1、1第一单元：长度单位1、课题：统一测量工具教学内容：教科书第 1 页例 1，第 2 页“做一做”。学习目标：会用同一种物体作标准测量物体的长度。教具：小黑板、铅笔教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习统一测量工具。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会用同一种物体作标准测量物体的长度。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到第 1 页看例 1认真看课本第 1 页下面的 4 幅图。1、先看第 1 部分：数学书的宽是（ ）个 1 角长，（ ）个曲别针长，（ ）
2、个三角形长，（ ）个正方体长。（想一想：为什么都是数学书的宽，量出的结果却不一样呢？）2、再看第 2 部分:数学书的宽是（ ）个红正方体的长，（ ）个绿正方体的长。（想一想：量出的结果一样吗？为什么？）3、最后看第 3、4 部分：比较这两个物体的长短，哪种方法更好？为什么？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、指名学生回答问题，师小结（1）用不同的物体作标准进行测量同一长度，量的结果不一样。（2）用同一种物体作标准测量同一长度，量的结果一样。（3）第二种方法好，因为第二种方法是用同一种物体作标准进行测量，能比较出两个物体的长短。3、做一做（
3、第 2 页 1、2、3 题）师：下面老师来考一考同学们，比一比看谁能做对与例题类似的题，而且比谁字写得最端正。（1）指 2 名学生到黑板上做，其他同学做在书上。（2）师巡视，发现其他学生的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）：2（1）先看第 1 题：认为第 1 个（ ）填正确的举手？你是怎样测量的？师依次问第 2、3、4、5 个（ ）写得正确的举手？你是怎样测量的？师小结：如果看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个格，可以用尺子对准格子的竖线比一比。（2）看第 2 题：认为（
4、 ）填正确的举手？你是怎样量的？（3）看第 3 题：认为（ ）填正确的举手？你是怎样量的？3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小结师：同学们，这节课你学习了统一测量工具。七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业：教科书第 7 页练习一第 6 题（做在书上）。八、板书设计统一测量工具教学反思： 2、课题：认识厘米 用厘米量教学内容：教科书第 3 页例 2学习目标：1、认识长度单位厘米，知道 1 厘米有多长。2、会用直尺量整厘米物体的长度。教具：小黑板、直尺教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习认识厘米、用厘米量。（师板书课题
5、）二、出示学习目标这节课的学习目标是 1、认识长度单位厘米，知道 1 厘米有多长。2、会用直尺量整厘米物体的长度。（小黑板出示）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到第 3 页看例 21、（一学）：认真看课本上面的尺子图，看一看尺子上都有什么？3想一想：（1）从 0 到 1 是（ ）大格？是（ ）厘米？从 1 到 2 是（ ）大格？是（ ）厘米？（2）你还能在尺子上找出 1 厘米吗？（3）我们生活中还有哪些物体的长度是 1 厘米？2、（二学）：认真看例 2 的内容重点看老师说的话（师读生手指），并将
6、尺子图上的空补充完整。四、 先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做（第 6 页第 1、3 题）。师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。（1）指 2 名学生到黑板上做，其他同学做在书上。（2）师巡视，发现其他学生的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）：（1）先看第 1 题：认为答案正确的举手，为什么填 8 厘米？（左边对准尺子的 0刻度，右边对准尺子的 8，就是 8 厘米）师小结：在测量物体时
7、，把尺子的 0 刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几就是几厘米。（2）看第 3 题：认为答案正确的举手，你是怎样量的？（学生示范测量方法，方法正确即可。）3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小结师：同学们，这节课我们学习了认识厘米和用厘米量，测量物体的方法是什么？（在测量物体时，把尺子的 0 刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几就是几厘米）七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！作业：教科书练习一第 2 题（做在作业本上）。八、板书设计认识厘米 用厘米量教学反思： 43、课题：认识米 用米量教学内容：教科书第 4 页例 3学习目标：1、认识长度单位
8、米，知道 1 米=100 厘米；2、学会用米尺量较长物体的长度。教具：小黑板、米尺教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习认识米、用米量。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是 1、认识长度单位米，知道 1 米=100 厘米；2、会用米尺量较长物体的长度。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到第 4 页看例 31、先看左边的图，小男孩用什么来测量黑板的长度？再看右边的图，小男孩用什么来测量黑板的长度？比一比，哪种方法更好？为什么？2、观察老师手中的尺子和你们
