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有效阅读论文 Word 文档.doc

上传人:eukav 文档编号:8049835 上传时间:2019-06-06 格式:DOC 页数:7 大小:34KB
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资源描述

1、稿件类型:教育教学论文作者单位:南昌市青山湖区辛家庵小学姓名:邓芬芬通讯地址:南昌市青山湖区解放西路辛家庵小学联系电话:13755695745参评作品有效的课外阅读 知识拓展的升华课外阅读是语文实践活动的重要形式,它的意义广泛而深远。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平;课外阅读能够拓宽学生的知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进学生健康成长。课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素质,为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。课外阅读指导是课内阅读教学的自然延伸和必要补充,它使课内知识得以迁移到课外去。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望,丰富知识

2、、开阔视野。因此,我们要把指导学生课外阅读、培养课外阅读能力作为教学工作的一项重要任务,让学生在老师指导下在知识的海洋中自由遨游。那么,该怎样加强课外阅读的指导呢?我从下面几个方面谈谈个人的一些肤浅看法。一、激发学生的阅读兴趣。充分利用课堂,精读每一篇文章,教给孩子们阅读的方法。课内与课外有机结合,向课外延伸。学生每学一篇课文,我都会向学生介绍与这篇课文相关的课外书,给学生介绍与之相关的知识。如教过草船借箭问:同学们还想认识诸葛亮更多有趣的故事吗?请你看一看我国古代的四大名著之一三国演义好不好?这样以课堂教学为圆心,以课外阅读为半径,让语文阅读教学得到延伸,大大激发了学生的阅读兴趣、好奇心、求

3、知欲,达到了为学生导航,让他们在浩瀚的书海中遨游的目的。二、推荐优秀的课外阅读内容。只有教育学生读好书,才能使学生从好书中受到美的感染和陶冶,才能认识真、善、美,才能树立正确的审美观。小学生年龄小,阅历浅,不知道什么是真正的美。教师要告诉学生哪些是好书,可以读,哪些是坏书,不可以读,为什么,并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力。因此,教师在对学生进行课外阅读指导的过程中的指导作用是至关重要的。 (1)、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。一般地说,小学生最喜欢读内容是紧张离奇,曲折有趣的童话、寓言、故事、小说等图文并茂,篇幅短小的作品。从年龄上说,低年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事,高年级学生

4、则较喜欢读历史题材的传记、小说等,从性别上说,女生喜欢读童话、民间故事为多,男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要根据小学生年龄和认知特点,从满足其喜读欲入手,向学生推荐引读。(2)、结合课文学习推荐选读。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍,不仅可以巩固课堂学习内容,而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物。如我在教学完作家萧红的我和祖父的园子之后,给学生推荐她的呼兰河传让学生阅读。 (3)、我在教室里成立“好书推荐”专栏,向学生推荐好书。三、营造课外阅读的良好氛围指导学生进行有效的课外阅读首先要保持学生的热情,保

5、护学生的兴趣;其次是我们给学生的书是否具有足够的魅力;最后才是方法和技巧。那么能让学生的阅读之火越烧越旺的,应该就是氛围了,俗话说:众人拾柴火焰高!一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子,一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。从这个意义上说,阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。当然,对于阅读氛围的营造我们尝试了一些做法,如:(1)班级读书会,主要的做法是先引导学生用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书,然后用一个集中的时间由学生和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论,其间也可展出一些学生的读后感或其他作品。(2)挑战性阅读,为生活和命运而阅读,是一个很诱人的阅读

6、理念。如果我们的学生能面临这样的阅读情境,那么课外阅读会变得很光明。 “挑战性阅读”正是基于这样的思考的一种课外阅读指导方式。首先要在生活中引导学生自觉地发现“挑战” ,这种挑战的任务是需要学生去补充知识的或经验的空白的,那么,阅读就形成了。例如社会的重大事件会引起人们的关注和兴趣,学生也是一样的。如雅典奥运会刚刚结束,我们不是可以向学生推荐有关奥运会的起源、发展等方面的书籍吗?或者,是相关的历史书?这不是绝好的机会吗?(3)影视主题活动,利用影视作品营造阅读氛围是一个比较有效的办法。现在已经有很多名著被搬上银幕或荧屏了,比如西游记 、 水浒传 ,还有动画片宝莲灯 、 海底总动员等,学生都会特

7、别喜爱。看电影电视对阅读兴趣很有帮助,如果能和热映中的影视作品同步阅读或比较阅读,效果会更好。四、指导正确的阅读方法。(1)、选读法,即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如对个别总为作文不会开头而发愁的学生,采用这种阅读方法,具体引导他们选读他们所订的小学生优秀作文,让他们从若干篇习作的开头语中,进行仿效和借鉴。从此,他们在作文时,再也不为开头而发愁了。(2)、浏览法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌。用这种方法阅读,对于爱读书报,却无充分时间细嚼慢咽的学生来说,是十分可取的。每当学生所订的新语文学习等报刊刚

8、刚发下,大家都爱不释手,总想先睹为快,但又不能不顾及听课和做作业,我就常常一面重申“不许上课偷偷看课外读物”的纪律,一面鼓励大家用浏览法,先看个大体,待下课之后再去细读。这样,既不挫伤学生的读书积极性,又解决了时间矛盾,维护了上课纪律。(3)、精读法,即对书报上的某些重点文章,集中精力,精细地读。比如阅读教材推荐的有关文章,常常使用这种方法,让学生在校内外的课余时间或回家之后,去反复阅读,并按我预先提出的思考题去思考、去解答。如在上长城和运河这篇课文之后,学生按我布置的几个问题,分别阅读了长城等课外读物,帮助学生了解了中国古代人民在建造长城和运河时的艰辛,同时加深了对古代劳动人民聪明才智的敬佩

9、。(4)、摘读法,即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。这是我校在课外阅读指导中常用的一种方法。在我班中,人人都备有这样的摘抄本,美其名曰大海拾贝。每当指导学生作文时,我就要求学生翻翻自己的大海拾贝,从中选用资料,以丰富自己的写作内容。五、吸取课外读物中的营养,学会积累。要想学生在课外阅读中收到实效,就要教会学生从书中吸取营养,学会积累。笔者认为应该注意如下几点:(l)、培养读书的积极态度,认真投入,和作者想在一起。读书是一种艺术,是一种积极的心理活动。读书是把书的信息传给大脑,大脑进行创造性加工,人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳动过程。只有学生在课外阅读中充分地调动自己的观察力

10、、注意力、记忆力、想象力、创造力,才能有深刻的印象,才会变成自己的东西。(2)、教会学生做笔记。俗话说:好脑袋不如一支烂笔头。笔记是记忆的贮存器,资料的仓库,思考的激发器,创造的发源地。(3)、教会学生做卡片。卡片是笔记的一种独持形式。可以分门别类把几十种以至几百种的数据、词语、句子和对某一问题评价放在一起。戏剧大师莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀,为了让我们的学生在书的海洋中畅游,为了让他们在知识的滋润下成长,我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用,高度重视培养学生的课外阅读能力。通过宣传、指导和各种活动的开展,使课外阅读成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要,让图书、读书伴随学生成长。 在培养学生阅读习惯的过程中,我坚持以学生为本,发展学生的能力。但我惊喜地发现,在阅读中,我也提高了自己的水平和能力。我想这就是新课改为我们师生带来的益处吧!

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