1、- 1 -语文讲课稿模板一、开头语各位评委老师（ ）午好，（鞠躬）。我今天讲课的题目是 速 度 放 慢 （板书：课题、作者）。二、导入语同学们好！-（结合具体课文内容，设计导入语）三、接下来，我们通过（ ）各环节，来学习。1.课前预习检测（1）字词检测 （2）搜集与课文相关的资料、信息检测，如作者、作品、文体、文学常识等。（3）质疑问难检测（三个内容据具体课文内容选择取舍。）2.读课文（师、生、选段、全篇，据内容选择），初步感知课文。据内容，可用余映潮三个句子读书法设问题或可用课前预习检测的问题。3研读课文，赏析内容形式特点（据具体课文内容，可选择内容情感、形式特点品析）环节设置：第一环节，提
2、出两个问题：A，（ ），B，（ ）。学生带着问题精读本段，讨论并回答问题。利用多媒体，挂图、PPT 等。第二环节，分析理解关键语句。（ 此处重点分析 ）第三环节，回归整体。让学生用其喜欢的方法表达对此段课文的感受，教师略作点评。第四环节，全班齐声朗读此段。（之后利用学生注意力分散期插入一些活跃课堂气氛的活动。如讲解与作者有关的逸闻趣事、课文背景常识等。）7拓展延伸 拓展学生的知识面和阅读范围，推荐相关文章满足学生的阅读期待。8.板书设计（分散体现在教学程序之中）六、结语好下课。 以上就是我对这篇课文的理解和设计，请各位评委老师指正。谢谢！七、鞠躬 擦黑板 离开注意：一定要理解记叙文、说明文、散
3、文、议论文、文言文的文体特点。 下面是各种文体必掌握的术语。附件（全部来自网络）议论文文体特点1、论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论点的位置一般有四个：文题 如反对自由主义论点是“反对自由主义”。开篇 如谈骨气论点是“我们中国人是有骨气的”。中间 如拿来主义论点是“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。结尾 如生于忧患，死于安乐论点是“然后知生于忧患，而死于安乐也”。2、论据用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取
4、胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。选用事实论据还要注意几点：论据必须具有典型性。论据必须具有新颖性。论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。3、论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。- 2 -论证的基本结构层次：三段论式的结构。提出问题（是什么）分析问题（为什么）解决问题（怎么办）也即：引论、本论、结论。常见的论证结构：a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构常用的论证
5、方法：a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。例如谈骨气一课中，作者所举的文天祥拒绝高官厚禄，穷人不受“嗟来之食”，闻一多“拍案而起”，怒斥国民党反动派的例子都是紧扣论点来写的，而且所举的事例各说明论点的一个侧面，即“富贵不能淫”、“贫贱不能移”、“威武不能屈”，互不雷同。运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。b、喻证法，增强了作品论证的形象性。运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。鲁迅的拿来主义中把文化遗产喻为一所大宅子，列举一个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度，形象、生动，给人们以很