9、手中的尺子有什么不一样？3、看例 3 的内容，想一想：1 米=（ ）厘米。四、 先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们。、测量教室两个地板砖的长；（根据情况而定）、测量讲桌的长。（1）学生动手测量并把结果统计在练习本上。（2 生板演在黑板上）（2）师巡视，发现其他学生的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）：（1）先看第 1 题：认为地板砖测量的长度正确的举手，你是怎样量的？（学生示
10、范测量方法）（2）再看第 2 题：认为讲桌测量的长度正确的举手，你是怎样量的？（学生示范测量方法）师小结：量比较长的物体，用米尺量比较简单，方法同厘米量的方法一样。53、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小结师：同学们，这节课我们学习了认识米和用米量，测量的方法是什么？（在测量物体时，把米尺的 0 刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几就是几米）七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业：教科书练习一第 4、5 题（做在书上）。八、板书设计认识米 用米量1 米=100 厘米教学反思： 4、课题：认识线段教学内容：教科书第 5 页
11、例 4学习目标：1、知道线段的三个特点；2、会测量线段并会画线段。教具：小黑板、直尺教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习认识线段。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是 1、知道线段的三个特点；2、会测量线段并会画线段。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到第 5 页看例 41、认真看例 4 上面的三条线段图（1）观察它们有什么相同的地方？（2）量一量上面的线段长（ ）厘米？2、看例 4 的内容，想一想：画线段的方法是什么？（重点看图中老师的话）6四、
12、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们。教科书练习一第 7 题和画一条 4 厘米长的线段。（1）2 生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现错误。五、后教（议一议）1、学生更正板演。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）：（1）先看第 7 题：认为判断正确的举手，第 1、4 条线为什么不是线段？（不是直的）第 2、3 条线为什么是线段？（直的；有两个端点；可以量出长度）（2）再看画的 4 厘米的线段：认为画的正确
13、的举手，你是怎样画的？（生答）师小结：我们在画线段时，从尺子的 0 刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小结师：同学们，这节课我们学习了什么知识？（认识线段）线段的三个特点是什么？怎样画线段呢？七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业：1、画 5 厘米长的线段（做在作业本上），2、画 7 厘米长的线段（做在作业本上），3、练习一第 8 题（做在书上）。八、板书设计认识线段线段的三个特点：1、直的；2、有两个端点；3、可以量出长度。教学反思： 7第二单元：100 以内的加法和
14、减法（二）1、课题：笔算两位数加两位数（不进位）教学内容：教科书第 9 页例 1 和“做一做”。学习目标：会正确地笔算两位数加两位数的不进位加法。教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习笔算两位数加两位数的不进位加法。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地笔算两位数加两位数的不进位加法。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）（一学）：把书翻到第 8 页看例 1 情景图1、先看一看：二（1）班有几人？二（2）班有几人？二（3）班有几人？二（4）班有几人
15、？2、想一想：准乘 70 人是什么意思？哪两个班可以合乘一辆车？（二学）：看第 9 页例 1二（1）和二（2）一共有多少人？不仅可以用口算计算，还可以用笔算计算。重点看小精灵下面方框里的笔算方法。1、看第一个竖式，怎样列竖式？哪一位和哪一位对齐，哪一位和哪一位对齐？2、看第二个竖式，第一步先把哪一位上的数相加，算出的得数写在哪一位上；再把什么位上的数相加，算出的得数写在什么位上？3、想一想：列竖式计算时应注意什么？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做。师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题
16、。第 9 页做一做。（1）2 生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）：832+6= 59+40= 20+67=32 59 （ ）+（ ） +（ ） + 67- - -（ ） （ ） （ ）（1）认为竖式列的正确的举手？6 写在什么位上？为什么？（2）列竖式时要注意什么？生回答，师板书：相同数位要对齐。（3）计算时，从哪一位算起？生回答，师板书：从个位加起。（4）认为得数正确的举手？3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小
