1、瞬间的精彩美术教案篇一：瞬间的精彩教学设计教材版本：湘版美术九年级上册第 2 课瞬间的精彩执教年级：九年级 112执教人：黄元强教学目标：1、通过赏析摄影作品，理解摄影艺术的审美价值与社会历史价值。2、初步了解摄影的基本表现方法，并在模仿拍摄中加深体会。3、培养观察能力学会用摄影来表达情感，提高艺术修养。教学重难点：1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。教学过程：一、佳作赏析1、摄影已成为现 (本文来自：www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:瞬间的精彩美术教案)代人重要的文化活动之一，在按下快门的一瞬间，倾注的是摄影者的情感，体现的是摄影者的专业知识和审美修养。摄
2、影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。 （展示课题瞬间的精彩 ）2、学习目标摄影艺术的价值 与 摄影的表现方法二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语，意思是“以光线绘图” 。摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程。有时也称照相，即通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。三、探究活动一：善于捕捉精彩瞬间1、 解海龙 希望工程系列作品 大眼睛思考 1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？ （小结：女孩的形象贫困、质朴，眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄，使女孩形象逼真，桌面白纸的反光，又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理，突出了主体的形象。 ） 思考 2：请为
3、这幅作品命名。（小结：作品的命名要体现、揭示主题。 ） 大鼻涕画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕，张大着嘴巴，专注读音字词，充满了学习的激情。 小光头主体与客体的神情一致，都那么专注而生动，让观者对这些孩子心生爱怜。 解海龙简介中国著名摄影家。1991 年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知，成为了希望工程的标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系，和他们照了很多照片。2009 年这个大眼睛照在中国青年报上以 30.8 万元进行拍卖，解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提议解海龙，就取名叫“解海龙希望小学”吧，虽然很感动，但解海龙说：“咱们谁的名字都别叫，干脆叫大眼睛希望小学吧” 。2009
4、 年“大眼睛希望小学”在西藏落成！（小结：做一个有社会责任感，并有独特审美的摄影家。 ）2、画面的构成部分主体：画面结构中心、视觉焦点。客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、美化画面和渲染气氛的作用。 巴黎穆夫塔尔街又名买酒归来思考 1：分析作品中哪是主体、客体与背景？思考 2：画面中表现的是一个怎样的小男孩？是怎样突出主体的？（小结：小男孩神气十足，我们可以通过他的昂扬的步伐，充满感情的笑容与眼神读出。轻松、跳跃的步伐，得意的眼神，双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神，形成强烈的对比。主体人物清晰，客体人物与背景的虚化，也形成了对比。 ） 幸福这
5、是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在膝腿上的孙女逗乐。老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的触动了每一位观者。（小结：生活感动心灵，镜头记录感动。瞬间的捕捉，倾注了摄影者的情感， 体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而是摄影者的自我表达。摄影具有语言的功能：记述事实、表达情感、阐述观念。 ）四、衔接导入作品林中赏析思考：仔细观察画面中人物的动势，说一说，如果女孩笔直的站在树间，会有什么效果？ （小结：女孩的身体微微倾斜，右脚抬起打破了画面的呆板，使画面更有形式美感。 ）五、探究活动二：画面要有形式美感1、
