒙测验的再修订。有51个试题，内容为文字、数目、解图和机巧等。如比大小圆形、说出物名、时间计算（对儿童说：“比方现在是6点20分钟，你能不能想出此刻钟上长针在什么地方，短针在什么地方？”稍停“如果我把长针和短针的地方掉一个头，那就变成了什么时候？”然后再问8点零8分时长针在什么地方，短针在什么地方？）、理解问题（指着下面的问题说“此刻我们要解决一个问题，你看，这里边有几个空白的地方，你告诉我应当填什么字进去。要填得准确，不要随便填，你要用笔算一算也可以”）等譬如：所以小张比小李聪明些小孙比小赵小孙比小黄聪明些小黄比小李小赵和小张一样小钱比小
40、赵小李比小钱聪明一些小张比小孙小赵比小黄愚笨些小黄比小钱,施测时，首先根据应试者的实足年龄从下表中查出开始试题。例如某儿童8岁，即从第10题开始测验。测验程序按指导书规定安排。每通过一题记一分，连续有五题通不过即不再测验下去。然后把应试者答对的题目所得的分数，加上补加分（承认该年龄组应试者能通过的题目的分数，可在表中查出），就获得测验总分。再根据实足年龄和测验总分，从指导书的智商表中查出该被试的智商。中国比纳测验各年龄组测验起点题,三、韦克斯勒智力量表,适用于幼儿、儿童和成人的几种量表。量表都包括言语和操作两部分，各部分具体内容如下：言语部分：常识、理解、算术、类似、记忆、字词。操作部分：数字
41、符号、图象完成、积木设计、图象排列、实物图象拼凑（拼图）。如儿童智力量表（适用46岁半）包括11个分测验，即言语量表动作量表1、常识（23题）2、动物的房子3、词汇（22）题4、图画补充（23题）5、计算（20题）6、迷津（10题）7、类同（16题）8、几何图形（10题）9、理解（15题）10、积木图案（10题）,四、瑞文标准推理能力测验量表,瑞文（Raren）1938年编制，由于是非语文式的智力测验，可用于不同年龄、不同性别的人的个别测验或团体测验。量表由60张图构成，分5组，每组12张。A组测知觉辨别力、图形想象力；B组测类同、比较、图形组合；C组测比较、推理；D组测系列关系、比拟、图形组
42、合；E组测互换、交错等抽象推理能力。每张图上端有一张大图，下端有六张小图。在图上留有一空白，六张小图中仅有一张补在这个空白上恰好合适。五、性向测验量表（特殊能力测验）性向是指学习某种特殊知识技能的潜在能力。包括音乐性向测验、美术性向测验、机械性向测验等。,六、创造力测验量表,1、南加尼福尼亚测验量表该量表由吉尔福特等编制，主要以发散性思维为测量内容。包含14个分测验，其内容是：（1）、词语流畅。迅速写出包含一个特定字（母）的词；（2）、观念流畅。迅速列举羽毛球某一类型的事物，如“能燃烧的液体有汽油、酒精，”（3）、联想流畅。列举某词的反义词；（4）、表达流畅。写出都以指定字母开头的四个词组成的
43、句子；（5）、替换用途。列举某一特定事物的可能用途。如杂志、报纸；（6）、解释比喻。以几种不同方式完成包含比喻的例子；（7）、效用测验。尽可能多的列举某几件东西的用途；（8）、情节命题。给故事情节加上标题；,（9）、设想后果。对假设的事件的后果进行设想和推测；（10）、为物求职。说出某个符号或物体所象征的职业，如灯泡；（11）、组成物体。用一组给定的图形组成指定的物体的图形，可重复使用，可改变大小，但不能增加其他图形；（12）、略图。在给定的图形上增加线条，使之成为一种可辨认的物体的略图；（13）、火柴拼图；（14）、装饰设计。以尽可能多的不同设计装饰物体的轮廓图。注：前10项需言语反应，后4
44、项只需作图。测验的主要变项是流畅、弹性、创新和精细等四种能力。适合于初中水平以上的应试者。,2、托兰斯创造思维测验量表,测验分甲乙二式，甲式为图形创造思维测验，乙式为语文创造思维测验。后来又发展了一套声音和词的创造思维测验。整个测验由12个分测验组成。甲式包括三项活动，即（1）建构图画为：要应试者把一个边缘为曲线的色纸剪下贴在一张白纸上，贴的部位自由选择，然后以此为出发点，画一张包含有趣的故事的图画；（2）完成图画，利用给定的线条画出物体略图；（3）平行线条：利用平行线画出尽可能多的不同图画。测验按流畅性、变通性、独创性和精致性评分。乙式测验包括七项活动，即发问；猜测原因；猜测结果；产品改良；
45、不寻常的用途（空罐子）；不寻常的问题；只要设想。测验按流畅性、变通性和独创性三方面评分。第三套包括两项活动，即（1）音响想象；（2）象声词想象。想象用录音磁带制成。声音呈现三次，要求被试听到声音后，想象出有关的物体和活动。只根据反应的独创性记分。,第四节智力测验结果的解释,一、表示智力水平的方法1、以通过智力测验项目的多少表示智力水平的高低。1905年的比西量表共有30个题目，即以通过题目的多少评价智力水平。例如通过项目在6个以下者为白痴，通过项目在715个者为低能，等等。（比较粗糙）2、以智力年龄（IA智龄）表示智力水平的高低。1908年的比西量表把测验项目依难度大小归入相当的年龄组，编成年
46、龄量表，以智力年龄表示智力水平的高低。例如一个6岁儿童，其实际年龄是6岁，他若能通过6岁量表，则其智龄也是6岁，即达到6岁的智力水平。若他不能通过6岁智力量表，改用5岁量表测验，即其智力水平比6岁儿童低一岁。3、以心智商数的大小表示智力水平的高低。心智商数智龄/实龄（可以部分表示不同个体的智力差异）4、以智力商数（即比率智商，简称智商，IQ）的大小表示智力水平的高低。IQ智龄/实龄1005、用离差智商（DIQ）表示智力的相对水平。离差智商是标准分数（Z）的延伸。离差智商K（个人得分同年龄组平均分）/标准差100。（斯比测验的K16）离差智商16Z100；韦氏测验的K15离差智商15Z100。,