6、深的印象。c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。例如：师说第二段用了三组逐层深入的对比论证。 d、引证法，论证方法还有引申论证、因果论证，等等。三、议论文逻辑性的具体体现。写议论文必须注意逻辑性，段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系，一方面要依靠语句表达出逻辑性，另一方面要借助起过渡性作用的语句突出逻辑关系。一个语段的内部之间也需要有严谨的逻辑关系。严密的逻辑关系必须反映出作者的行文思路。注意议论文中的“但”“但是”等转折连词的作用，俗语有“但字后面有文章”的说法，它的后面有突出、强调的作用，标明了文段或文章的中心，使文章的论点更醒目、更突出。说 明 文
7、 文 体 特 点 说 明 文 概 念 及 分 类说 明 文 是 以 说 明 为 主 要 表 达 方 式 的 一 种 文 体 ， 或 介 绍 事 物 的 状 态 、 性 质 、 功 能 ； 或 阐 明 事 理 ， 目 的 是 给 人 以 知识 。 按 照 不 同 的 标 准 ， 说 明 文 可 分 不 同 的 类 别 。 通 常 ， 依 据 说 明 对 象 与 说 明 目 的 的 不 同 ， 把 说 明 文 分 为 事 物 说 明 文和 事 理 说 明 文 两 大 类 。一 、 说 明 对 象让 学 生 回 答 ： “这 篇 文 章 （ 或 文 段 ） 的 说 明 对 象 是 什 么 ？”对 策
8、 ： 把 握 说 明 对 象 ， 分 清 说 明 对 象 是 事 物 还 是 事 理 。 事 物 说 明 文 一 般 标 题 就 是 说 明 的 对 象 ； 事 理 说 明 文 找 准开 头 结 尾 的 总 结 句 。 因 为 说 明 对 象 是 一 篇 文 章 所 要 介 绍 的 事 物 或 事 理 ， 一 般 是 一 个 名 词 或 名 词 短 语 ， 可 以 从 两 个 方面 入 手 ： 一 看 文 题 ， 二 看 首 尾 段 。 事 物 说 明 文 指 出 被 说 明 事 物 即 可 。 事 理 说 明 文 指 出 说 明 内 容 ， 形 成 一 个 短 语 ： 介 绍 了的 (对 象
9、 加 内 容 ) 。二 、 说 明 对 象 的 特 征类 型 1、 直 接 找 出 说 明 事 物 的 特 征 的 句 子对 策 ： A在 首 段 中 找 B抓 关 键 词 句 （ 比 如 ： 运 用 了 说 明 方 法 的 语 句 、 中 心 句 ）类 型 2、 概 括 说 明 事 物 的 特 征对 策 ： 分 析 文 章 结 构 ， 抓 中 心 句 及 连 接 词 ， 如“首 先 ”“其 次 ”“还 ”“也 ”“此 外 ”等 词 语三 、 说 明 方 法类 型 1、 直 接 回 答 文 章 或 段 落 的 说 明 方 法对 策 ： 了 解 常 见 的 说 明 方 法 （ 举 例 子 、 分
10、 类 别 、 下 定 义 、 摹 状 貌 、 作 诠 释 、 打 比 方 、 列 数 字 、 列 图 表 、 引 用 说明 ） 的 主 要 特 点 ， 然 后 根 据 文 段 内 容 分 析 判 断 。类 型 2、 文 章 某 段 或 某 句 运 用 何 种 说 明 方 法 ， 简 要 说 明 它 的 作 用四 、 说 明 顺 序了 解 说 明 顺 序 的 基 本 常 识 ： 说 明 文 有 三 种 写 作 顺 序 。 空 间 顺 序 ： 说 明 事 物 的 形 状 、 构 造 ， 多 在 建 筑 物 的 结 构 ， 如上 下 、 远 近 、 左 右 、 内 外 、 东 西 南 北 中 等 。
11、 时 间 顺 序 ： 说 明 事 物 的 发 展 变 化 。 逻 辑 顺 序 ： 说 明 事 理 ， 多 说 明 事 物 之 间- 3 -的 内 在 联 系 。 逻 辑 顺 序 的 具 体 分 析 ： 主 次 、 原 因 结 果 、 现 象 本 质 、 特 征 用 途 、 一 般 个 别 、 概 括 具 体 、 整 体 局 部 、 总 分五 、 说 明 语 言类 型 1、 加 点 字 词 有 何 作 用 类 型 2、 能 否 替 换 为 另 一 个 词 语 ？ 并 说 明 理 由 。类 型 3、 限 制 性 词 语 能 否 删 去 ？ 类 型 4、 从 文 章 中 找 出 一 个 能 体 现
