1、王愿坚草教案篇一：草教学设计 草教学设计【 教学目标】：1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。【 教学过程】一、导入 翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的草所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。二、初读课文，整体感知1、了解作者王愿坚，现代作家。1944 年参加革命，1953 年深入老根据地，采访了许多革命前辈浴血奋战的英雄事迹，从而激发了创作热情，丰富了创作题材。
2、从 1976 年年底到 1977 年 7 月，王愿坚连续写了 10 篇以长征为题材的短篇小说， “这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。 ”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作党费 粮食的故事 七根火柴 普通劳动者等十多篇短篇小说。本文是作者从 1976 年底到 1977 年 7 月连续写的十篇以长城为题材的短篇小说中的第四篇。2、关于草地课文中的“草地 ”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔 3000 米左右。
3、多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935 年中国工农红军长征经过这里。3、解决字词（1 ）注音焦灼（ zhu ） 踉踉跄跄（li ng qing） 愠怒（yn） 霎那（ sh ） 蔫巴（ nin） 抽噎（ y ） 绽（zh n ）开 湿漉漉（l l ）飒飒（ s s ）（2 ）解释 警戒：军队为防备敌人的侦察和突 然袭击而采取的保障措施。 焦灼：非常着急。 踉跄：走路不稳。 愠怒：愤怒，生气。 惶惑：疑惑，畏惧。 蔫巴：枯萎。 抽噎：抽搭。4、整体感知（1 ） 、 同学们轻声朗读课文，了解课文内容。（2 ） 、 用简要的语言概述这篇课文主要内容。4、关于小说小说三要素：人物、情节、环境。小
4、说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。小说情节构成：（序幕、 ）开端、发展、高潮、结局（、尾声）。三、阅读课文，理清思路1、围绕“草”作者写了哪些情节，请用简洁的语言概括一下。2、明确本文的情节构成战士误食野草 班长摸黑报告（开端）撇开毒草忙救人 引出担架设悬念（发展）主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草（发展和高潮）平易近人议吃草 启迪战士悟真理（结局）四、研读描写，感受形象 1、 两个主要人物 周副主席、战士杨光2跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。 （一系列描写周副主席尝毒草的动作与神态的词语和句子（细节描写） ，充分表现了作为领袖的周副主席虽身患重
5、病仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。接下来周副主席所下的命令进一步表现了其高尚品质和伟人气度。 ）周副主席尝毒草时的动作和神态如何？（周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情” ，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者描写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起” “看了看”“放进” “咬下了一点” “干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了” “吐掉了残渣” “还给杨光
6、” ， ）（这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。 ）2、 分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。 ）教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现主席的虽身患重病仍置个人安危于
7、不顾、高度关注战士生命的高尚品质。3、 评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。4、试着分析杨光这个人物提示点拨：（1） 就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。 （这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形，表现了他对同志生命安危的无限关切之情）（2 ）杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。（先是“立时惊住 ”，接着感到“惶惑” ；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安” ；当眼见周副主
8、席病得十分严重时，杨光“大吃一惊” ， “觉得心头像刀在绞” ，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。 ）5、思考： 课文以 “草”为题目，有什么含义？ 课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖” “甜” ，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。 五、探究 课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下