17、结同学们，这节课你学会了列竖式计算，笔算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位加起 ）七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业:笔算下面各题 (做在作业本上)。50+24= 7+32= 46+40= 3+85= 30+48= 13+60= 八、板书设计笔算两位数加两位数（不进位）相同数位对齐，从个位加起。教学反思： 2、课题：笔算两位数加两位数（不进位）教学内容：教科书第 10 页例 2，“做一做”。学习目标：会正确地笔算两位数加两位数的不进位加法。教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们接着来学习笔算两位数加两位数的不进位加法。（师板
18、书课题）二、出示学习目标9这节课的学习目标是会正确地笔算两位数加两位数的不进位加法。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到 10 页看例 2二（3）和二（4）班一共有多少人？怎样列竖式计算？重点看虚线方框里的方法。想一想：列竖式计算时从哪位加起？还可以怎样加？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做。师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。第 10 页做一做。（1）2
19、生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）：24+63= 52+36= 37+42=24 （ ） （ ）+（ ） + 36 + （ ） - - -（ ） （ ） （ ）（1）认为竖式列的正确的举手？（2）认为得数正确的举手？你是从哪位加起的？还可以从哪一位加起？生回答，师板书：从个位加起，还可以从十位加起。3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小结同学们，这节课你学会了列竖式计算。七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的
20、新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业:练习二第 1 题（做在书上），第 2 题（做在作业本上）。八、板书设计笔算两位数加两位数（不进位）从个位加起，还可以从十位加起。教学反思： 103、课题：笔算两位数加两位数（进位）教学内容：教科书第 11 页例 3 和“做一做”。学习目标：会正确地笔算两位数加两位数的进位加法。教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习笔算两位数加两位数的进位加法。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地笔算两位数加两位数的进位加法。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗
21、？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到 11 页看例 31、先看小精灵说的话，怎样列式呢？2、重点看虚线框中的部分想一想：（1）个位上 6+5=11，算出来的得数怎样写？（2）十位上的 7 是怎样得来的？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做。师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。第 11 页做一做。（1）2 生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉
22、笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）：、56+37= 46+24=5 6 4 6+ 3 7 + 2 4 - -（ ） （ ）11（1）认为个位上的 3 计算的正确的举手？你是怎样算的？（6+7=13，个位上写3，向十位进 1）认为个位上的 0 计算的正确的举手？师小结：个位相加满十，要向十位进 1。（2）认为十位上的 9 计算的正确的举手？你是怎样算的？（5+3=8，再加上进来的 1,8+1=9，所以十位下面写 9）认为十位上的 9 计算的正确的举手？（3）认为横式后面的得数写正确的举手？3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小结同学们，这节课我们学会了笔算两位数加两位数的
23、进位加法。该怎样计算呢？（个位相加满十，要向十位进 1）七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业:练习二第 3 题（做在书上），第 4 题（做在作业本上）。八、板书设计笔算两位数加两位数（进位）个位相加满十，要向十位进 1。教学反思： 4、课题：笔算两位数减两位数（不退位减）教学内容：教科书第 17 页例 1，“做一做”。学习目标：会正确地笔算两位数减两位数的不退位减法。教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数的不退位减法。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地笔算两位数减两位数的不退位减法。