12、说 明 文 语 言“准 确 ”特 点 的 词 句 ， 并 体 会 。类 型 5、 指 示 代 词 的 含 义六 、 概 括 信 息1提 取 要 点 ， 直 接 找 到 有 关 中 心 句 。2抽 象 说 明 ， 组 织 语 言 对 文 章 的 主 要 内 容 进 行 揭 示 。3综 合 归 纳 ， 这 种 方 法 适 用 于 比 较 复 杂 的 内 容 。 它 要 求 首 先 明 确 有 关 的 若 干 要 点 ， 然 后 再 把 几 个 要 点 归 纳 起 来 进行 整 合 。七 、 中 心 句在 开 头 结 尾 或 中 间 找 ， 个 别 的 在 文 段 中 间 。 概 括 文 段 的 中
13、 心 句 。对 策 ： （ 1） 思 考 该 段 说 明 的 内 容 ， 不 仅 要 注 意 主 要 的 ， 还 要 注 意 次 要 的 。 （2） 紧 扣 表 秩 序 的 词 语 ， 如 “首 先 ”“其次 ”“还 有 ”等 词 语 ， 参 照 上 下 段 落 的 中 心 句 的 句 式 进 行 概 括 。记 叙 文 文 体 特 点一 、 常 见 叙 事 线 索1、 人 物 线 索 ： 人 物 的 见 闻 感 受 或 者 事 迹 2、 物 品 线 索 ： 某 一 有 特 殊 意 义 的 物 品 。3、 感 情 线 索 ： 作 者 或 作 品 中 主 要 人 物 的 思 想 感 情 变 化 。
14、4、 事 件 线 索 ： 中 心 事 件 5、 时 间 线 索 6、 地 点 变 换 线索找 线 索 ： 文 章 的 标 题 各 段 反 复 出 现 的 事 物 文 中 议 论 抒 情 的 语 句 作 者 的 思 想 感 情 某 一 人 物 的 见 闻 感 受作 用 ： 文 章 内 容 井 然 有 序 地 组 合 在 一 起 ， 人 物 的 思 想 性 格 ， 事 情 的 来 龙 去 脉 。 二 、 记 叙 顺 序1.顺 叙 ： 即 按 照 事 情 的 发 生 、 发 展 和 结 局 的 顺 序 写 （ 时 间 先 后 ） 。 作 用 ： 使 文 章 脉 络 清 楚 ， 有 头 有 尾 ， 给
15、人 鲜 明 的 印 象 。2.倒 叙 ： 把 后 发 生 的 事 情 写 在 前 面 ， 然 后 再 按 顺 序 进 行 叙 述 。 作 用 ： 避 免 平 铺 直 叙 ， 增 强 文 章 的 生 动 性 ，使 文 章 引 人 入 胜 。3.插 叙 ： 在 叙 述 过 程 中 ， 由 于 内 容 的 需 要 ， 中 断 原 来 情 节 的 叙 述 ， 插 入 有 关 的 情 节 或 事 件 ， 然 后 再 继 续 原来 的 叙 述 。 （ 比 如 ： 回 忆 往 事 ）作 用 ： 补 充 、 衬 托 出 文 章 的 中 心 内 容 （ 人 物 或 事 件 ） ， 丰 富 了 情 节 ， 深 化
16、 了 主 题 。 三 、 人 物 的 描 写 方 法1、 肖 像 （ 外 貌 ） 描 写 包 括 神 态 描 写 （ 描 写 人 物 容 貌 、 衣 着 、 神 情 、 姿 态 等 ） ： 交 代 了 人 物 的身 份 、 地位 、 处 境 、 经 历 以 及 心 理 状 态 、 思 想 性 格 等 情 况 。2、 语 言 （ 对 话 ） 描 写3、 行 动 （ 动 作 ） 描 写 ： 形 象 生 动 地 表 现 出 人 物 的心 理 （ 心 情 ） ， 并 反 映 了 人 物 的性 格 特 征 或 精 神 品 质 。有 时 还 推 动 了 情 节 的 发 展 。4、 心 理 描 写 ： 形