9、面的句子，你有怎样的感受？1、 （他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。学生讨论、交流、明确：第一句中两个“ 就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人” ；后一个“伟大” ，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术3、思考：（1） 怎样理解文章开头的“题记”
10、？（在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记”是文学作品中常常采用的手法，因为它往往能起到提纲挈领的作用。选作“题记”的文字要么是富有哲理的话，要么是文中点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受启发的话，且这段文字都是和文章紧密相连的。本文借用了藏族同志的一段话作为“题记” ，含义颇深。在红军走过的地方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说明了这片土地上留下了无数感人的事迹，也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们换来的，还让我们体会到藏族同胞对他们深深的怀念与感激。读了“题记” ，使读者顿生敬意，会以一种崇敬的心情去读完全文。 ）（2 ）杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？（杨光是贯穿全文的线索人物
11、。以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象。从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功。 ）六、小结 这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
12、七、 拓展练习 从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法与同学交流。可以从以下几个方面考虑：1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。5、鲁迅先生曾说： “我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。 ”又把自己当做是人民大众的“孺子牛” 。从牛感受鲁迅先生倡
13、导的奉献精神3、 阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材料的角度去思考）八、 作业设计选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。附：半截（ji） 帐篷（png） 僵硬（jing ） 火燎（li o）焦灼（zhu） 踉跄（ling qing）挎包（ku） 愠怒（yn）惶惑（hu ）掀开（xi n） 刀绞（jio） 酸涩（s）拽到（zhui） 蔫巴（ni n） 倚赖（y）蒜苗（sun）残渣（zh）撕掠（l）飒飒（s s） 霎（sh）绽开（zhn） 抽噎（y）水芹菜（ qn）写草的诗句：种豆南山下，草盛豆苗稀。道狭草木长，夕露沾我衣
14、。-陶渊明归园田居乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。-白居易钱塘湖春行树木丛生，百草丰茂。-曹操观沧海晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。-崔颢黄鹤楼茅檐低小，溪上青青草。-辛弃疾清平乐村居北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。-岑参白雪歌送武判官归京国破山河在，城春草木深。-杜甫春望独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 韦应物滁州西涧细雨湿流光,芳草年年与恨长草色遥看近却无燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿记得绿罗裙，处处怜芳草春草明年绿，王孙归不归苔痕上阶绿，草色入帘青 袁枚苔枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花谁言寸草心，报得三春晖 孟郊游子吟风吹草低见
15、牛羊草青临水地,头白见花人蟾光澹荡,冷浸琪花瑶草年年陌上生秋草，日日楼中到夕阳关于草的歌小草没有花香没有树高我是一棵无人知道的小草从不寂寞从不烦恼你看我的伙伴遍及天涯海角春风呀春风你把我吹绿阳光呀阳光你把我照耀河流呀山川你育哺了我大地呀母亲把我紧紧拥抱没有花香没有树高我是一棵无人知道的小草从不寂寞从不烦恼你看我的伙伴遍及天涯海角春风呀春风你把我吹绿阳光呀阳光你把我照耀河流啊山川你育哺了我大地呀母亲把我紧紧拥抱大地呀母亲把我紧紧拥抱伴随着“小草” 的歌声，沉睡了一个冬季的小草，抖动着纤细的身躯，迎迓着和煦的春风，从绿色的梦中苏醒。她舞蹈着，舞蹈着生命的又一次诞生，舞蹈着青春的又一次焕发。朦胧中的
16、大地悄悄地披上了绿装，给人们带来了希望，带来了生机。篇二：草教学设计 草教学设计缪建林20090902教学目标：1、整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格 2、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力 3、理清课文的线索教学重点：理解课文紧扣线索安排情节 教学时间：两课时第一课时1、理清文章的脉络 2、重点词语的理解 教学过程：一、 导入新课：翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的草所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。二、 简介文章体
