1、1我的叔叔于勒备课班级 九年级 上课时间 执教人课题：我的叔叔于勒 课时 第二课时教学设计课标要求1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。教材及学情分析教材分析：我的叔叔于勒是法国十九世纪后半期的批判现实主义作家莫泊桑的名著。发表于 1883 年的我的叔叔于勒 ，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅 19 世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过
2、少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。学情分析：在上节课的理清故事情节，把握人物形象的基础上，这节课对于人物背后大的社会背景的适时出示，将有助于学生理解 19 世纪法国社会人与人之间的金钱关系。课时教学目标1.回顾上节课所学，把握文章结构合人物形象。2.运用圈点勾画的方法，理解小说表现的主题思想。3.认识 19 世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。重点 运用圈点勾画的方法，理解小说表现的主题思想。难点 认识 19 世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。2提炼课题 理解小说表现的主题思想。教法学法指导教法：讲授法 点拨法学法
3、： 圈点勾画法 自主、合作探究相结合。教具准备ppt 课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动 设计意图引入新课回顾旧知，进入新课回顾菲利普夫妇的性格特点。 温故而知新，快速走进文本3教学过程三、再读课文，探究人物的金钱观 二、我来代言，体会次要人物的作用三、拓展思维合理想象1.从文中可以看出，在他们内心的天平上，金钱与亲情不是平衡的，重重的倾向了金钱。为什么会这样呢？2.资料助读：社会背景： 19 世纪法国工业发展迅速，但却使广大人民流离失所，小产阶级贫困破产成为普通的问题，阶级矛盾尖锐，中下级人民的生活艰辛，金钱成为社会权力的第一杠杆，人们因钱而扭曲了自己的观念。3. 在菲
4、利普夫妇心中的天平上，他们倾向了金钱，漠视了亲情，小说中还有“我”和“于勒”这两个主要人物。他们心中的天平会倾向哪一端呢？（请同学们小组交流。稍后请两位同学上讲台，画出天平会怎样倾斜。并说一说这样画的理由。1.文中除了菲利普夫妇，还有其他的人，这些人物对于作者表达主旨作用不大，可以删去吗？如果不能，请用用第一人称的口吻，以“我是 ，我不能被删去!因为 ”的句式，为人物代言。 展开想象翅膀，续写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。如果故事情节发展成：A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，他们会怎样? B.我们全家在船上没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方C.
5、当菲利普夫妇在船上发现了 于勒后，他们就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了这一事实，会发生怎样的情况呢？旨在培养学生养成预习的阅读习惯。旨在把握小说的故事情节。旨在体会小说中每个人物对于作者表达主旨都有各自的作用。通过拓展延伸，培养学生的想象力和写作表达能力。4小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次让世界充满爱！板书设计5作业设计1. CD 学生完成小练习册阅读实践部分。2. AB 档完成绩优学案的课堂探究中板块二、达标测评中的阅读二。教学反思