17、象 生 动 地 反 映 出 人 物 的思 想 ， 揭 示 了 人 物 的 性 格 或 者 品 质 。四 、 环 境 描 写 ： 自 然 环 境 描 写 和 社 会 环 境 描 写自 然 环 境 （ 描 写 自 然 景 观 如 天 气 、 季 节 、 山 川 、 湖 海 等 自 然 景 物 ） ： 渲 染环 境 气 氛 、 烘 托 人 物 的 情 感 、预 示 人 物 的 命 运 、 推 动 故 事 情 节 的 发 展 。社 会 环 境 （ 描 写 社 会 状 况 或 者 人 物 活 动 的 场 景 和 周 围 （ 室 内 ） 的 布 局 、 陈 设 ） ： 交 代 故 事 发 生 的时 代 背
18、 景 ，渲 染 环 境 气 氛 。五 、 记 叙 文 的 词 语 或 句 子 的 含 义 辨 析1.结 合 特 定 语 境 （ 即 具 体 的 句 、 段 、 篇 、 上 下 文 ） ， 分 析 词 语 的 含 义 。2.要 注 意 词 语 的 感 情 色 彩 （ 褒 义 、 贬 义 、 中 性 ） ， 明 了 词 的 本 义 、 引 申 义 、 比 喻 义 、 一 词 多 义 等 。3.注 意 语 气 或 语 调 。 4.着 眼 于 词 句 之 间 的 搭 配 。 5 着 眼 于 词 义 范 围 的 大 小 、 轻 重 程 度 。6.注 意 言 外 之 意 （ 如 ： 挖 掘 比 喻 句 中
19、 的 本 体 或 者 事 物 的 象 征 意 义 ， 用 平 实 的 语 言 表 达 ） 。六 、 记 叙 文 开 头 句 子 的 作 用- 4 -1、 开 篇 点 题 ； 2、 总 领 全 文 ； 3、 引 起 下 文 ， 为 下 文 作 铺 垫 。 4、 设 置 悬 念 ， 引 起 读 者 的 兴 趣 或 思 考 。 5、 为 下 文 埋 下 伏 笔七 、 记 叙 文 中 间 句 子 的 作 用1、 承 上 启 下 的 过 渡 作 用 ； 2、 段 末 起 总 结 作 用 ； （ 总 结 上 文 ； 引 出 下 文 ）3、 为 下 文 埋 下 伏 笔 4、 为 下 文 情 节 作 铺 垫
20、5、 推 动 了 情 节 的 发 展八 、 记 叙 文 结 尾 句 子 的 作 用1、 篇 末 点 题 ； 2、 总 结 全 文 ， 深 化 中 心 ； 3、 首 尾 呼 应 ； 4、 点 明 中 心 ， 升 华 主 题 ； 5、 令 人 深 思 ，给 人 启 示 ， 让 人 觉 得 回 味 无 穷 。6、 点 题 7、 前 后 照 应 8、 首 尾 呼 应九 、 语 句 在 表 情 达 意 方 面 的 作 用1、 渲 染 气 氛 2、 烘 托 人 物 性 格 （ 感 情 ） 3、 点 明 中 心 （ 揭 示 主 旨 ） 4、 突 出 主 题 （ 深 化 中 心 ）十 、 概 括 段 意（ 1
21、） 摘 句 法 ： 在 文 中 找 出 中 心 句 作 为 段 意 。（ 2） 概 括 法 ： 例 1： （ 记 叙 的 段 落 ） 记 叙 了 +人 （ 组 织 或 单 位 ） +时 地 +何 种 情 况 下 +做 +结 果 。（ 注 意 原 文 强 调 的 是 什 么 ）例 如 2： （ 描 写 的 段 落 ） 描 写 了 +景 物 +特 征 。例 如 3： （ 议 论 文 ） 运 用 论 证 方 法 （ 或 论 据 ） +从 角 度 （ 方 面 ） +论 证 了 观 点 。 例 如 4： （ 抒 情 的 段落 ） 抒 发 了 怎 么 样 的 感 情 。 （ 3） 合 并 法 ： 有 些
22、文 段 有 两 个 以 上 的 主 要 内 容 ， 就 要 把 表 达 这 些 内 容 的 短 语 合 组 合 成 句 。散文文体特点散文最主要的文体特征是“形散神不散”。1.较强的纪实性（“大实小虚” ）。2.取材的广泛性。3.形式的灵活性。结构多种多样；表达方式自由灵活；语言运用自如。4.诗意浓郁。5.语言优美。 讲究文采。 灵活疏放。 注重节奏。6.短小精悍。散文的“散”主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是指蕴含于“形”之中的作者的思想感情或者文章的主旨。散文要做到“形散神不散”的关键在于“线索”。“线索”是贯穿全文情节发展或情感发展的脉络，它