17、裁和作者：1、本文体裁是小说，小说的三要素是“人物” 、 “情节” 、 “环境” 2、作者是王愿坚，山东省诸城县人，当代作家。本文是作者从 1976 年底到 1977 年 7 月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。三、检查预习情况： 1、给加点的词注音焦灼（zhu） 踉踉跄跄（ling qing） 愠怒（yn）霎那（sh） 蔫巴（nin） 抽噎（yn） 四、整体感知悟精神：1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。 2、用简要的语言概述这篇课文主要内容 五、抓住线索理情节：1、战士误食毒草 班长摸黑报告（开端） 2、撇开毒草忙救人 引出担架设悬念（发展） 3、主席下令辨毒草 不顾安危尝毒
18、草（发展和高潮） 4、平易近人议吃草 启迪战士悟真理（结局） 六 、讨论学生划出对杨光和周副主席描写的语句：教师重点分析第三段，提问：1、当杨光得知担架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席时，他有哪些反应？作者是怎样刻画这些反应的？2、作者写周副主席尝有毒野菜时，运用了哪些描写词语？有什么表达作用？明确：动作描写有“举起” 、 “看了看” 、 “放进” 、“咬下了” 、 “闭住” 、 “抖动” 、 “吐掉”等；神态描写有“一双浓眉渐渐皱紧了” ，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责，无比忠诚的高贵品质和非凡气质。 七
19、、探究课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？1、 （他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！” 2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 学生讨论、交流、明确：第一句中两个“ 就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。第二句，前一个“ 伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人” ；后一个“伟大” ，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、
20、启迪红军战士的高超领导艺术。 八、作业：课外阅读王愿坚的七根火柴第二课时1、分析人物形象2、体味文中准确、生动的语言 3、比较阅读本文和七根火柴 教学过程：一、复习提问，导入新课 二、揣摩妙点，分析人物形象：1、跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。 2、作者重点描写了周副主席的哪方面，说说你是怎样理解的？3、分角色演读，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来体现人物的精神风貌。 （要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。 ）教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以体现周副主席的
21、虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。4、评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。5、说说你以前对周副主席的哪些事迹有所了解，结合本文提供的材料，谈谈自己对他的认识6、理解正文前的引文中的 “最甜” 一词的双关义明确：“最甜”一语双关，既指“糖” “甜” ，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。三、体味生动、准确的语言：找出文中用得好的词语或句子，说说对人物形象的刻画有什么作用？ 四、比较阅读显能力。 比较阅读七
22、根火柴思考：1、这篇小说的线索是什么？主人公是谁？2、假如让你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。 （可以以历史博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，可以以招聘导演和演员的形式从人物入手理清情节）3、阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？（可以从选择材料和组织材料的角度去思考）五、从课文提供的材料说开去，以“说吃草”为话题，谈谈自己的看法，与同学进行交流篇三：草教案草从 1976 年年底到 1977 年 7 月，作家王愿坚连续写了十篇以长征为题材的短篇小说（其中七篇写红军过草地） 。 “这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝
23、试。 ”（王愿坚写出感受的和相信的（代序） ） 草就是这十篇系列短篇小说中的第四篇，写于 1977 年 5 月 31 日，发表在人民文学同年第 8 期上时略有改动。一、学习目标1掌握文中重要语句的深刻含义。2理清本文的线索，把握小说的主要内容。3体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。二、学习要点（一）基础知识1字词焦灼（zhu）：非常着急。踉（li ng）踉跄（qing）跄：走路不稳。愠（yn ）怒：愤怒，生气。蔫（nin）巴：枯萎。2作者简介王愿坚（19291991） ，山东省诸城县相州镇人。当代作家。1944 年 7 月到抗日根据地参加革命工作，次年 1 月参加八路军，先
