1、第 周第 页第二章 生物个体的稳态第一节 人体的稳态（5）教学目标：知识目标：1 理解免疫概念、免疫系统概念；2 正确区分非特异性免疫、特异性免疫；3 理解体液免疫过程；4 理解细胞免疫过程；能力目标：培养学生根据课本内容自学能力；总结能力；00情感目标：培养学生洁身自爱的品格教学重点：体液免疫与细胞免疫过程；教学难点：1 免疫系统概念、特异性免疫、非特异免疫区别；2 体液免疫与细胞免疫过程；教学方法：讲练结合；教学用具：多媒体课件板书设计： 五、免疫对人体稳态的维持一免疫概念二免疫系统组成特异性免疫三免疫类型力 非特异性免疫四体液免疫五细胞免疫六体液免疫与细胞免疫的关系教学过程：1 引入新课
2、（5）：复习人体的稳态及已学过的稳态的调节，体温调节、水与无机盐的调节、血糖的调节，引入免疫调节；教师活动：1 复习提问有关前面学过的稳态的调节过程；2 同学们有时候不舒服比如（腹泻、发烧）去医院，医生会让你做一个血样化验，检查血液中各种数据是否正常，比如血液中白细胞数目过多，就说明体内有炎症的出现，医生会给你配一些抗生素类药；那么为什么说白细胞数目多就说明有炎症存在呢？要解决这个问题，就要学习今天的免疫知识。学生活动：在教师提问时要求学生积极思考；意图：培养学生积极思考的学习习惯；2 新课讲授（20）：五 免疫对人体稳态的维持教师活动：要求学生阅读 P19 第二段文字，思考免疫概念？学生活动
3、：看书，准备回答问题；意图：让学生自学，培养自学能力，体现教学要以学生为主体的思想；教师活动：利用多媒体课件小结免疫概念：识别“自己” ，排除“非己”教师活动：要求学生阅读 P19 第三段文字，思考免疫系统组成；学生活动：阅读课本内容，理解相关概念之间的关系，尽可能理清各组分的相互关系，尽可能熟记；教师活动：利用多媒体课件帮助学生理清各组分的相互关系；意图：学生自学，教师总结，有利于学生自己查漏补缺第 周第 页教师活动：要求学生阅读 P19 第四段文字，了解免疫类型；学生活动：阅读课本，了解免疫类型；意图：一般知识学生自学即可教师活动：要求学生阅读 P19 最后一段，了解体液免疫过程；学生活动
4、：阅读课本，了解体液免疫；意图：这部分内容较难，学生自学建立一定的感性认识基础；教师活动：利用多媒体课件或在黑板演示体液免疫过程。意图；学生自学- 教师小结，体现学生主体，教师主导教师活动：要求学生阅读 P20 第二段，了解细胞免疫过程；学生活动：阅读课本，了解细胞免疫；意图：这部分内容较难，学生自学建立一定的感性认识基础；教师活动：利用多媒体课件或在黑板演示细胞免疫过程。意图；学生自学- 教师小结，体现学生主体，教师主导教师活动：要求学生阅读 P20 第三段，了解体液免疫与细胞免疫的相互关系；学生活动：阅读课本，了解体液免疫与细胞免疫的相互关系；意图：这部分内容较难，学生自学建立一定的感性认识基础；教师活动：利用多媒体课件小结两者相互关系。3 课堂小结（利用多媒体小结本节课内容）4 巩固练习：课本 P24 第 10-13 题5 布置作业并预告下节课内容6 后记：
