春酒.doc

1、春酒一、谈话导入，创设情境同学们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呢？（学生畅所欲言）可能会说：穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。（多媒体欣赏过年的情景）假如有一天，你长大了，离开了自己的故土到异国他乡过年，你会怎样呢？（深深地思念，失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。）今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情。二展示教学目标板书： 读 品 悟 三、整体感知，个性体验欣赏配乐（思乡曲）朗读，要求学生静静地听，静静地想：1.课文除了写“春酒”，还写了哪些人、哪些事？2能

2、否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。 看谁名字起得有诗意。让思维的火花闪出来教师提示：可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度起名。板书：童心酒 母亲酒 乡情酒四、感情朗读，进入角色五、含英咀华，探寻美点细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味纷纷涌上心头。请找出文中打动你的细节，品味细节中蕴含着丰富的情感和美点。通过读 细节，我品味到了一种 美。让审美的眼光亮起来答案预设：童心美、母性美、民风美、人情美。童心美的典例：1我是母亲的代表，总

3、是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。2其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”而不是当着母

4、亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。3.母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！写出了“我”的可爱和情趣。“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。“直”表现小花猫对八宝酒满是

5、喜欢，舔个不停，煞是可爱。“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。4、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作， 寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。5、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二

6、碟的大酒席了。写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。“眼巴巴”写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。鼓励学生畅所欲言，只要品出个中滋味即给予肯定。【师过渡】：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？（她的母亲）母性美的典例1.“她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”2.“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”突出母亲热情好客、慷慨大方。3. “补气、健脾、明目的哟！”母亲总

7、是得意地说。“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。 4.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。“两颊红红的，跟喝过酒似的”用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”。一副农家妇人的样子。“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。【师小结】：是呀，原来爱可以如此豁达！母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念

8、。人情美的典例【师过渡】：俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。1.“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现，不说话，总是乐呵呵地做事，能为很多人带来快乐，自己是非常高兴的。2. “所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是我请你吃十二碟。”表现了乡亲们的热情大方。3. “席散时，会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”4. “尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一

9、马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。六了解作者，领悟情感1.【师小结过渡】：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。2了解作者生平。琦君 1917 年生于温州。她 12 岁随家迁居杭州，1949 年

10、迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君 50 多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006 年 6 月7 日凌晨，90 高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。 让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。 师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。 【多媒体展示】琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，

11、忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”七、拓展研读，感悟乡愁拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。 1师：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。 问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？ （明月、笛、乡音、秋风等）。学生吟诵有关乡愁诗句。 【多媒体展示】：. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 李白春夜洛城闻笛. 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。岑参逢入京使. 仍怜故乡

12、水，万里送行舟。李白渡荆门送别. 乡泪客中尽，孤帆天际看。孟浩然早寒江上有怀. 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颢黄鹤楼.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远天净沙 秋思. 月是故乡明，露从今夜白。 杜甫月夜忆舍弟 8.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。贺知章回乡偶书9举头望明月，低头思故乡。李白静夜思10. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？王建十五夜望月 11独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维九月九日忆山东兄弟12.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。王之涣凉州词2.精品赏读台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回

13、，乡音无改鬓毛衰”啊！一首乡愁道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。乡愁余光中小时侯 后来啊乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓我在这头 我在外头母亲在那头 母亲在里头长大后 而现在乡愁是一张窄窄的的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头 我在这头新娘在那头 大陆在那头有一位读者仿照余光中的乡愁改写了春酒诗，诗意地再现了琦君的美丽乡愁。八、【深情告白，思想启迪】：师真情流露：同学们，也许有一天，我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界，到那时，我们会发现清清的小河曾荡漾着儿时的梦；绿绿的原野，我们潍坊的风筝是一处绝美的风景；或许我们也会发现家乡的大白菜、青萝卜是最可口的美味。不如趁着现在，我们好好地

14、把故乡来品尝，用我们的心，用我们的眼来感受故乡的味道吧。最后请同学们为本课的结束致一句话真情告白：真情献家乡： 让真挚的情感流出来师结：记住，无论今后我们走多远，无论我们身在何处，都不要忘记我们的故乡，不要忘记忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。常回家看看，它是我们的根！一、激情，导入新课。中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不可或缺的一支。酒与中国人的生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态。朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞在不同的场合下，不同的心境能够品味出酒里带来的人生百味。这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡，品尝她家乡的春酒。二、朗读，初识春酒。请同学