24、后在华东野战军第三纵队政治部任文化团分队长、报社编辑、新华社支社记者、编辑室主任等职。1954 年 6 月写出了处女作党费 ，得到广大群众的赞赏。后来陆续写出了粮食的故事支队政委 七根火柴 三人行 普通劳动者等十多篇短篇小说。1974 年根据李心田的同名小说与陆柱国合写了闪闪的红星电影文学剧本。已出版的短篇小说集有党费 粮食的故事 后代 普通劳动者 王愿坚小说选 。他还同别人合作创作了四渡赤水的电影文学剧本。3关于“草地”课文中的“草地 ”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔 3000 米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧
25、业基地。1935 年中国工农红军长征经过这里。（二）课文赏析1结构内容课文以“草”为题目。既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”语双关，既指“糖” “甜” ，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。全文共 44 段，可分为四个部分。第一部分（第 15 段） ，是故事的开端。红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部队向上级报告。第 1 段运用倒叙，交代事情发生的时间、地点、人物的身份和现状，引起下文。第 2、3 两段叙述二班战士食野菜而中毒的经过。第 4、5 两
26、段描述杨光的处境，显示情况之紧急，推动故事情节发展。第二部分（第 616 段） ，是故事的发展。扬光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。这一部分五次提到小队伍中的“担架” ，把人们的注意力逐渐引到这副担架上躺着的一个人身上， “一床灰色的旧棉毯严严地盖在上面” ，可见这个人病得不轻，那么，这个人到底是谁？制造悬念，激起读者的阅读兴趣。第三部分（第 1736 段） ，是故事的进一步发展和高潮。扬光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。第 18.段，当得知那人就是病重而
27、昏迷的周副主席时，对杨光一些心理活动的描写，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情” ，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为后面周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者运用一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度
28、。接下来写周副主席“非常明确” “十分具体”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。第四部分（第 37 段至结尾） ，是故事的结局。杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。由于卫生员的抽噎和光火。引出了周副主席对“吃草”的一番议论。这些话语重心长，充满睿智和哲理。第 38 段议“吃草” ，引导红军战士要根据革命斗争需要，承认困难，正视困难，进而战胜困难。第 39 段议“吃草” ，两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀，对全军战士生命和健康的关注， “也要记住这些草”并不是“感谢”毒草，而是为了“把草吃得好一些
29、” ，两个“就会”句强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。第 40 段总写周副主席这些话带给杨光和其他战士的巨大力量。第 41 段写杨光的感受和执行命令的迅捷。 “就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 ”前一个“伟大” ，指周副主席是“全军都敬爱的人” ，因为他协助毛主席统率全军、组织万里长征，因为他和全体红军战士肩并肩、心贴心；后一个“伟大” ，指周副主席关爱红军战士生命和健康、惟独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。第 42、43 段写医生、警卫员和卫生员从周副
30、主席议论中获得的力量。结尾一段对周副主席的神态描写，倾注了红军战士和作者本人对周副主席健康的关切和祝愿之情。2总结本文的中心意思这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。3课文有哪些写作特点值得我们学习？（1 ） 运用多种描写方法刻画人物形象。课文综合运用了动作描写、神态（肖像）描写、心理描写、语言描写方法，特别是周副主席亲口尝毒草的细节描写，动作性强，富有感染力，成功地刻画了以杨光
31、为代表的红军战士的形象和以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，表现了广大红军战士对周副主席的爱戴、敬仰之情以及他们从周副主席身上感受到的巨大力量，突出表现了周副主席高尚的人格魅力、高超的领导艺术和高屋建瓴的领袖风范。（2 ） 紧扣线索安排情节。全文以“草”为线索安排故事情节。篇首以红军战士误食毒草而中毒打开帷幕，接着以周副主席辨毒草、尝毒草把情节逐步推向高潮，最后以周副主席议吃草、红军战士悟真理结束全文。这样写，结构紧凑。脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。（3 ） 语言生动、准确而富有表现力。例如， “他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，