24、（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）121、师：把书翻到 16 页看图、看文字看一看 ，申办奥运会中，北京得了多少票？多伦多得了多少票？2、看第 17 页例 156-22= 可以怎样计算呢？先看图中的口算方法，再看一看虚线框中的笔算方法。想一想：列竖式计算应注意什么？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做师：下面老师来考考你们，19 页做一做的第 1 题。（1）2 生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现其他同学
25、的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）： 4 3 - 1 3 - （ ） （1）认为得数计算的正确的举手。（2）你是怎样计算的？（个位上 3-3=0，十位上 4-1=3）（3）列竖式计算时应注意什么？生回答，师板书：相同数位对齐，从个位减起。、依次问：88-62= ，92-71= ，89-5= 认为得数计算的正确的举手。错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小结。师：这节课我们学习了笔算减法，计算时应注意什么？（相同数位对齐，从个位减
26、起）七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业：教科书练习三第 1、2 题（做在书上），第 3、4 题（做在作业本上）。八、板书设计笔算两位数减两位数（不退位减）相同数位对齐，从个位减起。教学反思： 135、 课题：笔算两位数减两位数（退位减）教学内容：教科书第 18 页例 2，“做一做”。学习目标：会正确地笔算两位数减两位数的退位减法。教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数的不退位减法。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地笔算两位数减两位数的退位减法。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到
27、学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到 18 页看图、看文字1、求“巴黎比北京少多少票”？怎样列式？2、56-18= 该怎样计算呢？认真看方框里的小棒图和笔算方法想一想：（1）个位上的 6 减 8 不够减时，怎么办？（2）十位上的 3 是怎样得来的？（3）从十位减起方便吗？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做师：下面老师来考考你们，19 页做一做的第 2 题。（1）2 生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。五、后教：议一议
28、1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）： 6 7 3 5- 3 9 - 8 2 8 2 7（1）认为个位上的 8 计算正确的举手？你是怎样计算的？（7-9 不够减，从十位退 1 当 10,10+7=17，17-9=8，个位上写 8）。认为个位上的 7 计算正确的举手？师：当个位不够减时怎么办？（从十位退 1 当 10 ，和个位上的数相加再减）师板书：从十位退 1 当 10。14（2）认为十位上的 2 计算正确的举手？你是怎样计算的？（6 借走 1 剩下 5,5-3=2，十位上写 2）认为十位上的 2 计算正确的举手？
29、3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小结师：这节课我们学习了笔算减法，个位上不够减怎么办？（从十位退 1 当10 ，和个位上的数相加再减）。十位呢？（十位借走 1 后少 1，让剩下的数再去相减）七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业：教科书练习三第 6、7 题（做在书上），第 5 题（做在作业本上）。八、板书设计笔算两位数减两位数（退位减）从十位退 1 当 10。教学反思： 6、课题：笔算两位数减两位数（退位减）教学内容：教科书第 19 页例 3，“做一做”。学习目标：会正确地笔算两位数减两位数的退位减法。教具：小黑板、幻灯
30、片教学过程：一、板书课题今天这节课我们接着来学习笔算两位数减两位数的退位减法。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到 19 页看例 31、50-24= （1）先看竖式 ，想一想：个位上 0 减 4 不够减，该怎样计算呢？一起看看小精灵说的话吧！（师读小精灵的话）生手指。把答案填在括号里，填完的举手。 15（2）个位上算完了，接下来看十位，想一想，十位上怎么算？把竖式、横式补充完整。2、思考书中老师提的问题：笔算减法要注意什
31、么？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、指名学生对例题中的答案，学生有错的改错3、做一做。（第 19 页做一做第 2 题） 80-61= 90-7=五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）：8 0 9 0- 6 1 - 71 9 8 3（1）80-61=19 认为个位上 9 算正确的举手？你是怎样计算的？（0 减 1 不够减，从十位退 1 当作 10，10-1=9）90-7=83 认为个位上 3 算的正确的举手？（2）80-61=19 认为十位上
