浅谈数学课堂情趣.doc

1、浅谈数学课堂情趣宿迁市经济开发区梨园小学 孙娟 从事数学教学工作多年，认识到数学教学要想成功，重在课堂;课堂效果如何，调动学生的学习积极性是关键；如何调动学生学习数学的积极性，创设良好的数学课堂情趣是重要因素。 正确创设课堂情趣，可使课堂高潮迭起，妙趣横生，从而克服教学中的随意盲目和机械呆板，从根本上改善数学学科的枯燥乏味的负面特点，激发学生学习的积极性，培养数学能力。 在平时的教学过程中不断学习，不断探索，不断积累，课堂上我采用了很多情趣方法。1、趣题法：趣题法就是充分挖掘例题，习题的趣味因素，选择有趣的习题来表达一个一个平淡枯燥的教学内容。教学时我除了引用课本的例题外，我会自编例题。如讲奇

2、偶数的时候，我自编了一道。我班 50 名学生，每人给除自己以外的每个学生送一件纪念品，所送纪念品的件数是奇数还是偶数？讲完三角形内角和的时候，让学生在自己的本子上画出一个三角形，要求其中两个内角都是直角。在学生画来画去都无从下手时，个个手抓脑袋，冥思苦想。最终找出 “画不出来 ”的理由。这样的趣题学生感到有意思，乐于学，并容易发现问题的实质。 2、史料故事法：故事是用口语化的艺术语言来表达的，它有内容，有情节，形象生动，孩子们一般都非常喜欢听。故事不但能丰富学生的知识，扩展孩子的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。在教学中引入一些有关史料故事可使课堂更有情趣。如从中

3、国古代数学著作周髀算经中的“周三径一” 的说法，让学生了解圆的周长与它的直径的关系。从勾股定理到九章算数，从黄金分割到华罗庚的“优选法”，从终身勤奋的欧拉到才华横溢的高斯。一个个历史镜头会让学生沉浸在古人奋斗的精神，一个个数学故事可以让学生得到很多启迪。充分利用历史史料和数学故事，能使学生产生学习数学的兴趣。 3、 “记者招待会法” 式的数学课：每讲完一章节，开设一堂本章节学生提问课。在提问课上，从提问中，教师可以看出学生怎样正确地或错误地思考问题，沿着怎样的轨道解决问题？学生在学习中存在着哪些疑难问题？而学生在这过程中解决了自己的问题，养成了善于提问和思考的好习惯，对学生以后的学习有很大帮助。 4、学生讲课法：每每讲完新授课都会有习题。教师在习题课上往往采取自己讲授的方法，把题目讲完就算完成一节课了。这样的一节课，学生不但觉得很无趣，而且因为教师的讲授使学生形成了“思维定式 ”。而如果教师提前把习题公布给学生，让学生充分准备，把课堂交给学生。这样学生做题目的时候会很用心，讲授的时候其他同学也会格外新鲜，感兴趣。在学生讲授时，对某些习题可能会出现一题多解。学生的思维被充分的调动起来。除以上的方法，还可以采用“设疑法” ，“竞赛法”等，但不管采用哪种方法，教学目标是教学活动的出发点和归宿，目的是增效减负，提高教学质量。