23、可以是人、物，也可以是事件、情感，还可以是时间、空间。散文有较强的纪实性。散文具有较强的纪实性质，一般主张“大实小虚”。散文是文学作品，虚构是文学作品常用的一种手法，但这种虚构又不能破坏散文的纪实性原则，所以它只能是“大实小虚”了。散文的细节可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也应该是散文真实性的一个重要侧面。取材的广泛性。散文的取材范围十分广泛，人间天上，草木虫鱼，无不可谈，大千世界，无不可写。“举凡国际国内大事，社会家庭的细故，掀天之浪，一物之微，自己的一段历史，一丝感触，一撮悲欢，一星冥想。往日的凄惶，今朝的欢快，都可以移于纸上，贡献读者。”（周立波散文特写选序言）散文“作为一种
24、文体，好处甚多。一石之嶙，可以为文。一水之波，可以写意。一花之瓣，可以破题。实在自由。”（骆文我的散文观）正因如此，有人讲散文作者“触目闻声，随处可感。鲁迅目阅白雪纷飞而抒怀，形成雪的精魂；茅盾见白杨挺拔而命笔，致成白杨礼赞；巴金观朝暾乍涌而心吟，因有海上的日出；吴伯萧忆纺车声韵而挥毫，写下名篇记一辆纺车；杨朔赏茶花绚丽引起创作冲动，留下脍炙人口的茶花赋。”（汉基关于散文取材种种）在取材领域上，小说、戏剧、诗歌都不能与散文相比。小说的题材，要有完整的故事情节，鲜明生动的人物形象。戏剧的题材，要有激动人心的矛盾冲突。诗歌的题材，要有深郁的情韵。而散文却没有这些限制。我们承认和强调散文取材的广泛性
25、，但也不是“挖到篮里就是菜”。写散文要选取揭示“人类那种崇高感和庄严感”的材料，要选取反映具有“超世俗的审美理想、审美情趣”的材料。3.形式的灵活性。散文取材广泛，内容丰富，为其服务的形式也灵活多样，不拘一格。结构多种多样。首先散文的结构中心多样。既可以用人物为结构中心，如藤野先生；可以用典型的细节为结构中心，朱自清背影；可以用景物为结构中心，郁达夫故都的秋；也可以用某一象征事物作- 5 -结构中心，如茶花赋。其次，散文的结构形式不拘一格：有的按时间发展先后顺序或以空间转移为序组织材料，如小桔灯和从百草园到三味书屋；有的以作者的思想认识和感情变化为序，如张洁挖荠菜和杨朔荔枝蜜；有的以某一思想为
26、统帅，把材料分别组织在几个不同的侧面之内，如土地。表达方式自由灵活。散文可以自由地使用叙述、描写、说明、议论、抒情等五种最基本的表达方式，也可使用暗示、象征、比兴、联想等手法。记叙散文以叙述、描写和议论；议论散文以议论为主，间用叙述、描写和抒情。语言运用自如。散文有时为了表达的需要，可以借用文言词语和用法，方言俚语、歌谣谚语等语言形式。文言语辞如陶铸松树的风格中：“松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣。”用歌谣谚语的如：朱可桢大自然的语言中引用了“阿公阿婆，割麦插禾。”郦道元巫峡中“长江三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”诗意浓郁。散文不象小说、戏剧靠虚构的故事情节、矛盾冲突和塑造的人物形象
27、吸引读者，而是靠浓郁的诗意和理趣来感染读者，毫无诗意的散文是没有生命力的。因此，散文作者努力在生活中寻求诗意，并使自己的作品富有诗意。为什么散文长于抒情呢？因为：a、散文一般采用第一人称，写“我”的所见所闻所感。无论写到什么，其目的都是为了抒发作者的生活感受和思想见解，带有浓烈的感情色彩。b、散文笔调，首先是语言凝练，优美富有文采；其次是笔法灵活疏放，挥洒自如。议论性散文中，说理也往往借助形象，将情与理交融起来，使之既表现人们的感情，也表现人们的思想。语言优美。优美的语言是散文所以成为美文的一个重要方面。散文语言具有以下特征：讲究文采。常用多种手法，或浓墨重彩、或淡笔轻彩，通过多种修辞手法和华
