1、认识负数,一、教材分析,本次内容选自苏教版五年级上册第一单元。学生已经学习了整数的知识，这些整数都是自然数（和正整数）。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容，既是对前面数系的一次扩充，又是以后学生学习更深的知识做铺垫。,二、学情分析,第一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，现有的知识已经不能满足学生的需要。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。第二，适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。,三、教学目标,我是从知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个方面来设计本节课的三维目标：1.知识与技能目标：初步
2、认识负数，能认、读、写负数。学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。 2.过程与方法目标：让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。 3.情感、态度、价值观目标：通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，让学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。,四、教学重点和难点,从学生的知识结构和年龄特征出发，我理解本节课的 教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。 教学难点：理解0既不是正数也不是负数，能对正数、负数和0的大小进行比较。,五、教法和学法,结合教学内容、教学目标、教学重难点，我准备采用如下的教
3、法和学法： (1)合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究负数意义。增强学生探索的信心，体验成功。(2)练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、提升学生解决问题的能力，进一步体验负数在生活中的应用，感受数学文化的博大精深。,六、教学过程,为了能很好地达到以上要求，我将本节课的教学分为四个板块来进行： 1.巧设情境、感知引入引出负数； 2.体验内化、探求新知认识负数； 3.回归生活，拓展应用应用负数； 4.课堂练习、知识延伸拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。,（1）、我说一句话，请小朋友们说出与它相反意思的话。,向上看,1、游戏,向下看,向后
4、走200米,电梯下降15层,向前走200米,电梯上升15层,（截然相反）,一、巧设情境、感知引入引出负数,（2）下面我们来难度大些的，看谁反应最快。,我在银行存入了500元,取出了500元,知识竞赛中，六（1）班得了90分,扣了90分,10月份，学校小卖部赚了500元,亏了500元,零上10摄式度,零下10摄式度,那如何表示以上数字的意思呢？ 开放性的问题激发了学生的创新思维。学生有的用符号“”，“”；相反方向的箭头；有的用“笑脸”，“哭脸”；还有的用文字说明等，当然也有学生用正数、负数尝试着区分。虽然学生的答案丰富多彩，但本质上都与正、负数有着密切的联系。教师适时地引出负数的数学史话，向学生
5、展示在历 史的长河中，数学家们对负数探索与研究。,教学设计意图：这样设计既活跃了课堂气氛，拉近教师和学生的距离。又与所学的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫。,二、体验内化、探求新知认识负数,温度计是学生认识正、负数的有效载体。,零刻度线,一大格,一小格,表示10摄氏度,表示2摄氏度,南京,0摄氏度,上海,零上4摄氏度,北京,零下4摄氏度,零上4摄氏度,零下4摄氏度,0摄氏度,你会表示出来吗?,这些数各表示什么？,20080105200801262008021820080221,2000.00-500.00-132.00500.00,500和-500正好
6、相反，存入、支出,你看过存折吗？,学生讨论交流，教师引导，得出以下结论,像温度表那样，在零度以上的我们知道是零上4度，记作：+4。在零度下面的我们读作零下4度，记作：-4，。银行存入钱数，记作：+2000。取出钱数，记作：-500。,0正好是零上温度和零下温度的分界点。,像-4、-500、-132这样的数叫负数,像4、+4、500、2000这样的数叫正数,为了表示两种相反意义的量，出现了一种新数，,你能再举几个正数和负数的例吗？,教师总结,-4读作：负4，-500读作：负500，-132读作：负132,得出结论：0既不是正数也不是负数。,教学设计的目的： 同时通过动手操作，学生兴趣盎然，既将正
7、数、负数、零有机地整合到了一个新的概念框架中，实现了对0的再认识，又突出了本节课的教学重点、突破了0既不是正数也不是负数的教学难点。,零以上的用正数表示。,零以下的用负数表示。,那么0属于什么呢？由学生探索交流,新光服装店今年上半年每月的盈亏情况如下表。,通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。,从表中你能知道些什么?,+3000,+4200,+2700,+3700,-1800,-900,例1,三、回归生活，拓展运用应用负数。,珠穆朗玛峰,海平面,比海平面高8843.43米,吐鲁番盆地,比海平面低155米,你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？,例2,教学设计的目的：数学与生活
8、紧密相联，作为教师要培养学生运用数学的眼光观察生活，运用数学的语言来表达生活,四、课堂练习、知识延伸拓展负数,选择1、下列温度中，适合表示冰箱温度的是()。10100 101002、五一班数学平均分为89分，高于平均分3分记作3分，那么，低于平均分4分应记作()。4485分4分判断、1、如果气温下降5记作5，那么8意义就表示零上8。() 2、若将高100厘米定为0cm，则高120厘米就可记作20厘米， 5cm就表示高95厘米。() 3、如果大树高18米记作18米，那么它的树根深达3.5米，记作3.5米。() 4、春游时，同学们由山腰处向上攀登15米记作15米，那么由山腰处向下行走10米则可记作10米。(),教学设计目的：在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用,七、小结,回顾本节课的教学，学生感受了数学、经历了数学、体验了数学，学生在知识性目标方面应该能够很好地落实，同时学生对已经学过的数初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣，情感性目标落实到位。,板书设计作业布置,我的说课到此结束欢迎您批评指正,谢谢,