15、们自由地朗读课文。思考：什么是春酒？童年的我对春酒怀有怎样的情感？读毕，师生交流：PPT 显示：春酒，又名冻醪（lo 是浊酒的意思),是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。在我国，喝春酒有非常悠久的历史。诗经中就有“十月获稻，为此春酒，以介眉寿”的诗句。在文中是指母亲做的八宝酒。童年的我是最喜欢喝春酒的。“那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。”三、赏读，品味春酒。（朗读指导和训练穿插在对细节描写的品味中）1、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜欢喝春酒？请同学们结合具体语句做批注，说说喜欢的原因及精彩之处。（1）预设学生可能会找到的语句：“家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表、手里

16、捧一大包回家。”“其实我没等她说完、指甲缝的八宝酒了。”“恨不得一口气喝它三大杯、原来我的小花猫也是个酒仙呢！”（2）师生交流：示例：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。说明我内心是非常想喝春酒。“我端着、闻着，走来走去”表明即使我只得到一点点春酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。“跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里”说明我对八宝酒的喜爱到了摔倒了都舍不得丢掉酒杯的地步。“直添”表现了小花猫对八宝酒非常的喜欢，添个不停，很是可爱。这一句以我的馋和小花猫的醉来衬的八宝酒的香甜，从而体现了我最喜欢喝春酒。小结：通过以上的交流，我们感受到了琦君对春酒的喜爱之情，在这杯香甜的春酒中，荡漾着我儿时纯真的童趣，对

17、春酒的怀念之情也尽显其中。2、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？师生交流：不是的，作者怀念的是春酒中蕴涵的浓浓的“道地家乡味”。3、这“道地家乡味”体现在文中的哪些字里行间？师生交流：“酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢。”因为这喝会酒的人，无论是会首，还是那 11 个人，大家都是为了帮助那个急需钱用的人，而且这帮助都是主动的，从喝会酒就能看出当时村子里的人们之间是相互帮助的，乡邻之间是和睦相处的，这体现了我家乡的淳朴的民风。这就是家乡的味道。“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃

18、了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。”“巴结”一词指人做事勤快，这句话写出了阿标叔是个热情好客的人，体现了他乐于助人、勤快淳朴的性格。“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲足滴酒不沾唇的。”这里的“得意”一词写出了母亲因自己的八宝酒受到乡亲们的称赞内心的高兴之情。“高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的”作者用的是联想的方法，形象地写出了母亲受到表扬后的兴奋和欣喜，甚至还会有点不好意思、害羞的情态。“其实”一词写出了母亲从不喝酒，她做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，这样她就会很开心很满足了。从这里看到了一个热情好客、朴实大方的母亲形象。小结：

19、以上的品析，我们真切地感受到了这“道地家乡味”，它是从香甜的春酒里飘散出来的，它融化在故乡的点点滴滴里，有我欢乐幸福的童年，有我慈爱能干的母亲，有我淳朴热情的乡邻们。四、精读，升华春酒。过渡：通过刚才的交流，我们感受到在这杯甜甜的春酒中，荡漾着我儿时纯真的童趣，散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻朴实的情意。光阴荏苒，琦君还能品尝到这道地的家乡味吗？我们一起来看文章的最后两段。齐读文章最后两段。师生交流：“如法炮制”的意思是指依照成法炮制药剂，泛指按照现场的方法办事。这说明我是按照母亲做八宝酒的工序泡制八宝酒的。“家醅”的意思是自家酿的酒。“醅”是指未曾过滤的酒，这里泛指酒。（插入琦君的简介）PP

20、T 显示：琦君:原名潘希真，1917 年生于温州。12 岁随家迁居杭州，1949 年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君 50 多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006 年 6 月 7 日凌晨，90 高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡啊明确：作者再不能品尝到这道地家乡味了，因为她已是“独在异乡为异客”。3、研读最后一段，感受作者对童年乐趣的怀念和对故乡、母亲的思念。PPT 显示：琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个跟呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，