6、探讨构图 嬉戏思考：分析画面中主体、客体的动势有何特点？（小结：动势冲突运用得当，使画面更加生动。 ）海潮尝试用点线面的知识分析这幅作品。2、 构图的基本原则 选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。 画面要简洁，要避开与主题无关的事物。 充分利用背景和环境来突出主题。3、感悟色彩 冷色调、暖色调 以黄建国的作品为例，体会作者在色彩搭配上的合理安排。4、选择光线思考：三幅作品（分别为顺光、逆光、测光）对比，请找出不同光线下，分别有什么特点？ （小结： 1.顺光：对象的体积感弱，比较平，画面显得柔和。2.侧光：体积感强，画面明暗对比强烈。3. 逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。 ）（小结：不同光
7、线下的场景或人物给人的感受不同，光线要为表达主题服务。摄影人要经得起等待，善于捕捉，捕捉最精彩的瞬间。 ）六、课后拓展：用相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。篇二：苏少版美术九下第 3 课留住精彩的瞬间 word 教案苏少版义务教育课程标准实验教材美术第 18 册第 3 课教学课题：留住精彩的瞬间教学课型：造型表现课时分配：2 课时教材分析：教材以光学机械照相机为主导，从针孔相机和暗箱的使用等摄影的源头到感光材料的发现进行了简要的表述。本课的初衷是使学生了解照相机的原理和功能的基础上，拍出另人满意的好图片，留住精彩的瞬间。学情分析：学生能越来越清楚地认识到摄影艺术作品独具的艺术魅力以及
8、其他艺术价值，喜欢摄影的学生应该比较多，但学生对照相机的原理及相关拍摄的知识、技巧不一定很了解。教学目标：1.知识目标：通过本课教学，使学生初步了解照相机的原理和功能。2.能力目标：了解照片拍摄的基本要素，培养学生综合思考与勇于探索的能力。3.情感目标：激发学生在生活中对美的感悟，发现和创造美。教学重点：通过教学活动使学生了解照相机的原理和功能。初步理解影像与感光胶片的关系，为拍出好照片打下基础。教学难点：让学生在实际操作中进一步了解相机的结构与其功能。拍摄好照片的要素及观察发现美的能力。教学准备:：教师：机械照相机，数码相机，多媒体课件学生：照相机、学生自己拍摄的照片教学过程:：第一课时一、
9、 赏析导入：学生自己拍摄的照片，讲述作品拍摄过程及所用相机。二、提出问题，自由发言。相机的原理；操作程序，光圈与景深的关系。三、摄影史话（课件）照相机在 150 年前被发明制造，针孔相机和暗箱的使用时摄影的源头。摄影成像的原理 “小孔成像” 。发现感光材料和定影液才开始了真正意义上的照相技术的研究。四、实际操作，了解相机的原理和功能。1 镜头照相机的 “眼睛” 。2 照相机上的功能键 快门、取景目镜、闪光灯等。3 分组抢答知识点 镜头、光圈、景深等。4 简介其他类型相机 “傻瓜”相机，数码相机。5 随着科技的发展数码相机是运用电子方式将图像记录在储存卡上。五、学生操作相机：室外拍摄练习。六、小
10、结：摄影是近代科学的产物，是光学、化学、机械学乃至电子学等科学技 术的结合。七、课后拓展：拍摄校园一角。第二课时:一、 欣赏导入 经典摄影作品。课本中的摄影日记 。品味拍摄的瞬间，技巧及情感融入。二、展示学生作品校园一角 。1 评述比较、讨论。通过自评、互评，找出改进的方法。拍出好照片的要素。以学生作品作为范例讲解。2 相机的基本性能；取景构图、对焦、速度、拍摄角度；主题鲜明、主次分明；情感融入于拍摄技术。3 拍摄校园生活，重新观察与发现存在于自然中的美。三、小结：一个好的摄影师是关心生活，热爱生活的人，要抓住容易被忽略的可贵画面，融入情感，拍出珍藏的美好瞬间。四、课后拓展：校园摄影展。教 学 反 思：通过本课的美术教学活动，多数学生掌握了有关相机和摄影的基础知识，学生对摄影的兴趣浓厚，虽然摄影的技术还不够完善，但部分学生还是能够拍摄出意想不到的效果，学生们都沉浸在摄影的魅力和成就感之中。教学总体效果良好。不足之处在于，农村中学的学生家庭相机的配备不足，条件所限。但可以通过分配小组，充分利用现有的设备。篇三：第 2 课瞬间的精彩初中美术备课表九年级上册