32、就在地上爬。爬着，爬着，不知什么时候昏过去了。 ”其中的“冲进” “跑” “走” “爬” “昏过去”等动词，准确地表现了二班长杨光救人心切、一往无前的优秀品质和顽强意志。类似的语句文中很多，这些都值得我们细心学习。中 考 解 析1选出红色字读音完全相同的一项（ ）A.诚恳 呈现 承受 层次B.纪律 忧虑 利率 氯气C.湖畔 裁判 伙伴 绊脚D.讴歌 欧洲 枢纽 海鸥【考点】：形近字的读音；【 分析】：答案为 B 项。B 项中的四个字都读 l；A 项前三个字都读 chng， “层”读 cng；C 项“判”读 pn，其他三个字都读 bn；D 项“枢”读 sh，其他三个字都读 u。2下列词中没有错别
33、字的一项是（ ）A缄默 雄健 陶醉 诩诩如生B点缀 悠扬 抖擞 满地狼籍C偎依 渴望 愉悦 惟妙惟肖D僧恶 短暂 蕴含 出类拔萃【考点】：字形【 分析】：答案为 C 项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。A 项“诩诩如生”应该写为“栩栩如生” ， “栩栩”是形容生动活泼的样子。B 项“满地狼籍”应该写为“满地狼藉” ， “狼藉”是形容乱七八糟，杂乱不堪。D 项“僧恶”应该写为“憎恶” 。3依次填入横线上的最恰当的词语是（ ） 至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做_的结果，它们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。 因此，谁如果要_我国的园林，苏州园林就不该错过。 雨村忙具衣冠
34、接迎。有顿饭_方回来，问这门子，?实验 鉴赏 工夫 实验 欣赏 功夫试验 鉴赏 工夫 试验 欣赏 功夫【考点】：近义词辨析【 分析】：答案为 C 项。 “试验”的意思在于试探观察， “实验”则意在实地验证。 “欣赏”是指怀着喜爱的心情领略美好事物中的意趣，如“欣赏山野风光” ；“鉴赏”强调的是鉴定和欣赏，如“鉴赏书画” “诗词鉴赏” 。 “功夫”指本领、能耐，如“他的书法颇见功夫” ；“工夫”指时间，如“四年工夫读完了大学” 。4选出下列句子的语法说明有误的一项( )A.人类征服沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快地成为现实。(主干是：理想会成为现实 )B.拉车的把车放在有些阴凉的地方。(主动
35、句。采用这种句式，表明着眼点在“拉车的” 。)C.难道不能制造出一种神奇的机器，去模仿人的动作摘下树上的果实吗?(反问句。用肯定的反问句式，加强了否定的语气。)D.实行改革以后，这个厂的产品种类和质量迅速提高。 (病句。主谓搭配不当， “种类”不能与“提高”搭配。)【考点】：句子分析【 分析】：答案为 C 项。C 句是运用了反问的句式，但句中是“难道不能” ，是否定的反问句式，加强了肯定的语气。5从句式的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（ ） 老师非常严厉地对他说：“这样糟蹋，太不像话了，_ ”他急匆匆地跑来告诉我：“太可惜了，由于最后一个球没有踢好，_ ”A 难道你不知道粮食来之不易
36、吗？ 我们的球队被他们打败了。B难道你不知道粮食来之不易吗？ 他们打败了我们的球队。C你知道粮食是来之不易的。 我们的球队被他们打败了。D你知道粮食是来之不易的。 他们打败了我们的球队。【考点】：句式的选择【 分析】：答案为 A 项。此题灵活的考查了学生变换句式的能力。解答此题，宜用排除法，从题干中可以判断，句宜用反问句，句宜用被动句【 课外拓展】 党费梗概及简析1、作品梗概1934 年，我们闽粤赣边区斗争最艰苦的岁月开始了。在主力红军北上后，我们留下来坚持敌后斗争的一支小部队，就遭到白匪疯狂的 围剿 。为了保存力量，坚持斗争，我们被逼上了山。敌人为了整垮我们，竟使出了移民并村的毒招，切断了我
37、们和群众的联系。这时，支队政委魏杰同志要我当 交通，下山和地方党组织取得联系。我要接头的人名叫黄新，是个二十五六岁的媳妇，丈夫跟着毛主席长征了，眼下家里就剩下她跟一个五岁的小妞儿。魏政委怕我找错人，交待任务时特别嘱咐她耳朵边上有个黑痣。八角坳离山有三十里路，下半夜才赶到。我悄悄摸进村子，按着政委告诉的记号走到窝棚门口。里面还点着灯，屋里有人轻轻哼着过去扩红 时最流行的送郎当红军 。我轻轻敲门，歌声停了，一个老妈妈开了门。小窝棚里坐着三个人，我一眼看见一位大嫂耳朵上的黑痣，就用暗号和她联系上。她很机灵，像招呼老熟人似的，一把扔给我个木凳让我坐，一面让另外几个人回家去。她关上门，把小油灯遮严，告诉
38、我刚才那几个是自己人，还很老练地教我以后再来，先从墙角上一个破洞瞅瞅，别出什么岔子。这位大嫂看上去和善、安祥又机警。她没有向我谈困难，而是口口声声谈怎么坚持斗争。在我传达县委对地下党活动的指示时，她一边听一边点头，把困难的任务都包下来了。我要趁早晨雾大赶回去。出门时，她叫住了我，从用纸包着的党证里拿出两块银洋，说自从并村后好几个月没交党费了。我觉得很为难，一来上级对这问题没有指示，二来一个女人拖着孩子在这样环境里坚持工作，也得准备点用场。她见我不肯带，想了想又说：也对，目下这个情况，还是实用的东西好些。过了半个多月，我又带着新的指示来到八角坳，一到黄新同志门口，我按她说的顺着墙缝朝里瞅瞅，只见
39、屋里地上摆着好几堆腌好的咸菜，她把各种各样的菜理好了，放进一个箩筐里。妞儿不如大人经折磨，不听妈妈的哄劝，把干瘦的小手伸进坛子里，用指头沾点盐水，填到口里吮着，最后忍不住抓了根腌豆角，就要往嘴里填。她妈一扭头看见了，忙把那根菜拿过来。孩子哇地一声哭了。我看到这情景鼻子一酸，就敲门进去。她看我来了，告诉我这是几个党员凑合着腌的咸菜，想交给党算作党费。忽然门外有位妇女气喘吁吁跑来，说有人走漏了消息。我一听有情况就要走。她一把拉住我，让我到阁楼上躲起来。这时街上乱成了一团。她很快地向我交待了一些情况后说：你可要想着把这些菜带上山去，这是我们交的党费。话刚完，白鬼子已经赶到，他们在屋里翻了一阵，忽然发现那筐咸菜，逼着要她交出人来。她猛地一挣跑到门口，直着嗓子喊：程同志，往西跑啊!两个白匪跑出去，剩下的两个扭住她就往外走。当天晚上，村里平静了以后，我忙收拾好咸菜，找到了那本党证和银洋，然后把孩子也放在一个箩筐里，一头是菜，一头是孩子，挑着上山了。2、作品简析