28、美的辞藻、变幻的句式着力表现事物的“画意”，再现美好的形象。如朱自清先生春：“ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。”再如赤壁赋中写箫声一段：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”灵活疏放。作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿插，时而叙，时而议，时而抒情，或将它们水乳交融起来。可谓腾挪翻飞，无不随心应手。注重节奏。句式富于变化，有时骈散相间，平仄相调；有时长短交错，张弛相映，使作品富有音乐美。如袁鹰青山翠竹中的一节：“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰，竹子烧了，还有竹枝；
29、竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭坎了，还有深埋于地下的竹根。” 学习散文写作，既要掌握华丽的文采，也要掌握朴素的文采。写得华丽并不容易，写得朴素更难。不管是华丽的还是朴素的，散文的富有文采的语言都是从新鲜、活泼的口语中来的，也是对优秀的古代散文创造性的继承，也是作者仔细选择、锤炼和加工的结果。（篇幅）短小精悍。散文一般篇幅短小，层次较少，结构不很复杂，但又具有选材精要，言简意赅，立意深邃的特点。郁达夫“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”（现代散文序跋选）秦牧说：“像苏州的园林，小是小了，然而却境界深邃，天地开阔。（笔谈散文）三、散文的常见结构特点散文结构主要体现在文章材料组织的顺寻、线索的安排、文段的
30、起承转合和文句的前呼后应等方面；了解散文的结构特点有利于我们正确理顺文章思路、划分文章层次、理解材料安排效果。文章思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次关系等方面。散文结构通常有总分式、并列式、递进式、承接式。散文结构的最大特点就是“形散神不散”。那么散文是如何组织写作材料的呢？首先，它得有一个“结构中心”。这个结构中心可以是“人”、是“物”、是“景”、是“情”、是一个“典型的细节”，如藤野先生、茶花赋、故都的秋、土地、背影。其次，它得有一个贯穿全文的“线索”。它可以是人、物，也可以是事理、情感，还可以是时间、空间。“线索”和“结构中心”有时候是重合的。散文组织
31、材料的方式就是散文的结构形式。一般有如下六种方式：按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。按观察点的变换安排材料，如我的空中楼阁。按场面的安排安排材料，如内蒙访古。按材料性质归类安排结构，如琐忆。按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如荔枝蜜。- 6 -按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。小说文体特点小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。它的主要特点是：用艺术概括的方法塑造人物形象；一般有完整的故事情节；对环境做具体描写。小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像
32、描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。文言文知识点文言文阅读是高考语文试题中的一个重要组成部分。能力测试点多年不变的常见实、虚词的理解，古今词的辨析，文言句子译文的正误辨析，信息筛选，文意把握等。此外还曾考过文言文中涉及的古代文化常识