21、我宁愿搁下笔，此生永不再写。”师生交流：作者以一个问号结束全文，给文章留下空白，让读者在她的这一声询问中去思考、品味内那份心的浓浓的乡愁。（指导学生读出作者的那种失落，那种怀念，以及那种不可复得的心情来。）五、延读，感受乡愁。过渡：此刻，我们强烈地感受到了琦君透过春酒表达出的对故乡的深深的思念之情。跟琦君有着相似经历的台湾著名诗人余光中先生，也在他的诗作中表达了自己对故乡深深的思念，接下来，就让我们一起感受余光中的乡愁。老师范读乡愁思考，这首诗和我们学的春酒有什么相同之处？（PPT 显示乡愁配乐：思乡曲）师生交流：这首诗和课文一样，都表达了对故乡的怀念之情。作者都是借助某些具体的事物来表达情感

22、。把自己的某种情感寄托在某些具体的事物上表达出来，这在写法上可以称作“借物抒情”。六、总结，推荐书目。2、教师寄语：同学们，通过对春酒的学习，此刻我们的内心都被文章所蕴含的深深的思乡之情感染着。不论你离家多远，不管你身在何处，故乡将永远是你心灵深处那份抹不掉的回忆，也许有一天，当你真的远离故土，思念家乡的时候，你会发现故乡真的就如琦君笔下的这一杯春酒，醇香无比，回味无穷。最后，让我们一起记住春酒，感谢琦君，以及那令人陶醉的乡音乡情。一、设置情境，导入新课 春节元宵，清明端午，中秋重阳从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的在这些传统节日中，最热闹的要数春节了请问每年春节有哪

23、些乐事？有哪些风俗？ 一、朗读课文，整体感知（一）创设情境，导入新课（课前两分钟）播放歌曲欢乐中国年，营造欢乐气氛。（课件投影）一曲欢乐中国年把我们带进对过新年的美好回忆，相信，在你的脑海中一定有不少过新年的乐事、趣事，请大家谈谈自己的过新年的乐事、趣事，或者说一说我们当地的过新年的民风民俗。请自由发言。（简要实录）一说到关于春节，学生个个兴致勃勃、积极踊跃，纷纷说道：我过新年的乐事就是放烟花和有好吃的东西。我们这里过新年时要吃饺子、贴对联，还有玩灯、唱戏课堂气氛十分活跃。在学生兴致高涨时适时引入新课的学习。（过渡语）“过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的

24、民风民俗，它已成为我们心中永远的回忆。那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随台湾女作家琦君的脚步，到她的家乡，感受一下她们过新年的故事春酒。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是琦君母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧！”（二）初读课文，解决生字（课件投影）请大家自由、大声朗读课文，及时标注生字新词，并利用工具书解决。读准下列生字新词，力求吐字清晰，声音洪亮。 薏仁米 枸杞 橄榄 煨炖y gu q gn ln wi dn如法炮制 家醅 挑剔po pi t（三）再读课文，把握内容（课件投影）有人说，看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了

25、黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。请大家默读课文，看看这本名叫春酒的老相簿里，保存了一些怎样的相片。要求：先独立阅读，自行概括本文围绕春酒写了哪几件事情；再同桌交流，自由发言。（简要实录）过新年、喝春酒、喝会酒、酿春酒。二、研读探究，鉴赏品味（一）研读课文，理解主旨1、（课件投影）这几件事都是围绕“春酒”来写的，那么，作者怀念的仅仅是春酒吗？要求：浏览课文，在文中找出相关依据，自由发言。（简要实录）依据“究竟不是道地家乡味啊”、“叫我到哪去找真正的家醅呢？”，学生回答：怀念的是家乡！（过渡语）“琦君曾在自己的作品烟愁中说像树木花草似的，谁能

26、没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ 琦君为什么要这样絮絮地说着童年和家乡呢？下面，就让我们一起走近琦君。”（二）品味鉴赏，体会情感1、（课件投影）“真正的家醅”，难道仅指“小时候家乡自己酿的酒”吗？“道地家乡味”到底是什么？提示：（1）有感情地朗读 1-8 段，从中找出最能表现作者对童年、母亲、家乡浓浓感情的句子或词语。（2）从修辞、句式、表现手法、感情色彩等方面品析，及时做好批注。要求：独立思考后小组交流，选派代表发言。（简要实录）学生通过自主朗读品味、小组交流，从各方面品析文中的语句，有的说修辞的运用将

27、人物刻画地更生动形象，展现了故乡人民的淳朴厚道，有的说从语言的感情色彩上体会到人情民风之美。学生自由表述、兴致高昂。其间，教师适时予以朗读指导。（课件投影）民风美、人情美、童趣多（过渡语）通过邀喝春酒、请喝会酒等，我们真切感受到了乡间淳朴和谐的民风，更感受到那里的人们身上所散发出来的人性善良美好的光辉。还有“我”的言谈举止间处处流露着童真童趣。端起这杯春酒，喝上一口，你品出了什么味？（简要实录）学生脱口而出：甜美、醇香、甘甜等词。2、（课件投影）琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。文中哪句话最能表现出这种“温馨中透着幽幽的怆痛”？要求