32、1 算的正确的举手？你是怎样算的？（生回答）90-7=83 认为十位上 8 算的正确的举手？（3）笔算减法要注意什么？生回答：师幻灯片出示：相同数位要对齐 从个位减起如果个位不够减，从十位退 13、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、我是聪明的小法官教师出判断题让学生判断并改正。9 0 5 0 7 1- 4 7 - 3 2 - 3 95 3 2 2 4 2七、全课小结这节课你有什么收获？笔算减法要注意什么？八、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业：40-15= 80-6=60-32= 70-9=50-47= 90-44= （做在作业本
33、上）九、板书设计笔算两位数减两位数（退位减）笔算减法要注意： 相同数位要对齐从个位减起如果个位不够减，从十位退 1教学反思： 167、课题：解决问题教学内容：教科书第 23 页例 4 和做一做。学习目标：会正确地列式计算“求比一个数多（少几）的数”的问题。教具：小黑板教学过程：一、板书课题，出示学习目标。师：同学们，今天我们一起来学习“解决问题”（师板书课题）。本节课的学习目标是：会正确地列式计算“求比一个数多（少几）的数”的问题。（师指一生读）要想顺利的达到这个目标，需要同学们按照老师的指导认真的自学。二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）请同学们把书打开翻到 23 页，手指着例 4，看
34、图、看文字并填空。看一看：二（1）班得了多少面小红旗？想一想：要求二（2）班比二（1）班少 3 面，是几面？用什么方法计算呢？思考：别的班分别得了多少面小红旗？三、先学（看一看）1、学生在教师的引导下认真看书自学，师巡视。2、做一做师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。第 23 页做一做（1）指两名学生到黑板上做，其他同学做在书上。（写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。）（2）现在大家抬起头看黑板上同学做的，谁有不同意见的请举手？（指名纠错并写出不同的方法）3、现在同桌把数学书交换一下并扣到桌子上。四、后教（议一议）：1、求足球、篮球：
35、（1）认为算式列正确的举手？（2）为什么用减法计算？（3）认为得数计算正确的举手？（4）认为（ ）里填正确的举手？2、还能提出什么问题？（只要正确就行，方法多样）3、评议板书及正确率现在咱们一起来看黑板上同学做的，谁得 100 分？谁的字体最端正？4、下面的同学对照着黑板上同学做的批改一下。17师：全做对的打上 100 分，字体端正的得一面小红旗，没有得小红旗的同桌告诉原因。5、谁全做对的请举手？有错的同学马上更正一下。五、举例师：数学来源于生活，学数学就是为了解决生活中的问题。下面看谁会用今天所学的知识，举一个生活中的例子。一生举例，一生列式计算。六、全课小结同学们今天这节课我们学习了“求比
36、一个数多几（少几）的数”的问题，你们学会了吗？分别用什么方法计算？七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业：教科书练习四第 1、2、3 题（做在作业本上），练习：第 6、7 题（做在书上 ）。八、板书设计解决问题教学反思： 8、课题：连加教学内容：教科书第 26 页例 1 和“做一做”。学习目标：会正确地笔算连加的计算题。教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习笔算连加。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地笔算连加的计算题。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心
37、达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到 26 页看例 1 看图、看文字1、要求“一共摘了多少个”怎样列式？2、重点看 28+34+23 的两种笔算方法18想一想：第二种笔算方法和第一种笔算方法有什么不同，简便在什么地方？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做。师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。第 26 页做一做。（1）2 生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现做的和黑板上做的不一样的
38、来黑板上改。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）：46+25+17=88 4 6 7 1 4 6+2 5 + 1 7 + 2 5- - -7 1 8 8 7 1+ 1 7-8 8（1）认为第一种写法正确的举手？你是怎样算的？认为第二种写法正确的举手？你是怎样算的？（2）第二种写法和第一种写法有什么不同？简单在什么地方？错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？（3）师：笔算连加的方法是什么？（生回答）师小结：在计算连加算式时，按从左到右的顺序计算，先算出前两个数的和，再加上第三个数。37+28+19=84 认为第一种写法正确的举手？认为第二种写法正确的举手
39、？对的过，错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小结同学们，这节课我们学习了什么内容？（笔算连加）怎样计算呢？七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业:练习三第 1 题（做在作业本上）。八、板书设计连 加在计算连加算式时，按从左到右的顺序计算，先算出前两个数的和，再加上第三个数。19教学反思： 9、课题：连减教学内容：教科书第 27 页例 2 和“做一做”。学习目标：会正确地笔算连减的计算题。教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习笔算连减。（师板书课题）二、出示学习目标
