1、1数学普通高中学生学业水平考试对学生数理观念培养的作用文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 数学普通高中学生学业水平考试对学生数理观念培养的作用普通高中学业水平考试制度的建立以实施高中新课程改革为标志，是对普通高中毕业会考制度的继承与发展，其考试性质，内容与功能已被赋予了全新的内涵。学业水平考试关联高中课程与教学改革的政策导向，关涉高中教育阶段学生学业的全面发展，关乎新课程高考改革方案的有效实施，日益受到社会各界的普遍关注。而学业水平考试与可持续发展的合格公民的培养问题显得尤为突出.2学业水平考试实施两年来，有些学校和教师对学业水平考试的认识和理解及其考试宗旨存在误区，与以往
2、的结业考试和高考相互混淆，不能加以很好的区分，在考试之前的复习中针对性不强，导致学生在学业水平考试中通过率不理想。为此，在数学学科中，研究学业水平考试对学生数理观念的培养及其作用就显得尤为重要。通过探究，进一步理解学业水平考试对普通高中生在知识层面的基本要求。通过探究，进一步使教师对学业水平考试与高考的区别加以区分。通过探究，进一步使教师明确课学业水平测试对学生数理观念培养的重要性。通过研究，进一步探究学业水平考试与可持续发展的合格公民培养的联系与区别。31.研究大纲和说明通过细致研究近两年辽宁省普通高中学生学业水平考试数学考试大纲及考试说明 ，明确考试范围与能力要求，明确考试形式与试卷结构，
3、明确考试内容与知识要求。而通过研究近两年水平考试数学学科试题，不难发现水平考试重在检测基础知识的掌握与简单应用，一般试题难度较浅，与书后题水平相当，主在考察作为一名高中毕业生应掌握的基础知识和技能，有区别于高考选拔人才的目的。2.研究考试对学生数理观念的要求进一步研究水平考试中对学生空间想象力，抽象概括力，推理论证能力，运算求解能力，数据处理能力，应用意识等数理观念的要求。3.研究现阶段学生在数学学科在学业水平考试层面的现状全面了解本校学生现阶段对学业水平考试的态度，理解，及知识能力的掌握情况，分析总结存在的问题，进一步研究解决办法。44.研究教师对学业水平考试的理解通过调查研究，了解高中数学
4、学科教学现状，及对水平考试的理解与态度，及数学课堂教学中针对水平考试层面存在的问题，进一步研究解决办法。通过以上问题的提出，我们通过调查研究，对教师和学生进行问卷调查，学业水平考试对学生数理观念养成的影响和作用总结如下：数学是思维的科学，数学能启迪，培养，发展人的思维。虽然其它学科也可以培养人的数理观念，但在深度，广度和系统性等方面，都无法与数学学科相比拟。数学教育培养人的数理观念。数学学习能帮助学生优化智能结构，健全心理素质，增强审美意识和完善人的品格。受过良好数学教育的人，在数学的学习和训练中所形成的品质，会对其今后的工作产生积极的影响。而学业水平测试是每个高中生必过的一道门槛，以考试的形
5、式强化学生数理观念的养成.数学的精确，严格，使学生在今后的工作中减少含糊笼5统，不求甚解；数学的抽象分析，使学生善于透过现象洞察事物的本质；数学中精辟的论证，精炼的表达，使学生的谈话和行文简明扼要。具备以上数理观念素质的公民可称得上是我们需要培养的合格公民。而学业水平考试正是检验合格公民的有效方法。当然，水平考试不是检验学生作为合格公民的唯一手段。数理观念的培养也不只有学业水平考试一种方法。本次研究的是在目前教育形式下，作为普通高中毕业生应具备的基本素质，可以有效的用水平考试来衡量。而水平考试对数学教学中学生数理观念的培养起着至关重要的作用。学生进入社会后，也许很少直接用到数学中的某个定理和公式，但数学的思想方法，数学中体现的百折不挠，客观公正的精神，却长期起着作用。如果学生数学基本知识不过关，则很难通过水平考试，则数学学科所要训练与培养的良好的人的品质就得不到实现，这样造就出来的学生不是一个完整的全面的人。由此，作为教师和学生，都应重视普通高中学生学业水平考试，它既是学生毕业升学的一道门槛，也是我们检验学生在数理观念是否形成的有力手段。文章6来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