28、：浏览全文，在文中找到相关语句，自由发言。（设计意图）这是本文的一个难点。因为思乡并不仅仅如前文所述的甜蜜。对于一个游子而言，更多的是魂牵梦萦后的苦楚。这点，对于从未有过漂泊流离经历的中学生来说，理解起来有些难度。此时，展示白先勇的一段评述，为学生的理解做好了铺垫。在文本的空白处或作者表达的简约处作适度拓展。这样既开拓了学生视野，又能引导学生更深刻地感悟文本，也有助于感情的升华、情感的迭起。（简要实录） “一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪去找真正的家醅呢”。在朗读中，着重突出“道地”、“可是”、“真正”等词。在反复品读中，感受游子那份沉甸甸的思乡之情、那种难以道尽的酸楚。（过

29、渡语）再次啜饮这杯春酒，在那甘甜之后，你还能品出什么味儿？（简要实录）在反复朗读品味中，学生很快说出：思乡之苦。三、 拓展迁移，情感升华（一）走进琦君，升华情感（课件投影）琦君就这样絮絮地说着对童年，对母亲，对乡情的无限眷恋，诉说着心中难以割舍的家乡味。可是，这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了，因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定居美国，在风情迥异的大洋彼岸，“叫我到哪儿去找真正的家醅呢！” 文章最后的一声叹息，多少怀想，多少遗憾啊！所以，她一生都在抒写故乡风情，亲人师友。在她的笔下，一花一木耐温存，她的乡愁是美丽的，有泪却不悲凉，就像这杯春酒，温润而又芬芳。（课件）“春酒”是

30、在 ，用 （谁？） （什么时候？） （哪几样东西？）泡的酒。要泡 （多久？）学生讨论，完成以上填空。课件出示答案。学生齐读。放了这么多好吃的，又泡了整整一个月，一定香极了。什么香？“酒香加药香”：“打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。”（板书：酒香加药香）闻起来都那么香，那喝起来味道一定更好了。其实文中有一个现成的词说出这酒的味道，找一找：“甜美”。（板书：甜美）3、除了甜美的酒味，这酒里还有其他的“味”吗？(课件)（学生应该很容易就能答出“家乡味”！）（板书：家乡味）齐读最后一段。“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”这个“家乡味”在文中非常重要，

31、它起到了统领全文的作用。我们把一篇文章中起到这样作用的词或句子叫做“文眼”。（提醒学生做标注）何谓“文眼”？俗话说“眼睛是心灵的窗户”，也就是说，透过“文眼”，我们就可以窥见一篇文章的“心灵”。那么下面，我们就紧紧抓住这个“家乡味”，去深入研读本文的“心灵”和作者的情感。4、自读，研讨：作者笔下的“家乡味”蕴含了哪些美好的回忆和情感？学生自读，研讨。师生交流。明确。（板书：故乡风物；母亲；童年）5、再一次齐读课文最后一段。“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”指导朗读：可以在“究竟”、“可是”后面稍作停顿。三、“酿”美酒刚才，我们共同品味了春酒的香甜和隽永。

32、不知道大家在“品酒味”的同时，是否感觉到，琦君的文字，也如美酒一般甘甜醇厚呢？下面，让我们再次回到课文中，品味语言，看看琦君是如何酿造这一杯文字美酒的。1、请同学们快速地跳读课文，从文中挑出一句你认为最有趣味的语句来，大声朗读，品味。四、“课堂小结到这儿，这篇对散文春酒的品味也要告一段落了。自我：作者最真实、自我的情感世界最后，让我们还是用琦君作品中的一段话，来结束今天的课。（课件）“留予他年说梦痕，一花一木耐温存。”人生固然短暂，而生活却是壮美的。生涯中的一花一木，一喜一悲都当以温存的心，细细体味。淡淡的哀愁，像轻烟似的，萦绕着，也散开了。那不象征虚无缥缈，更不象征幻灭，却给我一种踏踏实实的，永恒之美的感受。琦君留予他年说梦痕（后记）这，也许就是琦君为文、为人之根本吧。