40、这节课的学习目标是会正确地笔算连减的计算题。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到 27 页看例 2，看图、看文字。1、要求还剩多少个西瓜？怎样列式？2、85-40-26= 4 5-2 6-1 9 “45”是怎样得来的？（重点看小男孩的话）3、思考小女孩说的话，你会列式计算吗？怎样列式？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做。师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。第
41、 27 页第 1、2 题的第 2 个。（1）2 生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）：90-58-24=8 9 0 3 2 9 020-5 8 - 2 4 - 5 8- - -3 2 8 3 2- 2 4-8（1）认为第一种写法正确的举手？你是怎样算的？认为第二种写法正确的举手？你是怎样算的？（2）第二种写法和第一种写法有什么不同？简单在什么地方？错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？（3）师：笔算连减的方法是什么
42、？（生回答）师小结：在计算连减算式时，按从左到右的顺序计算，先算出前两个数的差，再减去第三个数。72-6-40=认为竖式列的正确的举手？认为得数计算正确的举手？对的过，错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小结同学们，这节课我们学习了笔算连减，怎样计算呢？七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业:笔算下面各题。56-12-17= 40-23-12= 36-4-32= 81-7-70=八、板书设计连 减 在计算连减算式时，按从左到右的顺序计算，先算出前两个数的差，再减去第三个数。教学反思
43、： 10、课题：加减混合教学内容：教科书第 28 页例 3 和“做一做”。学习目标：会正确地笔算加减混合的计算题。教具：小黑板21教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习笔算加减混合。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地笔算加减混合的计算题。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到 28 页看例 3，看图、看文字。1、想一想：求现在有多少人？怎样列式？2、重点看 67-25-28 的两种笔算方法，并把空补充完整。四、先学（看一看）1、学生在教师指导下
44、看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做。师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。第 28 页做一做。（1）2 生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）：56+34-20=70 5 6 9 0 5 6+3 4 - 2 0 + 3 4- - -9 0 7 0 9 0- 2 0-7 0（1）认为计算正确的举手？（2）90-20 能不能不列竖式？（能口算的，可以省略
45、不写）。（3）错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？（4）师：笔算加减混合的方法是什么？（生回答）师小结：在计算加减混合时，按从左到右的顺序计算。78-24+39=（1）认为计算的正确的举手？（2）对的过，错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。六、全课小结22同学们，这节课我们学习了笔算加减混合。七、当堂训练（练一练）师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对！作业:教科书练习五第 7 题（做在作业本上），练习： 第 5、8 题（做在书上 ）。八、板书设计加减混合 在计算加减混合时，按从左到右的顺序计算。教学反思： 1
46、1、课题：加、减法估算教学内容：教科书第 31 页例 4“做一做”和练习六 1、2、3 题。学习目标：能结合具体情景进行加减法的估算，并会说明估算的过程。教具：小黑板教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习加、减法估算。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是能结合具体情景进行加减法的估算，并会说明估算的过程。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到 31 页看例 4、思考：妈妈带的钱够吗？怎样算比较简单？重点看小朋友说的话：先看小女孩说的话，她是怎样估算的？再看小男孩说的话，他是怎样估算的？最后想一想：还可以怎样算呢？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。2、做一做（第 31 页做一做）。师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。23（1）2 生板演，其他学生做在练习本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现做的和黑板上做的不一
